сетевое взаимодействие внутри образовательного учреждения

СЕТЕВОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ВНУТРИ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
Веденеева Арина Валерьевна ([email protected])
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
лицей №395 Красносельского района Санкт-Петербурга (ГБОУ
лицей №395) Санкт-Петербург
Аннотация
В данной работе рассмотрены различные виды сетевого
взаимодействия, которые могут быть успешно реализованы внутри
отдельно взятого образовательного учреждения.
Важным условием повышения качества работы школы является
внедрение
в
практику
образовательного
учреждения
внутришкольного сетевого взаимодействия. Лицей №395 обладает
опытом и будет в дальнейшем развивать описанные ниже
направления сетевого взаимодействия.
Одним из элементов сетевой активности педагога станет его работа в
блогах (сайтах). Блог учителя-предметника на сегодняшний день
являет
собой
чрезвычайно
удобную
интернет-платформу,
позволяющую размещать актуальные мультимедийные материалы
для уроков и внеурочной деятельности, а также полезные ссылки на
образовательные ресурсы Интернет, тем самым расширяя
информационное пространство учителя и повышая его
квалификацию
с
учетом
личностных
приоритетов
(http://vedinf.blogspot.ru/, http://algebrageometry5-11.blogspot.ru/).
Кроме того, использование учителем в своей работе собственного
блога (сайта) выводит взаимодействие с другими участниками
образовательного процесса на качественно новый уровень.
Сетевое взаимодействие «учитель-ученик»
Такой вид сетевого взаимодействия предполагает наличие блогов
(электронных тетрадей) у учащихся (http://tetr395.blogspot.ru/,
http://vgbblog.blogspot.ru/). В них учащиеся могут размещать
выполненные задания по различным школьным дисциплинам, а
также информацию о себе, своих интересах, обмениваться
актуальной информацией с одноклассниками. Сами задания, а также
полезные ссылки на материалы для их выполнения предварительно
размещаются на учительском блоге. Свои замечания к выполненным
работам учитель может оставлять в электронных тетрадях в виде
комментариев. Такая же возможность есть у учащихся – задать свой
вопрос в комментариях к заданию.
Таким образом, у учащихся появляется возможность вернуться к
материалам урока в любое удобное для них время. Повторить его
столько раз, сколько им требуется. А также задать вопрос учителю и
получить консультацию во внеурочное время. На блоге учащегося со
временем формируется портфолио выполненных им работ, что
позволит в дальнейшем проанализировать его работу.
Для некоторых уроков могут создаваться отдельные, в том числе
коллективные, блоги. Также учителем или группой учителей могут
создаваться блоги (сайты) в поддержку внутри- или межпредметных
проектов. В этом случае все материалы проекта будут собраны в
одном месте, а его участники будут иметь возможность в режиме
реального времени наблюдать за этапами работы над проектом,
выкладывать свои результаты, исследовательские работы, подводить
итоги
и
т.д.
(http://pr-site10.blogspot.ru/,
http://tatianaserova.blogspot.ru/).
Кроме того, дистанционное взаимодействие посредством блога
позволяет учителю более эффективно работать с часто болеющими
учениками и учениками, находящимися на домашнем обучении.
Сетевое взаимодействие «учитель-учитель»
Обмен информацией с коллегами способствует созданию
внутришкольного сетевого учительского сообщества, которое даст
возможность учителю получить оценку своих материалов и
рекомендации по их улучшению, а также позволит выявить
инновационные способы работы отдельных учителей и сделать их
достоянием всех педагогов школы.
Такого рода сетевое взаимодействие предоставляет учителю
возможность самореализации и самоутверждения через совместную
сетевую практическую деятельность. А блоги (сайты) отдельных
кафедр позволяют объединить учителей одной предметной области
для обмена опытом с коллегами и реализации внутрипредметных
проектов (http://nach395.blogspot.ru).
Сетевое взаимодействие «учитель-класс-родители»
Отдельные составляющие внеклассной работы также можно
перенести в сеть путем создания блога класса. Такой блог будет
носить информационный характер для учеников и их родителей, а
также содержать фотоальбомы классных мероприятий, дискуссии,
обсуждения различных тем, планы, электронные опросы,
познавательные материалы, полезные ссылки для родителей и
коллег. Блог класса станет «учебной» точкой выхода в Интернет –
место в сети, где ученикам класса будет комфортно и безопасно.
Также такой блог сможет решать задачи своевременного
интерактивного взаимодействия между классным руководителем и
родителями учащихся.
Сетевое взаимодействие «учитель-администрация ОУ»
Взаимодействие педагогического коллектива с администрацией
образовательного учреждения может происходить посредством
внутришкольного сайта, доступ к которому осуществляется по
паролю. С помощью внутришкольного сайта постепенно реализуется
переход на электронный документооборот. На нем могут быть
размещены школьные инструкции, планы, графики, отчеты, ссылки
на сайты с нормативными документами и пр. Такой сайт призван
решать задачи как информационной, так и методической поддержки
педагогов.
Данный вид сетевого взаимодействия позволит решать такие задачи
как: своевременный доступ к информации заинтересованного круга
лиц,
перевод «бумажной» отчетности в электронный вид,
коллективная работа с документами в совместном доступе и, как
следствие, оптимизация процесса управления.
Все вышеописанные виды сетевого взаимодействия осуществляются
через активное использование его участниками разнообразных
интернет-сервисов. В первую очередь это удаленная работа с
Google-документами (с различными уровнями доступа), в том числе
для организации коллективной работы. А также использование
сервисов: Scribblar, Slideshare, YouTube, XMind, Bubble, Prezi,
ProProfs, ClassTools и многих-многих других. Используя новые вебинструменты в своей работе, участники сетевого взаимодействия
непрерывно совершенствуют свои ИКТ-навыки.
Таким образом, посредством различных видов внутришкольного
сетевого взаимодействия
можно организовать дистанционное
взаимодействие всех участников образовательного процесса –
администраторов
образовательных
учреждений,
учителейпредметников,
руководителей
методобъединений,
классных
руководителей, а также учащихся и их родителей.
Следует отметить, что такое взаимодействие может сформироваться
и развиваться только при условии совместной коллективной
деятельности призванной приучить людей разного поколения думать
и действовать при помощи сети.
В итоге мы получаем некий образовательный ресурс, внутри
которого новую жизнь и новые форматы получают традиционные
школьные способы взаимодействия; ресурс, обеспечивающий
полное обеспечение информационной поддержки образовательного
процесса:
административной,
проектной,
инновационной,
внеклассной и методической работы, и, как следствие, повышение
эффективности образовательного, воспитательного, управленческого
процессов на базе образовательного учреждения.