Строение и происхождение биоценозов

Цели урока:
повторить и систематизировать знания о строении и
происхождении биоценозов, о пищевых взаимосвязях в них; о факторах
среды и их влиянии на биоценозы; о цепях питания и потоке энергии в
природе; о взаимосвязях компонентов биоценоза и их приспособленности
друг к другу;
усовершенствовать умения учащихся составлять пищевые цепи и пищевые
пирамиды;
развивать интерес и познавательную активность учащихся.
- Ребята, сегодня у нас с вами обобщающий урок по теме «Биоценозы». Мы с
вами изучили много биологических и экологических понятий и на уроке
сегодня постараемся повторить и систематизировать наши знания по этой
теме.
- Давайте вспомним, что такое биоценоз? (Это природное сообщество,
включающее в свой состав животных, растения, грибы, лишайники и
бактерии, совместно населяющие определенную территорию)
- Какие виды биоценозов существуют? (естественные - созданы природой и
искусственные – созданы человеком)
- На доске две ромашки, одна символизирует естественный биоценоз, другая
искусственный. Вы должны заполнить лепестки ромашек примерами.
(Река, море, луг, степь, лес, тундра; поле, сад, пруд, аквариум, клумба,
огород)
- В биоценозах наблюдается ярусность. Давайте на карте найдем их и
назовем их обитателей.
- Между организмами в биоценозах существуют пищевые связи, они
образуют цепи питания, со звеньями которых передается поток энергии. На
первом месте в цепях питания всегда находятся…..(растения), их поедают
травоядные животные, которыми питаются мелкие хищники, более крупные
хищники съедают и их. Например, ( на доске) трава – кузнечик – лягушка –
уж – ястреб-перепелятник. Подобных цепей питания в биоценозе может быть
много, все вместе они составляют пищевую сеть биоценоза. Длина одной
цепи может составлять 4-6 звеньев.
- Я раздаю вам карточки, а вы должны составить правильные цепи питания.
Карточки:
1. Зеленые листья – гусеница бабочки – синица – ястреб
2. Водоросли – дафнии – мелкие пресноводные рыбы – хищные рыбы –
человек
3. Хвоя сосны – сосновый шелкопряд – большая синица – коршун
4. Листовая подстилка – дождевой червь – землеройка – горностай
5. Куст розы – тля – божья коровка – насекомоядная птица – хищная
птица
6. Зерновка пшеницы – мышь-полевка – сова
7. Трава – олень – тигр
- На доске находится схема, мы с вами должны ее заполнить.
- Теперь скажите, как называются растения в пищевой цепи? (продуценты –
производители органического вещества из неорганического при помощи
солнечного света)
- Как называют растительноядных животных? (консументы 1 порядка)
- Как называются хищники и паразиты, живущие благодаря
растительноядным животным? (консументы 2 порядка)
- Как называются крупные хищники, которые питаются более мелкими?
(консументы 3 порядка)
- Существуют также организмы, питающиеся остатками умерших растений и
животных, как они называются? (редуценты) Приведите примеры. (бактерии,
грибы, микроорганизмы)
Заполненная схема выглядит так:
- В цепи питания каждое последующее звено теряет часть органического
вещества, которое получает с пищей, теряется и часть энергии, извлеченной
из нее. Пища перерабатывается, усваивается и используется на образование
клеток тела, рост организма в пределах 10% от общей массы съеденного
корма. Равное убывание биомассы каждого последующего звена в цепи
питания называется пищевой пирамидой, или пирамидой биомассы.
- На доске есть пирамида биомассы. Давайте разберем ее составляющие
части. Что лежит в основании пирамиды? Продуцентов должно быть больше
всего. Существует понятие перевернутой пирамиды. Где мы можем ее
наблюдать? Почему? ( В море)
- Я предлагаю вам на карточках самостоятельно заполнить пирамиду
биомассы.
- Ребята, а какие факторы среды могут оказывать влияние на биоценозы?
(Абиотические – компоненты неживой природы, биотические – влияние
организмов друг на друга, Антропогенные – влияние человека на
окружающую среду) Приведите примеры.
- Расскажите, как человек воздействует на природу? (Промысел животных,
сбор растений, распашка земель, осушение болот, постоянное выкашивание и
выжигание растений, затапливание территорий для создания водохранилищ,
выбросы в атмосферу от работы заводов – отрицательное воздействие;
Выведение новых пород растений и животных, производство лекарств для
лечения животных – положительное воздействие)
- Иногда человек начинает борьбу с вредными для него растениями,
насекомыми, животными, но не задумывается, что может нанести вред и
полезным организмам, а значит и самому себе. Важно помнить и о том, что с
точки зрения природы вредных организмов нет, стоит уничтожить один, как
страдают и другие, т.к. нарушаются пищевые цепи. Очень важно помнить о
возможных последствиях.
- Я прочитаю вам стихотворение о воздействии человека на окружающую
среду:
- Биоценоз (сообщество) + Абиотические факторы (компоненты неживой
природы) = Биогеоценоз (экосистема)
В экосистеме все части зависят друг от друга. В природе численность одних
животных, например, контролируется другими животными-хищниками.
Волки съедают больных и слабых зайцев, если этого не будет происходить,
от больных зайцев будет рождаться слабое, больное потомство. Зайцы будут
объедать кустарники, кору с молодых деревьев, большой урон принесут
лесам. В 19 веке в Австралию завезли кроликов, они очень расплодились,
стали наносить большой ущерб Фермерам-овцеводам, т. К. выедали много
травы. А когда завезли лису, она не прижилась. Фермерам приходилось
тысячами зайцев отстреливать, ставить капканы. Итак, все части экосистемы
взаимосвязаны. Давайте послушаем об этом стихотворения.
Ученик:
Ну что же, подведем баланс,
Чтоб в стихотворном виде
Экосистему юный глаз
Отчетливо увидел.
Она система потому,
Что в ней по форме строгой
Необходимый всем продукт
Идет своей дорогой.
И кто в системе служит –
Живет себе, не тужит.
Вот на зеленый стебелек
Садится пестрый мотылек,
Попил нектар со всех цветов,
Их опылил – и был готов.
Но тут попался – Боже мой!На завтрак птице луговой,
А у нее гнездо в траве
И куча птенчиков в гнезде.
И уж, конечно, их помет
Питанье травушке дает.
Ученица:
В лесу опять приплод зайчат,
И все с хорошим аппетитом –
Того гляди, кусты съедят
И даже обглодают липы.
Но с прибавлением семьи
Поздравить можно и лисицу.
Лисятам завтраки нужны
И ужин тоже пригодится.
Вот так и охраняют лес
Его жильцы в экосистеме,
И лисью шапочку жене
Лесник под Новый год наденет.
И так, короче говоря,
Экологической системе
Дано поддерживать себя
В упитанном, здоровом теле.
- Природа очень мудрая, очень важно чтобы люди помнили об этом, ведь в
конечном итоге результат человеческой деятельности приносит самим же
людям либо удовлетворение и радость, либо горечь разочарования и позднее
раскаянье. Важно не нарушать уже существующий баланс. Послушайте
стихотворение Н. Епишаевой «Остров»:
- Подведение итогов. Оценки за урок.
Зеленые листья – гусеница бабочки –
синица – ястреб
Водоросли – дафнии – мелкие
пресноводные рыбы – хищные рыбы –
человек
Хвоя сосны – сосновый шелкопряд –
большая синица – коршун
Листовая подстилка – дождевой червь –
землеройка – горностай
Куст розы – тля – божья коровка –
насекомоядная птица – хищная птица
Зерновка пшеницы – мышь-полевка –
сова
Трава – олень – тигр