Визитная карточка проекта «Измени мир» Автор проекта Тихонова Наталья Анатольевна УР, г. Ижевск

Визитная карточка проекта «Измени мир»
Автор проекта
Фамилия,
отчество
имя, Тихонова Наталья Анатольевна
Город, область
УР, г. Ижевск
Номер,
школы
МБОУ СОШ № 88
название
Описание проекта
Название темы:
Измени мир
Краткое содержание проекта
В ходе реализации проекта учащиеся познакомятся с основным закономерностями
сосуществования живых организмов (в том числе человека), узнают экологические законы,
описывающие влияние абиотических и биотических факторов на живые организмы,
сформулируют основные правила влияния человека на природные сообщества.
В ходе проекта учащиеся по группам доказывают/опровергают гипотезы:
1. Клонирование – это путь изменения окружающей среды.
2. Природа оказывает влияние на человека в рамках открытых (установленных) им
законов.
3. Влияние человека на окружающую среду не ограниченно ничем.
4. Воспитать экологически грамотного человека не возможно.
5. Лучше ничего не менять.
Учащиеся смогут оценить значимость антропогенного влияния на природу через работу,
по созданию агитационных мультимедийных материалов. Групповая работа
Краткий обзор учебного проекта:
Предмет
Биология
Класс
9 класс
Продолжительность проекта
3 урока
Основа проекта
Образовательные стандарты
Личностные: Формирование умений оценивать последствия своей деятельности по
отношению к окружающей среде, формирование экологически грамотного поведения
учащегося.
Предметные: Развитие понимания роли экологических факторов во влиянии на живые
организмы, понимание основных экологических законов взаимодействия живых
организмов на уровне экосистем.
Метапредметные: Понимание взаимосвязей в окружающей среде, реализация
творческих идей для внесения ощутимого и значимого вклада в сохранение
окружающей среды.
Ориентирование в системе познавательных ценностей: оценивать информацию о
живых организмах, получаемую из разных источников; последствия деятельности
человека в природе.
Умение находить информацию о растениях и животных в научно-популярной
литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать, оценивать её и
переводить из одной формы в другую.
Планируемые результаты обучения
- личностные: оценивать собственные действия по отношению к природе,
к себе, как части природной среды
- метапредметные: применять точное и творческое использование
информации при создании продукта проекта,
- предметные: изучить основные закономерности антропогенного
влияния на живые организмы, в том числе человека; изучить основные
закономерности влияния экологических факторов на живые организмы.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий
вопрос
Проблемные
вопросы
учебной
темы
Учебные вопросы
Почему люди стремятся изменить мир?
Подвластны ли человеку изменения в его организме?
Клонирование – это путь изменения окружающей среды?
Природа – это бумеранг или стрела, пущенная в
пространство? Может ли человек изменить окружающую
среду, не меняя себя?
Как определить грань дозволенного в антропогенном влиянии
на природу?
В какую сторону менять мир?
Как воспитать чувство ответственности у человека за
изменения им окружающей среды?
1. При каких условиях возможно существование
организмов?
2. Действие какого экологического фактора наиболее
важно для организмов?
3. От чего зависит действие экологического фактора на
организм?
4. Что произойдет, если один из факторов окружающей
среды перестанет влиять на организм?
План оценивания
График оценивания
До
работы
проектом
над Ученики
работают
над
проектом
и
выполняют
задания
Ученики
оценивают Таблица
мониторинга
свои
первоначальные выполненного
задания.
знания при помощи Таблица
самооценки
таблицы ЗХУ.
групповой работы.
Стартовая
презентация Консультации учителя.
учителя.
Тест: «Закономерности влияния
Деление на группы.
экологических факторов на
Обсуждение критериев живые организмы»
оценивания проекта.
После
завершения
работы над проектом
Защита
творческих
работ, написание вики
статьи, ее обсуждение.
Оценка
мультитедийного
проекта.
Описание методов оценивания
Для выявления интересов, стартового уровня знаний и опыта учащихся по теме
проекта используются следующие методы и инструменты: заполнение таблицы ЗХУ,
стартовая презентация.
Учитель показывает стартовую презентацию для того, чтобы заинтересовать
учащихся. После того как определены направления работы и сформированы группы по
этим направлениям, группы намечают план работы.
В ходе работы проводится промежуточный контроль результатов деятельности
каждой исследовательской группы (предоставляются промежуточные результаты по
созданию проекта). При необходимости учитель направляет деятельность учащихся и
корректирует их работу.
Целесообразно в рамках проекта проводить промежуточное оценивание навыков
сотрудничества внутри групп. Предложенная таблица «Критерии самооценки работы в
группе» заполняется каждым представителем группы, оценивание можно повторить в
конце проекта.
После завершения работы над проектом учащиеся в классе представляют результаты в
виде продуктов: фильм, вики-статьи. Последним оценочным инструментом станет
рефлексивный лист, который будет заполнен каждым учеником.
Сведения о проекте
Необходимые начальные знания, умения, навыки
Обучающиеся должны знать:

основные экологические понятия: антропогенные,
экологические законы.
принципы работы в сети Интернет
принципы работы в программе Movie Maker.
биотические,
абиотические,


Обучающиеся должны уметь:

применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования текстов;
 применять графический редактор для создания и редактирования изображений
 применять программу Movie Maker для создания медиафайлов.
Учебные мероприятия
Этап актуализации знаний:

Проверка начальных знаний по теме: "влияние экологических факторов".

Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.

Выявление уровня заинтересованностью темой, определение темы проекта.
Подготовительный этап:

Формирование рабочих групп.

Составление плана работы в группах.
 Обсуждение методов исследования, поиска информации, творческих решений.
Проектировочный этап:
 Сбор информации по выбранной теме в каждой группе.
 Самостоятельная работа участников проекта по групповым исследовательским,
творческим задачам.
 Систематизация материалов, подготовка и оформление результатов работы.
 Создание итоговых агитационных фильмов, вики-статьи.
Презентационный этап:

Защита и показ созданных фильмов.


Обсуждение в группах, оценивание проектных работ.
Рефлексия в анкете.
Материалы для дифференцированного обучения
Ученик
с
проблемами
усвоения
учебного
материала
(Проблемный
ученик)
Одаренный ученик
Проблемные ученики будут получать поддержку со стороны
товарищей в процессе групповой работы, индивидуальные
консультации учителя.
Возможность самостоятельно расширить
выбрать средства создания проектных работ.
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
тему
исследования,
Технологии — оборудование
Фотоаппарат, компьютер(ы), видеокамера, цифровая камера, проекционная система
Технологии — программное обеспечение
программы обработки изображений
Материалы
на Учебник по биологии. §56-60.
печатной основе
Интернет-ресурсы
http://www.agrojour.ru
http://www.prinas.org/article/2024