Дидактическое пособие «радужная палитра»

Дидактическое пособие «Радужная палитра»
В радужной сказке – радужные краски
Одна из первых характеристик окружающего мира, которую воспринимают
дети, - это цвет. Знакомство ребенка с цветом начинается с беспорядочных цветовых
каракулей, штрихов, пятен. В художественной работе восприятие цвета у детей
дошкольного возраста связано с понятием «нравится – не нравится», «красиво - не
красиво». Сегодня я хочу поделиться своим опытом в формировании
художественного вкуса и развитии творческих способностей детей дошкольного
возраста.
Мышление ребенка более образно и конкретно, чем мышление большинства
взрослых, поэтому он использует изобразительную деятельность как способ осмысления
действительности и своих взаимоотношений с нею. Для того чтобы ребенок мог творить,
сначала нужно его научить, как перенести на бумагу то, что возникло в воображении.
Этому способствует изготовленное мной учебно-методическое пособие «Радужная
палитра», которое я использую как при организации образовательной деятельности, так и
в кружковой работе с детьми и младшего и старшего дошкольного возраста.
Основная цель данного пособия – обогащение и закрепление представлений детей о
цветах и оттенках окружающих предметов и объектов природы. «Радужная палитра» - это
забавные яркие куклы-краски, каждая из которых уникальна и неповторима. Все занятия
проходят в игровой форме. Использование в работе «Радужной палитры» позволяет
закреплять в младшей группе основные цвета (красный, желтый, синий, зеленый, белый,
черный), знакомить с оттенками (розовый, голубой, серый). Детей средней и старшей
группы пособие знакомит с более сложными оттенками (коричневый, оранжевый, светлозеленый, голубой, розовый, темно-зеленый, сиреневый), а также формирует
представление о том, как можно получить эти цвета. Таким образом, данное пособие
способствует уточнению и закреплению названий основных цветов и их оттенков,
смешанных цветов, понятий «холодные – теплые» цвета, порядок расположения цветов
радуги, развитию эстетических чувств и восприятия.
Это дидактическое пособие представлено в виде набора маленьких тряпичных
кукол-красок (15 красок), деревянной палитры, «царевны»-кисточки и карандаша. Куклы
имеют цветовое обозначение (шапочки, шляпки) и юбочки - шортики),
дифференцированы по половому признаку (мальчики-девочки).
Кукол я сделала своими руками и если хотите я могу с вами поделиться своим
опытом. Для туловища куколки понадобятся носочек и немного синтепона, иголка, нитки
и терпение. Способ изготовления кукол не очень сложен, все куколки получаются
разными, и не только отличаются друг от друга цветом одежды, но и прической, цветом
волос, количеством косичек, украшениями на шляпках и кофточках (бантики, бусы,
брошки галстуки, пояса и т.д.) Для того чтобы одеть кукол так нарядно я использовала
атласные ленточки разной ширины, яркие - разноцветные, а шляпки, беретки, шапочки –
связаны крючком из разноцветных ниток.
На первом этапе я знакомлю детей с пособием, провожу вводную беседу.
Рассказываю им, что для того, чтобы отправиться в путешествие по стране Волшебных
красок, нам необходимо приготовить карандаш, кисточку, краски и палитру. Первый
вопрос, который задают мне дети: «А что же тут волшебного?». Но если мы узнаем
секреты красок, то обычные краски станут волшебными. И мы сможем самостоятельно
создавать новые цвета и передавать в рисунках свое настроение.
Далее беседа и объяснение строится, исходя из программных задач. Сначала мы
знакомимся с основными красками. Среди разнообразия цветов выделяем три основных:
синий, желтый, красный. После первых занятий у детей есть возможность почувствовать
себя волшебниками и увидеть настоящее чудо: смешивая на палитре основные краски в
различных вариациях и получая при этом новые цвета.
«Краски-куклы» позволяют в полной мере наглядно объяснить воспитанникам тему
«Радуга». Детям предлагается посмотреть на прозрачный солнечный лучик. Все цвета,
которые мы видим, рождаются из лучика света, который прячет от нас свой секрет, но
иногда мы можем его увидеть. После дождя лучи проходят сквозь дождевые капли, и на
небе появляется многоцветная радуга. Цвета радуги всегда располагаются в строгом
порядке. Чтобы лучше запомнить его, на помощь приходит поговорка: «Каждый Охотник
Желает Знать Где Сидит Фазан». Первая буква каждого слова обозначает первую букву
названия цвета краски (в это время воспитатель на палитре по порядку выстраивает
«краски-куклы»).
А если цвета радуги сложить в колечко, то получится цветовой круг. Это уже
следующая ступень. Одна половинка цветового круга включает в себя такие цвета,
которыми можно нарисовать холодную воду, морозные узоры, ледяные сосульки.
Поэтому эти цвета называют холодными. А цвета другой половины цветового круга
напоминают нам о жарком лете, горящем костре, теплом солнышке. Такие цвета называют
теплыми. Детям предлагается подумать, какие краски (теплые или холодные) понадобятся
для рисования зимнего (летнего) пейзажа, посмотреть как изменится цвет, если в него
добавить белую или черную краски. На занятиях дети убеждаются в том, что с помощью
помощников-кукол и палитры можно получать оттенки каждого цвета, учатся
использовать полученные знания при рисовании, убеждаясь в том, что чем больше красок,
тем рисунок лучше и красочнее.
В результате систематической работы с использованием данного пособия у ребенка
складывается свое индивидуальное отношение к цвету: он учится выдерживать рисунки в
определенном тоне, видеть гармонию красок, использовать цвет для выражения своего
замысла. Кроме того, красочность пособия привлекает и побуждает детей к совместным
играм с куклами-красками, сочинению и обыгрыванию собственных историй и сказок,
соответственно повышается речевая активность детей.
Цвет - это важное средство эмоционально-эстетической, художественно-образной
выразительности. Разнообразные чувства, которые испытывает ребенок, занимаясь
изобразительным искусством, новые знания, приобретаемые в процессе деятельности,
чрезвычайно значимы для его творчества. Значит, цветовая палитра служит своего рода
показателем общего состояния ребенка, его духовного, нравственного и технологического
уровня развития. Таким образом, использование в работе эстетически оформленного,
содержательного, динамического дидактического пособия, использование которого было
бы многоплановым, позволит более активно развивать творческие способности ребенка.