Содержание программы 1 год обучения I модуль. Знакомство с предметом.
advertisement
Содержание программы 1 год обучения I модуль. Знакомство с предметом. модуль включает в себя 3 темы ( 3 занятия) на знакомство с предметом, с традициями «Театра игры «Чудесники», с правилами поведения на занятиях, культурой игрового общения. Занятия проводятся в творческом полукруге (оптимальный вариант для доступного, доверительного партнёрства). Тема №1. Введение в предмет. Теория. Базовые понятия: театр, кулисы, авансцена, красная линия, творческий полукруг, тренинг, игровая программа. Практика. Показ педагогом мини-программы. Тема №2. Игра как средство общения. Теория. Понятия: общение, игровое общение. Практика. Игры: «Снежный ком», «Найди пару», «Как живёшь», «Рука в руке». Игры на адаптацию: «Комплимент», «Свободное полёт», «Рассказ по кругу» (приложение № 9). Тема №3. Игры на адаптацию в коллектив». Практика.Игры на адаптацию, усложнённые игры на адаптацию и на развитие воображения (приложение № 5). Предполагаемые УУД: Личностные /базовый/ 1.Сформированные элементарные навыки поведения. Метапредметные/базовый/ 1.Умение действовать по заданному образцу игрового Предметные/базовый/ 1.умение взаимодействовать в паре, группе. IIмодуль. Мы играем, мы мечтаем. Включает 4 темы (четыре занятия), где воспитанники знакомятся с речевым тренингом, при помощи которого они учатся управлять своим речевым аппаратом. Тема №1: «Игры на развитие внимания» (приложение № 6). Практика. Игры: «Вспомни, как это было», «Пол, нос, потолок», «3 круга внимания» и др. Тема №2: Игры на развитие импровизации. Практика. Тренинг с упражнениями на импровизацию. Игры: «Если бы у меня был цветик-семицветик», «Сказку сочиняем сами», «Крокодил». Тема №3. Игры на развитие фантазии. Практика. Упражнения по сценическому движению (бой, походка и т. д.). Игры: «Тропинка», «Зоопарк», «Курятник». Тема №4. Игра и игрушка. Теория. Понятия: игровой манок, игровое действие, игровой реквизит, играимпровизация. Практика. Пробы в мини-драматизациях, ролях (скоморохов, зверей из сказки «Колобок», «Теремок» и т. д.). Предполагаемые УУД: Личностные/базовый/ Сформированные знания конкретных тематических Игр. Метапредметные/базовый/ Умение действовать позаданному образцу в игровой Программе. Предметные /базовый/ Сформированные действия работы в театральном и Игровом пространствах. III модуль. Подвижные игры – залог здоровья. Модуль включает в себя 3 темы (три занятия) и знакомит ребят с подвижными играми, их видами и понятиями: командная игра, эстафетная игра. Тема №1. Подвижные игры. Практика.Игры: «Третий лишний», «Посикоко», «Моргалочки», «Чья команда быстрее». Тема №2. Игры народов России. Теория. Рассказ «История уличных забав от Петра Великого и до наших дней». Практика. Игры: «Снежные баталии», «Взятие крепости», «Забавный снеговик», «Попади в цель». Тема №3. «Сезонные игры и забавы». Теория. Понятия: соревнование, командные игры. Практика.Игры: «Снежки», «Самые ловкие саночники», «Лыжные гонки». Предполагаемые УУД :Личностные /базовый/ - Сформированные навыки игрового общения Метапредметные/базовый/ -Умение анализировать простейшие эмоциональные Состояния своего партнера. Предметные /базовый/ -Умение взаимодействовать в паре и группе на игровом поле IVмодуль. Массовые игры и танцы. Состоит из трех тем (три занятия), объединённых одной целью – научить действовать по заданному образцу. Теория. Понятие: хоровод. Практика. Игры: «Шел козёл по лесу», «Мы сейчас пойдём налево», «Танец дружбы». Тема №2. Музыкальные игры. Теория. Понятие: темпоритм (приложение № 7). Практика. Игры: «Продолжи ритм по кругу», «Замени слова на хлопки», «Продолжи песню», «Песни-загадки», «Песни-повторялки» (работа с фонограммой). Тема №3. Игры, танцы. Практика. Универсальная разминка с элементами народного танца. Танцы, танцевальные игры: «Танец утят», «Танцевальное поппури», «Танец вслед». ПредполагаемыеУУД : Личностные/базовый/ - Сформированные нравственные и художественно -эстетические понятия Личностные/повышенный/ -Сформированная потребность в игровой деятельности -Дифференцированное оценивание своих способностей Метапредметные/базовый/ -Умение анализировать простейшие эмоциональные Состояния своего партнера -Предметнае/базовый/ -Знание игр и технологии их проведения V Основы актёрского мастерства. Модуль состоит из трех тем (три занятия). Как раз к этому моменту ребята познакомились со всеми видами игр и упражнениями различных категорий. Тема №1. Сценическое движение и приёмы актёрского мастерства. Теория. Понятие: сценическое движение. Практика. Сценическая разминка: «Ветряная мельница», «Миксер», «Пружинки», мини-диалоги, работа с конкретной программой. Тема №2. Театральные импровизации. Теория. Понятие: экспромт. Речевой тренинг. Практика. Упражнения на развитие речи:Дыши правильно ,посыл звука. Артикуляция. Игры: «Поймай хлопок», «Невидимая нить», «Зеркало», инсценирование сказок: «Колобок», «Репка» и т.д. (театр-экспромт с минимумом текста). Тема №3. «Театр – страна жестов и мимики» (приложение № 8). Теория. Понятие: жесты, мимика, пантомимика. Практика. Упражнения: «Клетка», «Шарик», «Собери бусы», «Рыбалка». Предполагаемые УУД : Личностные/базовый/ -Сформированые нравственные и художественно-эстетические понятия Личностные/повышенный/ -Дифференцированное оценивание своих способностей Метапредметные/базовый/ -Умение взаимодействовать в паре и группе на уровне Распределения действий под руководством педагога. Предметные/базовый/ -Умение владеть речевым аппаратом на уровне простейших упражнений. VIмодуль. Играем в театр. Этот последний раздел включает три темы (три занятия), в которых все накопленные знания можно попробовать соединить в театрально-игровое действие. Тема №1. Скоморошье царство. Практика. Тренинг с применением скороговорок (приложение № 3), этюд: «Я сегодня …» (карточки с заданиями), театрализация стихотворения «Наша Таня громко плачет» и т. д. Тема №2. Мини-театрализации. Практика. Репетиция мини-произведения. Тема №3. Театральные подмостки. Практика. Пробы себя в различных ролях в мини-программе «Коляколобок». Предполагаемые УУД : Личностные/базовый/ -Сформированные нравственные и художественноэстетические понятия Личностные/повышенный/ - Дифференцированное оценивание своих способностей. Метапредметные/базовый/ -Сформированные элементарные навыки сценического поведения. Метапредметные/повышенный/ -Умение действовать по образцу. Предметные/базовый/ -Умение владеть речевым аппаратом на уровне простейших упражнений и заданий педагога. Предметный/повышенный/ -Сформированные элементарные навыки сценического Поведения -умение владеть голосом правильно распределяя его силу. . .
