Элективный курс «история российской научно

УДК 3(06) Актуальные проблемы гуманитарных наук
Г.А. БЫКОВСКАЯ
Воронежская государственная технологическая академия
ЭЛЕКТИВНЫЙ КУРС «ИСТОРИЯ РОССИЙСКОЙ
НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКОЙ МЫСЛИ»:
ЗАДАЧИ И МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ
Современная ситуация побуждает историков к активному поиску нестандартных форм преподавания отечественной истории, пробуждающих
познавательный интерес молодого поколения.
Решению этой задачи служит, на наш взгляд, учебный курс «История
российской научно-технической мысли». В рамках предлагаемого курса
поднимаются вопросы становления и развития науки и техники в России с
древнейших времен по настоящее время.
Учебный курс дает студентам целостную картину развития науки и
техники России в их взаимосвязи, показывает социально-экономическую
обусловленность научно-технического прогресса, способствует расширению кругозора будущих специалистов, освоению ими историкотехнического опыта, и как следствие, способствует гуманитаризации технического образования, воспитанию патриотизма, трудолюбия и тяги к
знаниям.
Преподавателями и сотрудниками кафедры истории и политологии
Воронежской государственной технологической академии разработано
полное методическое обеспечение апробированного спецкурса: программа, тесты, методические материалы для преподавателей и слушателей
учебного курса.
Методические материалы включают в себя тематику и подробные вопросы лекций и семинарских занятий, логические задания и тесты для
самоконтроля, большой выбор самых различных тем для рефератов, а
также многообразную рекомендуемую литературу (в числе которой труды
В.С. Виргинского и В.Ф. Хотеенкова, Б.В. Левшина, В.А. Кириллина, В.А.
Лейкиной-Свирской, С.А. Семенова, Л.А. Опенкина, С.В. Шухардина и
многих других отечественных авторов). Методические материалы нацеливают студентов на углубленное изучение основных проблем курса и
дают богатую возможность для проявления творческих способностей студентов.
Заметим, что материалы методических указаний подобраны таким образом, чтобы увлечь студентов проблемами изучаемого курса, побудить
их к осмыслению сложнейших моментов в истории своей страны. Так,
ISBN 5-7262-0555-3. НАУЧНАЯ СЕССИЯ МИФИ-2005. Том 6
163
УДК 3(06) Актуальные проблемы гуманитарных наук
тесты для самоконтроля и логические задания, которые даются перед
началом лекции, не только способствуют концентрации внимания, но и
стимулируют исследовательскую активность. Вот некоторые из логических заданий:
- Применима ли к императору Петру 1 такая характеристика, как
«ученый»?
- Научно-техническая революция: это очевидное зло или безусловное
благо?
Краеведческий материал, использованный для составления тестов, делает изучаемые исторические события ближе, доступней для понимания.
Например, при изучении истории развития современной теоретической физики студентам можно задать такой вопрос:
- Основоположником какой теории, разработанной в соавторстве с А.
М. Прохоровым, является лауреат Нобелевской премии Н. Г. Басов, детские и школьные годы которого прошли в Воронеже?
- Где было начато серийное производство грозного оружия Великой
Отечественной войны реактивных минометов БМ-13 («катюш»), в выпуске которых принимали участие работники Воронежского химикотехнологического института?
Внимание и повышенный интерес будущих технологов всегда вызывают тесты, связанные с историей выбранной ими специальности, подобные следующему:
- Какой московский булочник, съев таракана, запеченного в булочке,
изобрел знаменитые булочки с изюмом:
а) Филиппов;
б) Елисеев;
в) Прохоров.
Итоговый коллоквиум завершает изучение спецкурса. На занятии проходит открытое общее обсуждение наиболее интересных, сложных, дискуссионных проблем истории научно-технической мысли, в том числе,
причин и последствий «утечки умов», сохранения отечественного научнотехнического потенциала, перспектив развития высшего технического
образования.
ISBN 5-7262-0555-3. НАУЧНАЯ СЕССИЯ МИФИ-2005. Том 6
164