Концепция и проблематика курса «История русской

Концепция и проблематика курса «История русской грамматической
мысли в контексте науковедения»
М.Ю. Сидорова
1. Компоненты курса:
а) науковедческий;
б) культурологический (социологический);
в) собственно грамматический.
2. Основной линией, по которой выстраивается курс, служит хронологическая:
последовательность
основных
русских
грамматических
сочинений.
Вдоль
этой
линии
организуется науковедческая и культурологическая/социологическая проблематика.
1) История русской грамматической мысли как составная часть истории
лингвистической мысли. Что такое «грамматическая мысль», «лингвистическая мысль»? Что
было первой лингвистической мыслью? «Зачем лингвистика?» Движущие силы развития
языкознания. Лингвистические традиции. Античное наследие в русской грамматической науке.
Русистика в контексте европейской лингвистики.
2) История русской грамматической мысли как составная часть истории лингвистической
науки. Науковедение как отдельная научная дисциплина и «самосознание» отдельных наук.
Современные науковедческие концепции. История грамматики как история идей, история
терминов и история людей.
3) Вопрос о первой русской грамматике. Доломоносовские грамматики русского языка.
Модель-описания, язык – объект описания и язык-эталон на раннем этапе развития русской
грамматической мысли. Реформы Петра и русская грамматика. Влияние количества и качества
текстов в культуре на статус грамматического знания.
4) Лингвистическая деятельность М.В. Ломоносова. Университет и русская наука. Роль
образовательных и научных учреждений в формировании науки как индивидуального и
коллективного «предприятия». Понятие «научной среды».
5) Грамматика А.А. Барсова. Формирование терминосистемы русской грамматики как
объективно-субъективный исторический процесс. Понятие «вклада» в науку и его оценки.
Синхронный и диахронный взгляд на научное событие. Развитие науки и история науки.
6) Грамматические труды Н.И. Греча. Проблема научной и учебной грамматики в
русистике 18-19 вв. Вопрос о материале грамматики. «Образцовый текст».
7) Грамматика А.Х. Востокова. Представления о виде русского глагола в истории
отечественной грамматики. «Время жизни» грамматической проблемы (идеи). Внешние и
внутренние факторы движения грамматической мысли.
8) Грамматика Ф.И. Буслаева. Историческая изменчивость соотношения «филология –
языкознание – грамматика» и структуры грамматики.
9) Грамматика К.С. Аксакова. Проблема отражения мировоззрения ученого в его
грамматической концепции.
10) Грамматика И.И. Давыдова. Универсально-логические основания грамматики и
сравнительно-исторический подход. Грамматические дискуссии середины 19 века. «Научный
этос» русской лингвистики.
12) Вклад А.А. Потебни и Ф.Ф. Фортунатова в развитие русистики. Детерминистский или
вероятностный характер развития русской грамматики как отрасли гуманитарного знания.
13) Грамматические труды А.А. Шахматова. Вопрос о влиянии вненаучных ценностей и
интересов ученого на процесс и содержание его научной деятельности. Переход к «массовой
науке» в начале ХХ века. Влияние смены общественного строя на развитие русистики.
3. Общая науковедческая проблематика, включаемая в курс:
1) Концепция научного этоса Р. Мертона. Императивы и патологии научного
поведения. «Социологическая амбивалентность» ученого.
Понятие научного
сообщества. Набор ролей ученого в научном сообществе. Проблема взаимосвязи между
процессами научного исследования и воспроизводства субъекта научной деятельности.
2) Американская социология науки (массовые процессы получения научного
знания) vs европейская социология знания (история отдельных
крупных идей и
представлений). Понятие «порции» нового знания – вклада в науку. Вопрос о
возможности правильной синхронной оценки ценности нового знания. Изменяется ли
ценность вклада по мере развития науки?
3) Возможность
количественного
подхода
в
науковедении.
Индекс
цитируемости, критерий Кесслера и др. наукометрические методы.
4) Детерминистский и вероятностный подход к истории науки.
5) Инструментарий
теории
«научных
парадигм»
Т.Куна.
Понятия
«нормальной науки», «научной среды», «научной революции».
6) Возможность учета вненаучных ценностей и интересов ученых при
изучении истории науки.
7) Научная деятельность и научное знание (проблема соотношения процесса и
продукта в истории науки).
8) Вопрос об эталоне науки: гуманитарное или естественнонаучное знание?
9) Кумулятивные (история науки – бесконечный процесс накопления
"продуктов",
созданных
учеными
по
единым,
константным
правилам)
и
антикумулятивные взгляды на развитие науки.
10) Синхронная и диахронная точка зрения на научное событие.
11) Состоит ли история науки из «иллюстраций» или «доказательств» той или
иной концепции?