Положение о психологической службе МБДОУ г. Иркутска

Обсуждено и утверждено на заседании
педагогического совета МБДОУ №129.
Протокол № ___от «____»_______2012г.
Утверждаю ____________ / Е.Л.
Булавкина/
Заведующая МБДОУ
«____» _________________________
2012 г.
ПОЛОЖЕНИЕ
О ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СЛУЖБЕ МБДОУ г. Иркутска детского сада
№ 129 г. Иркутска
1. Общие положения
1.1. Настоящее положение служит правовой и организационнометодической основой деятельности психологической службы.
1.2. Организация и осуществление работы психологической службы
строится на основе: деятельности, ориентированной на международные акты
в области защиты прав и законных интересов человека (закона РФ «Об
образовании», Всеобщей декларации о защите прав человека, Конвенции о
защите прав ребенка); современных принципов профессионального
образования в РФ (демократизация, гуманизация, развитие активности
личности и др.); единства научного, прикладного и практического аспектов
деятельности.
1.3. Деятельность психологической службы в системе образования
обеспечивается специалистами, имеющими высшее профессиональное
образование или среднее профессиональное образование по направлению
подготовки "Педагогика и психология" без предъявления требований к стажу
работы либо высшее профессиональное образование или среднее
профессиональное образование и дополнительная профессиональная
подготовка по направлению подготовки "Педагогика и психология" без
предъявления требований к стажу работы.
2. Цель и задачи психологической службы
2.1. Цель работы психологической службы: гармонизация социальнопсихологического климата в дошкольном учреждении, психологическая
помощь участникам образовательного процесса.
2.2. Основными задачами психологической службы являются:
2.2.1. Выявление возникающих в образовательном процессе трудностей
и их психологических причин (разработка рекомендаций по их устранению и
предотвращению).
2.2.2. Разработка мероприятий по улучшению психолого-педагогических условий пребывания воспитанников в ДОУ.
2.2. 3 Обеспечение психического, соматического и социального
благополучия воспитанников в ходе непрерывного воспитательнообразовательного процесса, осуществляемого в дошкольном учреждении.
2.2.4. Содействие охране прав личности в соответствии с Конвенцией
по охране прав ребенка.
2.2.5. Гармонизация социальной сферы учреждения и осуществление
превентивных мероприятий по профилактике возникновения социальной
дезадаптации.
2.2.6. Контроль за психическим развитием воспитанников, определение
факторов, препятствующих развитию личности воспитанников ДОУ, и
принятие мер по оказанию им психокоррекционной, реабилитационной и
консультативной психологической помощи.
2.2.7. Оказание практической помощи воспитанникам, родителям
(лицам, их заменяющим), педагогическому коллективу в решении
конкретных педагогических и воспитательно-образовательных задач.
3. Основные направления деятельности психологической службы
3.1. Работа психологической службы осуществляется по следующим
направлениям: психодиагностика, развивающая и коррекционная работа,
консультативная
работа,
просветительская
работа,
экспертная,
организационно-методическая.
3.2. Психологическая диагностика – психолого-педагогическое
изучение индивидуальных особенностей личности воспитанников с целью
выявления причин возникновения проблем в адаптации, социализации,
образовательном процессе; индивидуальная и групповая психологическая
диагностика различного профиля и предназначения в соответствии с
запросом; наблюдение за характером взаимоотношений детей в группах и
определение особенностей их развития.
3.3. Коррекционно-развивающая работа – систематическая
целенаправленная работа педагога-психолога по:
—анализу работы педагогов в группе и оказания помощи при затруднениях,
связанных с особенностями индивидуального развития отдельных детей;
—индивидуальной работе с детьми в процессе их адаптации к детскому
учреждению;
—индивидуальной и групповой работе с детьми с целью определения их
готовности к обучению в школе;
—психологическому обследованию ребенка при переходе в новую
возрастную категорию с целью определения динамики его психического
развития;
—проведению специальных обучающих и развивающих занятий и игр для
детей, а также тренингов для педагогов и родителей по изменению стиля
воспитательных воздействий;
— определению умственной, личностной и социально-психологической
готовности детей к школьному обучению и учебной деятельности для
оптимального выбора учебного заведения.
3.4. Психологическое консультирование – оказание конкретной
помощи всем участникам образовательного процесса по вопросам
индивидуального и личностного развития детей, в том числе:
- по вопросам организации периода адаптации ребенка к новым
условиям жизни;
- в случаях неадекватного поведения и дезадаптации со стороны
ребенка в домашних условиях и дошкольном учреждении;
- при возрастных психофизиологических особенностях развития
дошкольников;
по максимизации комфортности пребывания ребенка в дошкольном
учреждении и др.
3.5. Психологическое просвещение – повышение психологической
культуры участников образовательного процесса, формирование запроса на
психологические услуги и обеспечение информацией по психологическим
проблемам. Просветительская работа может проводиться в виде лекций,
семинаров, выступлений на методических объединениях, педагогических
советах и семинарах.
3.6. К экспертной работе относится участие в консилиумах, советах,
комиссиях, административных совещаниях по принятию каких-либо
решений, требующих психологического разъяснения ситуации.
3.7. К организационно-методической работе относятся следующие
виды деятельности: анализ и планирование деятельности; курсы повышения
квалификации; анализ научной и практической литературы для подбора
инструментария, разработки развивающих и коррекционных программ;
участие в научно-практических семинарах, конференциях; посещение
совещаний и методических объединений; оформление кабинета.
4. Права и обязанности
4.1. В своей профессиональной деятельности педагог-психолог обязан:
4.1.1. Рассматривать вопросы и принимать решения строго в границах
своей профессиональной компетенции.
4.1.2. Использовать в своей работе только психологические методы (не
применять методов, требующих медицинской квалификации (гипноза,
медитативных техник, фармакологических средств).
4.1.3. Знать новейшие достижения психологической науки в целом.
4.1.4. Применять современные обоснованные методы диагностической,
развивающей, психокоррекционной, психопрофилактической работы.
4.1.5. В решении всех вопросов исходить из интересов участников
образовательного процесса
4.1.6. Оказывать психолого-педагогическую помощь всем участникам
образовательного процесса.
4.1.7. Хранить профессиональную тайну, не распространять сведения,
полученные в результате диагностической, консультативной, и других видов
работ.
4.1.8. Постоянно повышать свою профессиональную квалификацию.
4.2. Педагог- психолог имеет право:
4.2.1. Самостоятельно определять приоритетные направления работы с
учетом условий образовательного учреждения.
4.2.2. Формулировать конкретные задачи своей работы.
4.2.3. Выбирать формы и методы профессиональной работы.
4.2.4. Принимать участие:
— в разработке стратегии развития ДОУ, в создании соответствующих
нормативных документов;
— в разработке управленческих решений, настоящих вопросов
психолого-педагогической службы;
—в разработке положений о функциях данной службы, компетенции,
обязанностях, ответственности;
— в ведении переговоров с партнерами ДОУ по образовательной
деятельности.
5. Ответственность педагога-психолога
5.1. Педагог-психолог несет персональную профессиональную
ответственность за правильность психологического диагноза, адекватность
используемых
диагностических,
развивающих,
коррекционных
и
психопрофилактических методов и средств, обоснованность даваемых
рекомендаций.
5.2. Педагог-психолог несет ответственность за оформление и
сохранность протоколов обследований, документации в установленном
порядке.
5.3. Педагог-психолог несет персональную ответственность за
сохранение конфиденциальной информации.
5.4. За применение, в том числе однократное, методов воспитания,
связанных с психологическим и физическим насилием над личностью
воспитанников. В данном случае педагог-психолог может быть освобожден
от должности в соответствии с трудовым законодательством и Законом РФ
«Об образовании» и увольнение не является мерой дисциплинарной
ответственности.