Темирбулатова Ксения Сергеевна, урок английского языка во

Русский язык
Учитель: Галиева Эльвира Аркадьевна
Класс:1
Тема: Повторяем правила оформления предложений на письме.
Тип урока: обобщительно-повторительный
Планируемые результаты:
Метапредметные:
-регулятивныеУУД: умение принимать и сохранять учебную задачу; определять и формулировать цель деятельности
на уроке; проговаривать
последовательность действий на уроке; умение контролировать и оценивать свои действия; умение провести
рефлексию своих действий на уроке;
-познавательные УУД: умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков; умение
извлекать информацию; умение обобщать и классифицировать по признакам;
-делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
- коммуникативные УУД: умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать сою точку зрения; умение
работать в малой группе; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнером; умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
Предметные:
–умение писать большую букву в начале предложения;
– умение писать отдельно слова в предложении;
– ставить знаки препинания в конце предложения;
Личностные-понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
-осознавать роль языка и речи в жизни людей;
– понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;
– быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;
Цель: сформировать умение пунктационно и орфографически оформлять
предложения на письме.
1
Задачи:
-актуализировать умения писать заглавную букву в начале предложения;
-отрабатывать навык отдельного написания слов в предложении;
- умение определять конец предложения.
- организовать коммуникативные ситуации.
Оборудование: карточки со словами, слайд – презентация, лист самооценки, памятка с правилами оформления
предложений на письме.
Этапы урока.
1.Мотивация
к
учебной
деятельност
и
Ход урока
Здравствуйте, ребята! В начале урока мне хочется узнать, с каким
настроением вы пришли на урок. ( Ответы учеников могут быть самые
разные, учитель, выбирают нужное изображение лица человека). (На
партах карточки с разными эмоциями человека)
Давайте постараемся работать так, чтобы наши лица показывали только
радость и хорошее настроение нашего класса.
Посмотрите на экран, а какое настроение у этих ребят?
(Слайд) (Мальчик со сломанной ногой, девочка, с перевязанной щекой,
мальчик с двойкой.) Подсказка с картинками: правила дорожного
движения, правила личной гигиены и т.д)
-Почему? (Они нарушили правила) Какие? (правила ухода за зубами и т.д)
Правила существуют везде: на улице, в гостях, дома, в общественных
местах.
- А зачем нужно соблюдать правила, например, чистить зубы?
- А почему нужно соблюдать правила русского языка?
- Мы можем последнему мальчику поднять настроение?
2.
1. Работа с информацией.
Актуализаци Прочитайте текст. Выясните, почему важно соблюдать правила
я знаний.
русского языка.
Текст
Формирование УУД
Личностные-понимать
эмоции
других
людей,
сочувствовать,
сопереживать;
Познавательные
умение
извлекать
информацию;
Личностные2
В последнее время грамотных людей становится меньше и это, честно
говоря, печально. Сегодня мы расскажем вам о том, почему нужно писать
грамотно.
Во-первых, потому, что в русском языке есть определенные правила
орфографии, которые мы должны соблюдать. Это не закон и заставить вас
вызубрить их на зубок никто не сможет, однако если вы знаете их – это
огромный плюс для вас, вы можете смело считать себя образованным
человеком.
Во-вторых, грамотный текст приятно читать. Вот скажите, разве вам
понравится, если в книжках начнут писать вместо слова «привет» –
«превед» или заместо «медведь» – «медвед»? Вряд ли. Если бы так делал
А.С. Пушкин, вряд ли бы он добился такой великой славы.
В- третьих вы потратите меньше времени на чтение текстов, которые
написаны правильно.
3.Формулиро (Слайд)
вание темы пришлавесна#подорогамжурчат£ручьилетят*домой‫ ض‬грачи٤
и
целей Прочитайте предложения. Спишите второе предложение. Вы смогли
выполнить задание?
урока.
Почему? (Они неправильно оформлены)
Что же мы сегодня будем повторять?
Тема: правила оформления предложений на письме.
-Чему мы должны научиться?
-В ваших тетрадках- подсказках есть такие правила?
Цель: научиться правильно оформлять предложения на письме.
Что для этого мы должны сделать?
1) понаблюдать за предложениями и вспомнить правила написания
предложений
2) выполнять задания, потренироваться
3) составить памятку с правилами
-осознавать роль языка
и речи в жизни людей.
Регулятивные
Развиваем умения
– принимать участие в
обсуждении и
формулировании цели
урока;
– принимать участие в
обсуждении
и
формулировании
алгоритма выполнения
конкретного
задания
(составление
плана
действий);
– выполнять работу в
соответствии с заданным
3
4.Системати 1.Наблюдение над заглавной буквой в начале предложения.
зация
и Игра « Найди лишнее слово» (Слайд)
повторение. Найдите лишнее слово.
Жанна, Москва, девочка, Тузик.
-Почему оно лишнее? (пишется со строчной буквы)
-А слово девочка всегда пишется со строчной буквы?
-Почему? (Если слово девочка стоит в начале предложения, оно пишется
с заглавной буквы)
Вывод: Первое слово в предложении пишется с большой буквы.
3. Работа с электронным тренажёром « Грамотей» (применение ИКТ)
– Что вам нужно было сделать?
– Удалось ли правильно выполнить задание?
– Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?
– Вы решили всё сами или с чьей-то помощью?
-Какую оценку вам поставил компьютер?
Оцените свою работу.
4.Работа в группе.
планом;
. – участвовать в оценке
и
обсуждении
полученного результата;
Познавательные
-умение осуществлять
анализ
объектов
с
выделением
существенных
признаков;
-умение обобщать и
классифицировать
по
признакам;
Регулятивные
– выполнять работу в
соответствии с заданным
Физкультминутка (Песня « Хорошее настроение»)
планом;
. – участвовать в оценке
4. Раздельное написание слов в предложении.
и
обсуждении
- Прочитайте текст.
полученного результата;
Личностные
-Смогли ли вы быстро прочитать предложения текста? Почему? (Слова
– понимать и оценивать
написаны вместе)
свой вклад в решение
4
- Что надо сделать? (Отделить слова друг от друга.)
общих задач;
– быть толерантным к
-Как это мы можем сделать? (Разрезать, поставить чёрточки, раскрасить чужим
ошибкам
и
слова в разные цвета )
другому мнению;
Задание по выбору.
Коммуникативные
(Текст напечатан на листе бумаги)
-умение
слушать
собеседника и вести
Веснойтаетснег.Бегутподорогамручьи.Летят народинужуравли.
диалог, высказывать сою
точку зрения;
(групповая работа)
-умение
работать
в
1 группа
малой группе; задавать
вопросы, необходимые
Весной/тает/снег.Бегут/по/дорогам/ручьи.Летят на/родину/журавли.
для
организации
2 группа
собственной
деятельности
и
сотрудничества
с
3 группа (разрезает карточку)
партнером;
-умение строить речевое
Самооценка (эталон на слайде, лист самооценки группы)
высказывание
в
соответствии
с
Вывод: слова в предложении пишутся отдельно.
поставленными
5. Границы предложений.
задачами.
-Послушайте текст и определите количество
читает без пауз)
предложений. (учитель
Текст
Сова ищет добычу ночью вот шуршит листьями мышка сова хватает Познавательные
её и несёт в дупло. ( на доске)
5
-Сколько предложений в тексте?
-Почему не смогли определить? (вы читали без пауз, не останавливались)
-Как одно предложение отделяется от другого в устной речи? (паузой)
-Как по интонации (понижению голоса) угадать, закончилось ли
предложение?
Физкультминутка.
Игра. При понижении голоса надо хлопнуть в ладоши. Хлопок будет
обозначать точку.
Настя читала.
Настя читала брату.
Настя читала брату сказку.
Настя читала брату сказку про поросят.
-умение осуществлять
анализ
объектов
с
выделением
существенных
признаков;
-Как в письменной речи одно предложение отделяется от другого?
Поставьте точки ( магнитики на доске) в конце предложений.
Самооценка (эталон на слайде, лист самооценки группы)
-А всегда только точка стоит в конце предложений? ( ? и !)
Вывод: В конце предложения ставится точка, вопросительный знак
или восклицательный.
Регулятивные
6. Получение продукта деятельности. (Групповая работа)
– выполнять работу в
Прочитайте, правила русского языка.
Вам необходимо составить памятку. Из правил выберите только те, соответствии с заданным
планом;
которые помогут правильно оформить предложение на письме
. – участвовать в оценке
Правила русского языка.
6
1.Первое слово в предложении пишется с большой буквы
2. Написание этих слов нужно запомнить: вокзал, класс,
3.Корень в однокоренных словах пишется одинаково.
4.Слова в предложении пишутся отдельно.
5.Безударные гласные нужно проверять.
6.В конце предложения ставится точка, вопросительный знак или
восклицательный.
- Чем сегодня занимались на уроке?
V.
Итог -Какая у нас была цель на уроке?
- Как поработала ваша группа?
урока.
- Что получалось лучше всего?
Рефлексия
деятельност - Над чем ещё надо поработать?
- Выберите изображение лица, которое покажет нам ваше настроение?
и.
и
обсуждении
полученного результата;
Познавательные
-умение извлекать
информацию;
-умение обобщать и
классифицировать по
признакам;
-делать выводы в
результате совместной
работы класса и учителя;
Личностные.
– понимать и оценивать
свой вклад в решение
общих задач;
– быть толерантным к
чужим
ошибкам
и
другому мнению;
7