Формы и методы работы с художественным произведением на

Формы и методы работы с художественным
произведением на уроках литературного чтения на
уроках в начальной школе.
В учебно-познавательной работе учителя книга- основной источник знаний. Книги
раскрывают перед детьми сложный мир жизненных явлений, учат разбираться и
правильно оценивать их. Книги обогащают ум детей , вооружают стойкостью, помогают
преодолевать трудности, воспитывать качества, необходимые для общения с людьми.
Если книга оказывает глубокое воздействие на взрослых, то на детей её влияние ещё
более сильно. В детстве все впечатления воспринимаются особо остро и оставляют
глубокий след на всю жизнь. Немалое влияние оказывает чтение книг и на успеваемость
детей, так как много читающие дети привыкают самостоятельно учиться, находить ответы
на интересующие вопросы. Если бы книга для каждого нашего ученика была любимой и
желанной вещью, то мы не встречали бы столько трудностей в своей работе. Научить
воспринимать книгу всей душой, находить в ней ответы на волнующие вопросы- это
главное в работе каждого учителя и в моей работе также.
Понимая это ,все годы работы в школе я пытаюсь вызвать интерес к уроку, связанному
с книгой, к уроку литературного чтения и внеклассного чтения. За это время достигнуты
немалые успехи. Главное, дети любят уроки эти, идут на них с удовольствием, а после
урока берут в руки книгу.
Я хочу остановиться на тех формах и методах моей работы, при помощи которых
удаётся развить интерес детей к чтению.
Первое, и самое основное, это то, что я поняла с первых же дней работы в школе, к
уроку чтения надо готовиться очень серьёзно, глубоко вникая в материал. Например,
изучая в 3 классе тему «Классики русской литературы», дети знакомятся с
произведениями К. Ф. Рылеева «Смерть Ермака» и «Иван Сусанин».Учителю необходимо
знать историю России, чтобы объяснить события, происходившие в этих произведениях.
Мне пришлось много читать, чтобы найти те сведения, которые будут доступны детям
.Как удивлены были дети, что художник Суриков, которого они знают, был связан узами
родства с Ермаком и написал картину «Освоение Сибири Ермаком».А картина,
показанная с помощью слайдоскопа, вызвала неподдельный интерес у детей и позволила
представить события, происходившие в стихотворении. Можно привести много примеров
того, как учителю необходимо давать целостную картину происходящего, а не только
читать произведение по вопросам.
В начальной школе дети знакомятся с произведениями А.С. Пушкина. Одно дело,
просто прочитать произведения, другое- увидеть собственными глазами вещи , связанные
с созданием того или иного произведения, услышать рассказ о том, как жил А. С. Пушкин,
как создавались его бессмертные шедевры. Всё это можно было увидеть и услышать в
литературном музее А.С. Пушкина. После изучения «Сказки о попе и работнике его
Балде» дети побывали со мной в этом музее, где увидели кукол – героев этого
произведения. А потом увидели мультфильм по сказке. Кроме того, в музее дети много
нового узнали о А. С. Пушкине, о его лицейской жизни. Многие ребята после посещения
музея захотели вновь и вновь перечитать произведения этого автора.
А какой интерес вызывают у детей те минуты на уроке, когда можно инсценировать
тот или иной отрывок из произведения! Много было инсценировок во время изучения
произведений по теме « Устное народное творчество», «Классики русской литературы» и
др.
Особенно нравятся детям пересказы от лица одного из героев произведения. Большой
интерес вызвал пересказ рассказа Л. Кассиля «У классной доски» от лица немецкого
офицера(3 класс).
Все эти формы и методы работы на уроках чтения вызывают огромный интерес детей к
книгам, развивают речь, воображение, творческое мышление.
Конечно, не на всех уроках возможно выполнение творческих заданий. Некоторые
посвящены серьёзным литературоведческим понятиям - жанр, тема, план и т.д.
Уроки обобщения изученного- это прекрасное время для проведения каких- либо
интересных заданий.
Остановлюсь на тех уроках обобщения изученного по теме ,которые я часто провожу в
начальной школе.
1.Тема «Лето и осень»
Урок проводился в виде игры «Что? Где? Когда?» Использую принцип этой игры- на
столе стоит волчок, разложены вопросы, стоят музыкальные паузы.
Урок начинается с повторения тех произведений, которые изучались по данной теме.
Затем раскручивается волчок, дети отвечают на выпавший вопрос. За каждый правильный
вопрос даются круги: зелёный-«4», красный-«5», белый-«3». Если выпадает музыкальная
пауза, то кто-то из детей читают наизусть стихи из данного раздела или задаётся вопрос с
использованием музыкального фрагмента. Уроки, построенные в форме игры «Что? Где?
Когда?» проходят при активнейшем участии детей. Те, кто за урок наберут больше кругов
садятся за стол и командой продолжают игру. Такие уроки помогают повторить и
обобщить все изученные произведения по разделу, развивают логическое мышление,
память, речь ,а главное, развивают творческое воображение, развивают интерес к чтению,
к книгам.
2. Урок по теме «О наших друзьях животных» 1 класс проводился в форме конференции.
Были выбраны журналисты и представители клуба любителей животных. Представители
клуба заняли место за столами конференц-зала, а журналисты задавали вопросы. Урок
прошёл очень интересно, так как работали все дети ,кто задавал вопросы, и те, кто на них
отвечал. На уроке дети показали хорошее знание материала, кроме того привлекались
другие произведения, прочитанные детьми в других книгах. Это говорит о том, что дети
активно готовятся к урокам, а для этого необходимо не только владеть техникой беглого,
выразительного, правильного чтения, но и хорошо знать содержание текстов и любить
читать.
Урок по теме «Охранять природу - значит охранять Родину» 2 класс проводился в форме
игры «Судебное заседание». Были выбраны адвокат, судья, свидетели, государственный
обвинитель, Прокурор выдвигал обвинение в адрес некоторых героев произведений,
вызывал свидетелей, то же самое делал адвокат, защищая героев и их поступки. В конце
заседания судья зачитывает приговор, в котором обвиняют людей равнодушных, тех, кто
не бережёт природу. На уроке развернулись нешуточные дебаты. Такие уроки развивают
логическое мышление, речь, воспитывает любовь ко всему живому, развивает стремление
охранять природу. После этого урока дети приносили книги на эту тему, делились
впечатлениями о них.
3. Урок по теме « Устное народное творчество» 3 класс проводился в форме путешествия
в прошлое. В начале урока повторялись жанры устного народного творчества, затем по
показанному предмету надо было определить произведение, в котором этот предмет
встречался. Примеры: вышитый платок – былина «Добрыня и змей» ,клетка – сказка
«Иван - царевич и серый волк», яблоко и блюдце – Сказка о серебряном блюдечке и
наливном яблочке» и т. д. Затем дети переносились в далёкое прошлое с помощью
инсценировок сказки и былины, подготовленных дома. Вся эта работа заканчивалась
обобщением того, чем сказка отличается от басни. Все ответы на этот вопрос
подкреплялись отрывками из текстов. В конце урока проводилась работа с малыми
жанрами устного народного творчества. Некоторые дети написали сочинение на темы:
«Друг познаётся в беде», «Дружно – не грузно, а врозь – хоть брось» Урок заканчивался
игрой «Кто кого переговорит», лучшие знатоки пословиц говорили попеременно
пословицы, кто оказывался последним, тот и выигрывал. Этот урок очень запомнился
детям, они часто вставляли в свою речь те или иные выражения из произведений устного
народного творчества. Дети после таких уроков читают много книг, делятся своими
впечатлениями, а это верный путь к грамотности, хорошей успеваемости, повышению
интеллекта, общего уровня воспитанности. Дети много читают, поэтому одним из
наиболее любимых уроков является внеклассное чтение.
4.Урок внеклассного чтения «Родные поэты» 3 класс. Этот урок проводился в форме
урока – книги. В начале урока наша книга «Родные поэты» пустая, но постепенно она
заполняется. В книге есть страницы: Историческая(дети заполняли её, рассказывая
биографии поэтов, показывая иллюстрации.) Изобразительная(надо было подобрать к
предложенным иллюстрациям стихи.) Музыкальная(Дети соотносили музыку,
услышанную на уроке со стихами, прочитанными дома.) Авторская(рассказ об одном
полюбившемся поэте). Но работа не заканчивалась, после уроков дети продолжали
заполнять книгу, писать отзывы, рисовать иллюстрации…
Итак, я в своей работе не только поддерживаю интерес к чтению, но и развиваю его от
урока к уроку. Мне очень помогает в этом использование различных форм уроков. Дети
моих классов любят и хотят читать. А это очень важно для воспитания, развития и
обучения.
Колганова Н.В.- учитель начальных классов
ГБОУ СОШ с углублённым изучением английского
языка №1362