Макарова Г.Н. - Урок литературного чтения в 1 классе

Урок литературного чтения в 1 классе на тему: «Образы весны в
стихотворениях Т.Белозёрова, С.Маршака, А.Майкова».
УМК «Школа России».
Макарова Галина Николаевна,
учитель начальных классов МОУ «Лицей с. Долгоруково» Липецкой области
Тема: « Образы весны в стихотворениях Т. Белозёрова, С.Маршака, А.
Майкова.
Цели урока:
• образовательные: познакомить с творчеством С. Маршака, А. Майкова,
Т. Белозёрова;
учить анализировать лирические произведения; находить средства
художественной
выразительности с помощью которых поэт выражает свои чувства любви к
природе;
учить выразительному чтению лирического произведения;
• развивающие: развивать и обогащать речь учащихся; внимание,
творческое воображение через приём словесного рисования.
• воспитательные: воспитывать чувство прекрасного, любовь к русской
природе, бережное к ней отношение; интерес к живописи, музыке;
самостоятельную творческую активность .
Тип урока: изучение нового материала.
Оборудование: учебник «Родная речь», автор Л. Ф. Климанова, алгоритм
выразительного чтения, словарь настроений, портреты поэтов, пьеса П.И.
Чайковского «Апрель. Подснежник», картина А. К. Саврасова «Грачи
прилетели», Васнецова «Снегурочка», мультимидийные средства обучения.
Вхождение в урок.
-Прозвенел звонок, а это значит, что наша встреча началась.
Сядьте удобно и внимательно послушайте.
Может быть из вас кто слышал,
Как листок из почки вышел,
И услышать не могли вы,
Как зеленые травинки.
Сняв зеленые ботинки,
Тихо вышли из земли.
И подснежник тихо вышел.
И повсюду тишина.
Это значит, это значит:
Тише всех пришла... (Весна).
- Весна. Какая она? (нежная, радостная, звонкая.)
- Попробуйте показать выражением лица, своё весеннее настроение.
- Что за чудеса происходят весной?
(Тает снег, бегут ручьи, прилетают птицы, расцветают цветы).
- Что легче: представить весну, т. е. мысленно нарисовать картину или
рассказать о
ней?
-Давайте обратимся за помощью к поэтам, композиторам и художникам.
2. Актуализация опорных знаний.
Прочитайте шёпотом.
Прочитайте торжественно.
«Улыбкой ясною природа
Сквозь сон встречает утро года.»
А. С. Пушкин.
-Почему Пушнин назвал весну « утром года
Весна это особое время года. Разбуженная теплом и светом просыпается
природа . Жизнь как бы зарождается вновь.
-Сегодня к нам в гости пришёл её братец родной, да красавец удалой.
Угадайте его имя.
Его в народе снегогоном, капельником, берёзозолом, солнечником, цветенем
величают и приходит он с весной воды.
Считают, что название своё апрель получил от латинского слова «аперире»,
что означает «открывать». Апрель - месяц весеннего «открывания природы».
А помогут нам совершить путешествие люди, которые горячо любили
природу. Это о них написано: «Я русский человек и русская природа,
любезна мне и я её пою». Назовите их имена. Аполлон Майков, Тимофей
Белозёров, Симуил Маршак.
-Сформулируйте тему урока.
Тема урока: «Образы весны в стихотворениях поэтов: А. Майкова, Т.
Белозёрова, С. Маршака».
-Что бы вы хотели узнать и чему научиться?
(Научиться выразительно читать стихотворения, находить в нём красивые
слова.)
Для чего вам это нужно?
(Нам нужно это для того, чтобы уметь красиво и правильно говорить самим и
чтобы было приятнослушать другим.)
-Выясним ,одинаково ли поэты чувствуют весну?
Цели урока на слайде.
• учить представлять в своём воображении картины природы, описанные
автором в стихотворении:
•
учить выразительно читать стихотворения;
•
учить находить в тексте образные средства языка .
• определять настроение автора и свои чувства, возникающие при
прослушивании, чтении
стихотворения.
• учить умению рассказывать о своих впечатлениях и делиться мыслями с
товарищами;
•открытие.
Погружение в урок.
Загадка. Из - под снега расцветает, раньше всех весну встречает.
Подснежники одна из примет апреля. С давних пор подснежники считают
цветами надежды, символом весны. Пётр Ильич Чайковский посвятил этому
удивительному цветку пьесу. Послушайте её.
- Что представили себе, слушая музыку?
- Каким чувством наполнен музыкальный пейзаж?
- Почему композитор дал такое название пьесе?
Первичное чтение стихотворения А. Майкова «Весна»
Строки, которые поместил Чайковский перед нотной записью этого
произведения вы найдёте в учебнике «Родная речь на стр. 68. Это
стихотворение Аполлона Майкова «Весна».
Работа с учебником.
Я прочитаю стихотворение, а вы постарайтесь представить себе картину,
описанную автором в стихотворении.
А. Майков «Весна»
Голубенький, чистый
Подснежник - цветок!
А подле сквозистый,
Последний снежок...
Последние слёзы
О горе былом
И первые грёзы
О счастье ином…
Обмен впечатлениями.
- Поделитесь своими мыслями о стихотворении с товарищем,
Стихотворение, музыка души поэта.
- Какое настроение автора вы почувствовали? Обоснуйте свой выбор.
(Словарь настроений: ликующее, восторженное, шутливое, печальное,
весёлое, праздничное, радостное, спокойное, мечтательное, грустное.)
-Какие чувства возникли в вашем сердце?
(Изумление, радость, восторг, восхищение, грусть, спокойствие, сожаление,
печаль, ликование.)
(Чувство грусти, так как сейчас зима, а хочется, чтобы была весна, как в
стихотворении.
Чувство изумления оттого, что при помощи обычных слов А. Майков
написал такое красивое стихотворение)
Вывод. Лирические стихи отражают не событие, а душевное переживание
поэта, его настроение.
- Какие картины возникли в вашем воображении после прочтения этого
стихотворения?
Самостоятельное чтение стихотворения.
- Отметьте непонятные слова.
Карточка «Правила выразительного чтения».
-Что нужно сделать, чтобы выразительно прочитать стихотворение?
Повторение правил выразительного чтения.
Памятка.
1. Правильно ставь ударения..
2. Соблюдай паузы: короткие паузы - в конце строки,большей длительности
- при окончании строфы.
3. Выбери силу голоса.(Тихо, громко)
4. Определи темп (Быстро, медленно)
5. Читай эмоционально.
6. Покажи интонацией своё отношение к произведению.
-Кто попробует прочитать стихотворение выразительно, с паузами? Нужно
постараться передать при чтении настроение автора и свои чувства. (1- 2
ученика)
Словарь.
Какое слово помогает представить последний снежок? (Сквозистый.)
Как вы понимаете это слово?
Грёзы –
Анализ стихотворения через систему образов и выразительные средства
языка.
- Какие образы присутствуют в стихотворении? (Образы подснежника и
снега.)
- Какие эпитеты использовал автор? {Подснежник какой? А снежок?)
- Какой приём использовал автор7{ Сравнение.)
- Какой образ весны создал автор в своём стихотворении?
Первичное чтение стихотворения Т. Белозёрова «Подснежники».
Научное название подснежников -первоцветы. Ещё подснежник называют
прострел весенний. Нужна сила стрелы , чтобы выйти из - под ледяной
корки.
Послушайте стихотворения Тимофея Белозёрова «Подснежники» и
подумайте, с каким настроением писал он это стихотворение?
Читает подготовленный ученик.
Обмен впечатлениями.
-С каким настроением автор описывает подснежники?
- Найдите слова подтверждающее настроение автора.
- Какое настроение возникло у вас?
Самостоятельное чтение.
- Прочитайте стихотворение и представьте картины, которые автор создал в
вашем воображении.
Чтение в парах.
- Чьё чтение понравилось товарищу? (1-2 ученика.)
Анализ стихотворения.
- О чём говорится в этом стихотворении?
- Какие образы создал автор в этом стихотворении?
- Что говорится о Снегурочке?
- Почему она плакала?
- Каким приёмом воспользовался автор для того, чтобы оживить
Снегурочку. Докажите словами из стихотворения.
- Так с кем сравнивал автор тающий снег?
- С чем сравнивает поэт подснежники?
- Почему так автор назвал стихотворение
- Какой образ весны создаёт автор в своём стихотворении?
- Можно ли сравнить стихотворение со сказкой?
(Снегурочка - сказочный персонаж, произошло волшебство.)
- Рассмотрите картину Васнецова «Снегурочка».
- Найдите и прочитайте строки из стихотворения, которые созвучны
картине?
Работа по картине А. К. Саврасова «Грачи прилетели».
-Если бы вас попросили проиллюстрировать весну, какими красками вы
воспользовались и почему?Всматриваясь в картину А. К. Саврасова «Грачи
прилетели» можно увидеть не только краски, но и услышать звуки.
-Какие звуки можно услышать, всматриваясь в эту картину?
Слышите, как перекликаются птицы, как шелестит ветер в мокрых ветках и
поскрипывают мокрые стволы, как звучит колокол и звенит капель.
-А кто из вас знает, что такое капель? А валежник?
Приглашаю совершить путешествие вместе с С.Маршаком, автором
стихотворения «Апрель»
Первичное чтение стихотворения «Апрель» С. Маршак.
- Какое настроение передал нам автор?
Чтение за учителем «Эхо».
- Прочитайте и представьте картины, которые автор создал в вашем
воображении?
Анализ стихотворения.
- О чём говорится в стихотворении?
- Какие картины возникли в вашем воображении?
- Из каких образов они состоят?
- Какой образ весны создаёт автор?
Выразительное чтение стихотворения.
Работа над художественными средствами языка.
-Дайте характеристику произведениям с точки зрения вида искусства, рода,
жанра.
Вид искусства - литература.
Род литературы - лирика, т.так как в стихотворениях выражены чувства
поэта, его настроение. Жанр -лирическое стихотворение.
-Что отражает лирическое стихотворение?
(Душевное переживание поэта).
-Докажите, что это стихотворения?
(Можно установить ритм (показывают хлопками) и найти рифму).
-Какие образные выражения использовал автор, чтобы передать увиденное.
(Олицетворение, сравнение, контраст, эпитеты.)
-Для чего авторы использовали данные приёмы?
(Чтобы стихотворения были более яркими, красочными, богатыми, живыми,
звонкими.Чтобы передать нам свои мысли и чувства.)
Характеристика лирического героя.
- Какие образы весны создают авторы в своих стихотворениях?
- Найдите и прочитайте понравившиеся строки.
- Обоснуйте свой выбор.
- Чем для поэтов является природа?
Открытие.
- С какой целью написаны все эти стихотворения?
•
Чтобы сообщить...
•
Чтобы передать свою печаль.
•
Привлечь внимание к красоте природы.
•
Взаимное сопереживание.
- Какова основная мысль этих стихотворений?
- Что нового открыли для себя?
(Каждый поэт, художник, композитор передаёт красоту весны по – разному).
- Как меняется мир с приходом весны?
- Какой образ весны сложился в вашем представлении?
- Чему удивились?
Проверка домашнего задания.
Прочтите стихотворения, в которых встречается образ весны.
Итог урока
-Для чего нужна такая работа со стихотворениями
(Чтобы научиться выразительно читать стихотворения, узнать о чувствах
автора, чтобы наша речь была красивой).
Самооценка.
Кто на уроке чувствовал себя уверенно?
Кто немножко волновался?
Рефлексия
- К нам на урок заглянуло весеннее солнышко.
- Что мы ощущаем от его лучей?
Закройте глаза, представьте себя апрельским солнечным лучиком. Эти лучи
проникают в каждый уголок леса, выполняют огромную работу. Скажем: «Да
свершится чудо!»
Какое? Какое каждый из вас захочет.
- Куда вы лучики попали и какие добрые дела делаете?
А вы знаете, раньше во многих деревнях девушни и дети «кликали Весну».
Они собирались на пригорках и выкрикивали веснянки.
Выходит Иванку.
Приди к нам весна
Со радостью!
Со великою к нам
Со милостью!
Со рожью зернистого
Со пшеничкой золотистою!
Со цветами лазоревыми
С травушкой - муравушкой.
-И вот мы в гостях у Весны.
Вслушивайтесь в песню весны, всматривайтесь в её краски - вы как будто
выпьете волшебный напиток и поймёте, о чём щебечут птицы, журчат ручьи,
тихонько шепчут первые листочки. Слушайте и смотрите весну.
Домашнее задание. (По выбору)
1. Придумать легенду о происхождении подснежника.
2. Нарисовать образ Весны.
3. Выучить наизусть стихотворение.