7-8 класс

Борис Чичибабин
СМУТНОЕ ВРЕМЯ
По деревням ходят деды,
просят медные гроши.
С полуночи лезут шведы,
с юга – шпыни да шиши.
А в колосьях преют зерна,
пахнет кладбищем земля.
Поросли травою черной
беспризорные поля.
На дорогах стынут трупы.
Пропадает богатырь.
В очарованные трубы
трубит матушка-Сибирь.
На Литве звенят гитары.
Тула точит топоры.
На Дону живут татары.
На Москве сидят воры.
Льнет к полячке русый рыцарь.
Захмелела голова.
На словах ты мастерица,
вот на деле какова?..
Не кричит ночами петел,
не румянится заря.
Человечий пышный пепел
гости возят за моря...
Знать, с великого похмелья
завязалась канитель:
то ли плаха, то ли келья,
то ли брачная постель.
То ли к завтрему, быть может,
воцарится новый тать...
И никто нам не поможет.
И не надо помогать.
1947
Задание для 7-8 класса.
Приведенные ниже вопросы помогут вам написать отзыв о прочитанном стихотворении (отвечать
на все вопросы не обязательно, главное обоснованно и убедительно выразить свою собственную
точку зрения).
1.
В стихотворении исторические детали перемешаны с фольклорно-фантастическими.
Постарайтесь их разделить и продумать отдельно. Какие конкретные исторические события
отражены в этом стихотворении?
2.
В стихотворении употреблены слова вор, тать, гость, полуночь. Какие значения есть у
этих слов? В каком значении они употреблены в этом тексте? Что означают слова: шпынь,
шишига, петел, канитель? Как вы думаете, с какой целью автор употребляет в стихотворении
редкие слова?
3.
Как вы понимаете такие необычные образы: черная трава, «В очарованные трубы трубит
матушка-Сибирь», «Человечий пышный пепел гости возят за моря...»?
4.
Кто изображен в образе (образах) богатыря и рыцаря?
5.
Один из мотивов стихотворения – мотив хмеля и похмелья. О каком хмеле здесь
говорится?
6.
Как вы понимаете строки «то ли плаха, то ли келья, то ли брачная постель». Судьбы каких
исторических лиц угадываются в этих строчках?
7.
Как вы думаете, от лица кого написано это стихотворение? В чьем сознании так
перемешаны реальное и фольклорно-фантастическое?
8.
Как вы понимаете две последние строки стихотворения? Кто эти «мы», от лица которых
говорит «автор»?
9.
Как вы думаете, какие известные произведения русской литературы XIX века могли
помочь поэту «настроить» свое историческое и поэтическое воображение? Какие образы
объединяют стихотворение и эти произведения?
10.
Найдите стихотворение Георгия Иванова, которое оканчивается так же. Как вы считаете,
есть ли какая-либо связь между этими стихотворениями? Попробуйте обосновать ваше мнение.
11.
Познакомьтесь с биографией поэта и обратите внимание на дату написания стихотворения.
Где было написано это стихотворение? Что нового в понимании стихотворения дают нам эти
сведения?