Логопедия ФФН ОНР

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
Логопедия: ФФН, ОНР
Определение ФФН. Особенности проявлений ФФН.
Фонематический слух и фонематическое восприятие.
Особенности обследования детей с ФФН дошкольного возраста.
Особенности обследования детей с ФФН школьного возраста.
Задачи коррекционного обучения дошкольников с фонетико-фонематическим
недоразвитием в условиях логопункта.
Влияние фонетико-фонематического недоразвития на усвоение письма и чтения.
Основные направления коррекции ФФН у детей младшего школьного возраста.
Дидактический материал для коррекции ФФН.
Определение ОНР. Характеристика детей с ОНР.
Особенности детей c ОНР I уровня речевого развития.
Особенности детей с ОНР II уровня речевого развития.
Особенности детей с ОНР III уровня речевого развития.
Особенности детей с ОНР IV уровня речевого развития.
Основные задачи и направления коррекционного обучения дошкольников с ОНР I
уровня речевого развития.
Основные задачи и направления коррекционного обучения дошкольников с ОНР II
уровня речевого развития.
Основные задачи и направления коррекционного обучения дошкольников с ОНР III
уровня речевого развития.
Основные задачи и направления коррекционного обучения дошкольников с ОНР IV
уровня речевого развития.
Исходные положения при обучении детей школьного возраста с ОНР.
Дидактический материал при коррекции ОНР.
Логопедическая документация в ДОУ при обучении детей с ФФН и ОНР.
Логопедическая документация в школе при обучении детей с ФФН и ОНР.
Порядок оформления ребенка в логопедическую группу ДОУ. Сроки коррекции при
ФФН, ОНР.
Порядок оформления ребенка на логопункт при школе. Сроки коррекции при ФФН,
ОНР.
Дидактические требования к проведению логопедических занятий при ФФН.
Дидактические требования к проведению логопедических занятий при ОНР.
Психологическая характеристика процессов письма и чтения в норме.
Из истории исследований нарушений письменной речи: обзор взглядов зарубежных
и отечественных ученых.
Понятие о дислексии: определение, статистика, этиология. Понятие о дисграфии:
определение, статистика, этиология.
Связь дислексии и дисграфии с нарушениями устной речи.
Профилактика нарушений чтения и письма.
Дислексия: проблема терминологии.
Психологический аспект механизмов нарушений чтения.
Дислексия и нарушения пространственных представлений.
Дислексия и нарушения устной речи.
Психологический аспект изучения нарушений чтения.
Классификация дислексий по критериям проявления, степени выраженности
нарушений чтения): литеральная и вербальная (Р. Беккер); нарушения деятельности
анализаторов, участвующих в акте чтения: акустическая, оптическая и моторная
(О.А. Токарева).
Классификация дислексий по критериям нарушения тех или иных психических
функций: фонематическая, оптическая, оптико-пространственная, семантическая,
мнестическая. (М.Е. Хватцев, Р.Е. Левина и др.).
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
Классификация дислексий по критериям учета операций процесса чтения :
фонематическая, семантическая, аграмматическая, мнестическая, оптическая,
тактильная (Р.И. Лалаева).
Симптоматика дислексии.
Психофизиологическая структура процесса письма. Операции процесса письма.
Классификация дисграфии по О.А. Токаревой (акустическая, оптическая, моторная).
Классификации дисграфии по М.Е. Хватцеву (дисграфия на почве акустической
агнозии и дефектов фонематического слуха, дисграфия на почве расстройств устной
речи, дисграфия на почве нарушения произносительного ритма, оптическая
дисграфия, дисграфия при моторной и сенсорной афазии).
Классификация дисграфий, разработанная сотрудниками кафедры логопедии ЛГПИ
им. А.И. Герцена: артикуляторно-акустическая, на основе нарушений фонемного
распознавания, на почве нарушения языкового анализа и синтеза, аграмматическая,
оптическая).
Симптоматика дисграфии.
Обследование детей с нарушениями чтения и письма.
Методика логопедической работы по устранению нарушений письменной речи.
Развитие фонематического восприятия при устранении фонематической дислексии,
артикуляторно-акустической дисграфии и дисграфии на основе нарушений
фонемного распознавания.
Развитие языкового анализа и синтеза при устранении фонематической дислексии и
дисграфии на почве нарушения языкового анализа и синтеза. Развитие слогового
анализа и синтеза. Развитие фонематического анализа и синтеза.
Устранение аграмматической дислексии и дисграфии.
Устранение оптической дислексии и дисграфии.