Б13061~1

Б1.В.ОД.18 Воспитание и обучение детей с задержкой психического развития,
нарушением опорно-двигательного аппарата (ОДА), с расстройствами
эмоциональной сферы и поведения
Цели и задачи изучения дисциплины (модуля)
Цель: изучение научно-теоретических и методических основ воспитания дошкольников
данных категорий, формирование у студентов способности ориентироваться в возрастных
особенностях
развития детей
дошкольного возраста, способности использовать в
профессиональной деятельности единство системных приемов общеразвивающего и
коррекционно-педагогического направления.
Задачи дисциплины:
1. Сформировать представление о закономерностях развития детей с задержкой
психического развития, нарушением опорно-двигательного аппарата (ОДА), с
расстройствами эмоциональной сферы и поведения»
2. Сформировать
представление о системе раннего выявления
и психологопедагогического сопровождения детей с задержкой психического развития, нарушением
опорно-двигательного аппарата (ОДА), с расстройствами эмоциональной сферы и
поведения» в дошкольном возрасте;
3.Сформировать представление о содержании и формах воспитания и обучения детей с
задержкой психического развития, нарушением опорно-двигательного аппарата (ОДА), с
расстройствами эмоциональной сферы и поведения» в дошкольных образовательных
условиях.
Требования к результатам освоения дисциплины (модуля):
Процесс изучения дисциплины по выбору «Воспитание и обучение детей с задержкой
психического развития, нарушением опорно-двигательного аппарата (ОДА), с
расстройствами эмоциональной сферы и поведения»
направлен на развитие следующих компетенций:
ПК-1 – способность к рациональному выбору и реализации коррекционнообразовательных программ на основе личностно-ориентированного и индивидуальноориентированного подходов к лицам с ОВЗ;
ПК-3 готовность к планированию образовательно-коррекционной работы с учетом
структуры нарушения, актуального состояния и потенциальных возможностей лиц с
ограниченными возможностями здоровья
Знать:
- требования к организации коррекционно-развивающей среды и функционал
участников сопровождения развития ребенка дошкольного возраста с ОВЗ в
организациях образования, здравоохранения и социальной защиты (ПК-2);
- особенности структуры нарушения, а также потенциальные возможностей
дошкольников с ограниченными возможностями здоровья; виды и формы
планирования образовательно-коррекционной работы в рамках формирования
элементарных математических представлений с учетом структуры нарушения,
актуального состояния и потенциальных возможностей дошкольников с ОВЗ (ПК3).
Уметь:
- самостоятельно
реализовывать
отдельные
компоненты
коррекционнообразовательных программ по формированию элементарных математических
представлений дошкольников с ОВЗ (ПК-2);
- использовать полученные в ходе обучения сведения для решения учебных задач,
связанных с планированием образовательно-коррекционной работы в рамках
формирования элементарных математических представлений с учетом структуры
нарушения, актуального состояния и потенциальных возможностей дошкольников
с ОВЗ (ПК-3).
Владеть:
- конкретными методическими приемами, позволяющими создавать коррекционноразвивающую среду в организациях образования, здравоохранения и социальной
защиты (ПК-2);
- первоначальными навыками планирования коррекционно-педагогической работы
по формированию элементарных математических представлений, учитывая
структуру нарушения, актуальное состояние и потенциальные возможности
дошкольников с ограниченными возможностями здоровья (ПК-3).
Объем дисциплины (модуля) и виды учебной работы:
Вид учебной работы
Всего
часов/
зачетных
единиц
Аудиторные занятия (всего)
88
7
8
48
40
Лекции
44
24
20
Практические занятия (ПЗ)
44
24
20
Самостоятельная работа (всего)
92
24
68
зачет,
экзамен
94,5
зачет
экзамен
49,7
44,8
216
72
144
6
2
4
Вид промежуточной аттестации: зачет, экзамен
Контактная работа (всего)**
Общая трудоемкость
часы
зачетные единицы
Семестр
Краткая характеристика содержания учебной дисциплины:
Теоретические основы обучения и воспитания дошкольников с ЗПР. Причина и
систематика ЗПР. Психолого-педагогическая характеристика детей с ЗПР. Организация
коррекционно-развивающего обучения (КРО) детей дошкольного возраста. Семейное
воспитание в системе реабилитационной работы с детьми Нарушения социальноличностного развития в детском возрасте. Дети
с
расстройствами эмоциональноволевой сферы и поведения в образовательном пространстве. Психолого-педагогическая
характеристика детей с нарушениями эмоционально-волевой сферы. Технологии
психолого-педагогического изучения детей с нарушениями эмоционально-волевой сферы
Обучение и воспитание детей с нарушениями ЭВС и поведения в дошкольном
образовательном учреждении. Технологии обучения и воспитания дошкольников с
детским церебральным параличом. Клиническая и психолого-педагогическая
характеристика детского церебрального паралича. Принципы построения и организация
коррекционно-педагогического процесса в дошкольных учреждениях для детей с
нарушениями опорно-двигательного аппарата. Особенности психического развития и
содержание коррекционно-педагогической работы с детьми с ДЦП раннего и
дошкольного возраста. Семенное воспитание детей с церебральным параличом.
Форма промежуточной аттестации: зачет.
Форма итоговой аттестации: экзамен.
Разработчик: магистр педагогического образования, ст. преподаватель кафедры
ТиПСОиВ Зуева Е.Н.