Педпрактика 4 курс, 6 нед.
advertisement
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ БИРСКИЙ ФИЛИАЛ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «БАШКИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Факультет филологии и межкультурных коммуникаций Кафедра русской и зарубежной филологии Рабочая программа дисциплины (модуля) Педагогическая практика (русский язык) Направление подготовки 050100 ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ Профиль подготовки «Русский язык и литература» Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Нормативный срок освоения программы – 5 лет Форма обучения – очная Составитель: к.ф.н., доцент Безруков А.Н. Рабочая программа утверждена на заседании кафедры русской и зарубежной филологии (протокол № 1 от 30 августа 2014 года) Зав.кафедрой, д.ф.н., проф. Карамова А.А. СОГЛАСОВАНО Председатель методической комиссии факультета (протокол № 1 от 30 августа 2014 года) д.ф.н., проф. Бирск 2014 Абдуллина А.Ш. 1. Цели педагогической практики. 1. Обеспечить связь между научно-теоретической и практической подготовкой студентов, дать им первоначальный опыт педагогической деятельности и определенные навыки научнопсихологического и педагогического исследования. 2. Ознакомить студентов с содержанием школьных курсов русского языка и литературы, помочь им в освоении научной методики их преподавания и в приобретении первоначальных навыков работы учителя, ознакомить студентов с внеклассной работой по языку и литературе. 3. Способствовать освоению студентами частных методик преподавания разделов школьных курсов языка и литературы и методик развития речи. 4. Расширить практические представления студентов о приемах речевого воздействия, дать начальные навыки осуществления профессиональной коммуникации. 2. Задачи производственной (педагогической) практики. 1.Ознакомить студентов с задачами и содержанием учебно-воспитательной работы по языку и литературе школы в целом и отдельного класса. 2. Выработать у студентов умение слушать, фиксировать и анализировать уроки учителей и студентов. 3. Сформировать у студентов умения, связанные с подготовкой и проведением уроков по языку и литературе в разных классах и по развитию речи учащихся. 4. Ознакомить студентов с содержанием и методикой проведения факультативных и внеклассных занятий в школе. 5. Выработать у студентов умение проверять и исправлять письменные работы учащихся, оценивать их. Данные задачи педагогической практики соотносятся со следующими видами и задачами профессиональной деятельности, определяемыми ФГОС-3 по направлению подготовки ВПО 031000 – «Филология»: «Виды профессиональной деятельности бакалавров. – педагогическая практика в системе среднего общего и среднего специального образования. Задачи профессиональной деятельности бакалавров: - проведение учебных занятий и внеклассной работы по языку и литературе в учреждениях общего и среднего специального образования; – подготовка учебно-методических материалов для проведения занятий и внеклассных мероприятий на основе существующих методик; – распространение и популяризация филологических знаний и воспитательная работа с учащимися». 3. Место педагогической практики в структуре ООП бакалавриата. Производственная (педагогическая) практика базируется на изучении следующих дисциплин: Педагогика, Психология (Цикл Б.1. Вариативная (профильная) часть. Дисциплины по выбору вуза); Современный русский язык, Стилистика и культура речи, История русской литературы (Б.3. Профессиональный цикл, базовая часть); Риторика, Лингвистический анализ текста (Б.3. Профессиональный цикл, профильная (вариативная) часть. Дисциплины по выбору вуза); Лингвистический/литературоведческий анализ художественного текста, Методика преподавания русского языка, Методика преподавания литературы, Возрастная психология, Компьютерные технологии в обучению русскому языку и литературе, Современные педагогические технологии (Цикл Б.3. Вариативная (профильная) часть). Изучение данных дисциплин готовит студентов к освоению содержательной стороны преподаваемых в средней школе дисциплин и помогает освоить психолого-педагогические основы труда преподавателя русского языка и литературы; приобрести «входные» компетенции, такие как: – способность демонстрировать знание основных положений и концепций в области теории и истории русского языка и литературы (ПК-1); – владение базовыми навыками сбора и анализа языковых и литературных фактов с использованием традиционных методов и современных информационных технологий (ПК-2); – свободное владение основным изучаемым языком в его литературной форме (ПК-3); владение основными методами и приемами различных типов устной и письменной коммуникации на основном изучаемом языке (ПК-4). В качестве предшествующего раздел производственной (педагогической) практики выступает по отношению к итоговой государственной аттестации. 4. Формы проведения педагогической практики. Формами проведения производственной (педагогической) практики является активная (6 недель 6 семестра и 6 недель 7 семестра) практика, в ходе которой студенты выступают в роли учителя русского языка и литературы общеобразовательной школы. 5. Место и время проведения педагогической практики. Место проведения практики: средние общеобразовательные школы и средние специальные учебные заведения (ССУЗы). Время проведения практики: 6-ой и 7-ой семестры. 6. Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения педагогической практики. В результате прохождения данной производственной практики обучающийся должен приобрести следующие практические навыки, умения, универсальные и профессиональные компетенции: умение использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-5); осознание социальной значимости своей профессии, высокая мотивация к профессиональной деятельности (ОК-8); владение базовыми навыками преподавания русского языка и литературы (ПК-11); владение навыками участия в разработке и проведении уроков русского языка и внеклассных мероприятий реализации различного типа проектов в образовательных и культурно-просветительских учреждениях (ПК-13); умение организовать самостоятельный профессиональный трудовой процесс (ПК-14); способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4); способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6). способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1); готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2); способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4); способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6); готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7). в области культурно-просветительской деятельности: способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации культурнопросветительской деятельности (ПК-10); способен понять исходные принципы методики обучения русскому языку, направленные на реализацию основных целей обучения школьного курса, предполагающие синтез речевого, интеллектуального и духовного развития школьников (СК - 1); умеет выбирать структурную схему урока, формулировать цели, подбирать соответствующий дидактический материал, формы контроля исходя из типа и задач урока (СК - 3); умеет организовывать учебный процесс, использовать разные приемы обучения, планировать свою деятельность, осуществлять самоконтроль, самооценку в ходе проведенных уроков и внеклассных мероприятий по русскому языку (СК - 4). владеет навыками анализа урока русского языка и внеклассного мероприятия по предмету (СК5) 7. Общая трудоемкость дисциплины составляет 9 зачетных единиц 324 часа. 8. Структура и содержание педагогической практики. № п/п Разделы (этапы) практики Виды производственной работы на практике, включая самостоятельную работу студентов. Трудоемкость (в часах) 2 1 Подготовительный этап. Установочная конференция по практике 2. 1 неделя практики 50 3. 2 неделя практики 50 4. 3 неделя практики 50 5. 4 неделя практики 50 6. 5 неделя практики 50 Посещение уроков русского языка учителя– предметника,проведение фрагментов урока Формы текущего контроля Собеседование с методистом по предмету:обсуждение и утверждение конспектов уроков Подготовка и проведение Собеседование с уроков и внеклассных методистом по мероприятий предмету:обсуждение и утверждение конспектов уроков Подготовка и проведение Собеседование с уроков и внеклассных методистом по мероприятий. предмету:обсуждение и утверждение конспектов уроков Подготовка и проведение Собеседование с уроков и внеклассных методистом по мероприятий,проверка тетрадей предмету:обсуждение и и письменных работ учащихся. утверждение конспектов уроков Подготовка и проведение Собеседование с уроков и внеклассных методистом по мероприятий, проверка тетрадей предмету:обсуждение и и письменных работ учащихся. утверждение конспектов 7. 6 неделя практики 50 8. Завершающий этап. Подготовка отчета по практике Итоговая конференция по практике 20 9. 2 уроков Подготовка и проведение Собеседование с уроков и внеклассных методистом по мероприятий. Педсовет в школе. предмету:обсуждение и утверждение конспектов уроков Сбор и анализ материала, Проверка отчета заполнение протокола зачетных уроков. Выступление с творческим отчетом. Выставление оценки по педагогической практике 9. Научно-исследовательские и научно-производственные технологии, используемые в ходе педагогической практики. В ходе практики студенты используют навыки конспектирования, реферирования, анализа научной и методической литературы по предмету, сбора и обработки практического материала; проведения психолого-педагогический эксперимента; написания отчета. В ходе практики используются также такие научно-производственные педагогические технологии, как разработка поурочных планов, различные педагогические технологии и методики проведения уроков русского языка и литературы, развивающие педагогические технологии и т.п. 10. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов в ходе педагогической практики. В период практики студенты самостоятельно выполняют следующие виды работ: 1. Посещают все уроки в закрепленном за ними классе с целью знакомства с учащимися и их школьным бытом. 2. Посещают уроки по предмету, проводимые разными учителями и практикантами. 3. Преподают предмет в закрепленном классе. Количество пробных и зачетных уроков, проводимых студентом-практикантом, определяет вуз (факультет). 4. Проверяют письменные работы учеников по предмету. 5. Готовят и проводят одно внеклассное мероприятие по предмету. 6. Знакомятся с работой методического объединения учителей языка и литературы в общеобра-зовательном учреждении. 7. Могут под руководством методиста работать над избранной методической проблемой. Для проведения практики вузом разрабатываются рекомендации по проведению аудиторной и внеклассной работы с учащимися, формы для заполнения отчетной документации по практике (план прохождения практики, анализ уроков руководителем практики, учителемпредметником и классным руководителем; отзывы учителя, классного руководителя, психолога, преподавателя кафедры педагогики; образцы поурочных планов и сценариев проведенных внеклассных мероприятий по предмету и т.п.). 11. Формы промежуточной аттестации (по итогам педагогической практики). По итогам практики студент представляет групповому руководителю следующую отчетную документацию: 1. Протоколы зачетных проведенных уроков и внеклассного мероприятия. 2. Индивидуальный план-дневник. 3. Конспекты уроков и внеклассного мероприятия. 4. Характеристики, написанные учителем-предметником и классным руководителем. Формы промежуточной аттестации: составление и защита отчета, участие в итоговой педагогической конференции, дифференцированный зачет. Время проведение аттестации – в течение недели после окончания практики. 12. Учебно-методическое и информационное обеспечение педагогической практики. Основная литература: 1. Литневская Е.И., Багрянцева В.А. Методика преподавания русского языка в средней школе: Учебное пособие для студентов высш. уч. завед. – М.: Академический проект, 2009. – 590 с. 2. Муллагалимова Л.К., Саяхова Л.Г. Русский язык в диалоге культур (уроки русского языка как родного и как языка межнационального общения в 5 – 11 классах общеобразовательных учреждений. – Уфа: Китап, 2009. 3. Теория и практика обучения русскому языку: Учеб. Пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений/ Е.В. Архипова, Т.М. Воителева, А.Д. Дейкина и др.; Под ред. Р.Б. Сабаткоева. – М.: Издательский центр « Академия», 2010. – 320 с. Дополнительная: 1. Львов М.Р. Словарь-справочник по методике русского языка. – М., 1997. 2. Методика преподавания русского языка в школе: Учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений/ М.Т.Баранов, Н.А.Ипполитова, Т.А. Ладыженская, М.Р.Львов; Под ред. М.Т.Баранова. – М.: Издательский центр « Академия», 2000. – 368с. 3. Шакирова Л.З., Саяхова Л.Г. Практикум по методике преподавания русского языка в национальной школе: Учеб. пособие для студентов нац. отделений пед. ин-тов.- СПб.: отдние изд-ва « Просвещение», 1992. – 287 с. 4. Шакирова Л.З., Сабаткоев Р.Б. Методика преподавания русского языка ( на материале национальных школ) : Пособие для учителя. СПб., филиал изд-ва «Просвещение»; Казань, «Магариф», 2003. – 376 с. 5. Архипова Е.В. Основы методики развития речи учащихся: Учеб. пособие для студ. пед. вузов.- М.: Вербум-М, 2004. 6. Шатова Е.Г. Урок русского языка в современной школе. – М.: Дрофа, 2008. Интернет-ресурсы: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Информационно-справочный портал «Русский язык»: www. gramota. ru Сайт Издательского дома «1 сентября»: www. 1september. ru Образовательный портал «Учеба»: www. ucheba. com Русский филологический портал: www. philology. ru Интерактивные словари русского языка: www. slovari. ru Сайт Центра развития русского языка: www. ruscentr. ru Сайт «Культура письменной речи»: www. gramma. ru Сайт «Словесник»: www. slovesnik. ru Сайт российского общества преподавателей русского языка и литературы: www. ropryal. ru 13. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ Для обеспечения прохождения практики используются: возможность выхода в сеть Интернет для поиска необходимого материала к урокам и внеклассным мероприятиям; Мультимедийный проектор; Аудио-видеоаппаратура; Наглядные пособия; Видеотека по дисциплине (видеоуроки); СД с записью уроков русского языка (№ 1752, 1739. 1740, 1721, 1751, 1840, 1747Ю 1726 и др.). Методические указания для обучающихся Педагогическая деятельность будущего учителя-словесника формируется через изучаемые курсы истории и теории литературы, истории и теории русского языка, педагогики и психологии. Большая роль в этом отводится педагогической практике по профилирующим предметам, общие цели которой определяются задачами подготовки высококвалифицированных специалистов. Главная задача практики – конкретизировать цели организации педпрактики с учетом природы предмета: во-первых, реализация студентами на уроках и внеклассных занятиях опыта рассмотрения обязательных категорий русского языка; во-вторых, выработка навыков анализа языковых явлений с учетом восприятия учащимися различных ступеней обучения; в-третьих, обогащение опыта студентов-практикантов различными методами и приемами; в-четвертых, применение аналитических процедур в педагогических целях для совершенствования учащимися речи (письменной и устной), формирования у них лингвистического образования и лингвистической культуры. Ведущей задачей педпрактики является приобретение студентами опыта работы с учащимися разного возраста, организация воспитательной работы средствами языка, апробация тем курсовых и выпускных работ по языку, творческих заданий, разработка системы уроков и их современных форм и типов, в том числе внеклассной работы: уроков внеклассного уровня, факультативов, кружковых занятий, вечеров, конференций, праздников, недель литературы и русского языка и др. Кроме того, студенты знакомятся со всеми функциями учительской профессии. Для решения образовательных и воспитательных задач средствами языка будущему словеснику необходима высокая читательская культура, эрудиция, глубокие знания по истории, теории литературы, теории и истории языка и методике их преподавания. Обязанности студента-практиканта. 1. Студент-практикант выполняет все виды работ, предусмотренных программой педагогической практики, тщательно и добросовестно готовится к каждому уроку. Конспект урока должен быть подписан учителем, а затем методистом, должна быть указана дата. 2. Практикант подчиняется правилам внутреннего распорядка школы, распоряжениям администрации и руководителей практики. Он должен быть для учащихся образцом дисциплинированности и вежливости. 3. Один из студентов группы практикантов назначается старостой. В его обязанности входит вести учет посещаемости студентами школы и выполнение поручений руководителя и администрации школы. 4. Студент-практикант обязан посещать зачетные уроки своих сокурсников и принимать активное участие в анализе этих уроков. Педагогическая практика всецело ориентирует студента на разнообразное овладение приемами и методами организации работы. Практический формат способствует грамотному овладению профессиональной этики, выработки внутреннего понимания сущности профессии филолога.
