Теория и методика физического воспитания

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения
высшего профессионального образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
в г.Тобольске
УТВЕРЖДАЮ
Директор
_______________________ /Короткова Е.А./
16 сентября 2014г.
«Теория и методика физического воспитания»
Учебно-методический комплекс, программа
050100.62 – «Педагогическое образование»
Дошкольное образование
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Форма обучения
Очная и заочная
ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ
от 15.09.2014
Содержание: УМК по дисциплине ««Теория и методика физического воспитания » для
студентов направления подготовки «Дошкольное образование», квалификации (степени)
выпускника бакалавр очной и заочной формы обучения
Автор(-ы): к.ф.н., доцент кафедры ТиМДО Ташкеева Гульсина Халиловна
Объем 97 стр.
Должность
Доцент кафедры
Дошкольного и
начального
образования
Председатель УМК
доктор пед. наук,
профессор
Директор ИБЦ
ФИО
Ташкеева
Гульсина
Халиловна
ФИО
Дата
согласования
Результат
согласования
Примечание
15.09.2014
Рекомендовано
к электронному
изданию
Протокол заседания
кафедры от __.09.2014
№1
15.09.2014
Согласовано
Протокол заседания
УМК от __.__.2014
№ __
__.__.2014
Согласовано
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения
высшего профессионального образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» в г.Тобольске
Факультет непрерывного профессионального образования
Кафедра Дошкольного и начального образования
Ташкеева Гульсина Халиловна
«Теория и методика физического воспитания»
Рабочая программа
050100.62 – «Педагогическое образование»
Дошкольное образование
(наименование профиля подготовки)
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Форма обучения
очная, заочная
филиал Тюменского государственного университета в г.Тобольске
2014
Ташкеева Г.Х. УМК по дисциплине «Теория и методика физического воспитания»
для бакалавров дошкольного образования очной и заочной формы обучения
Тобольск, 2014, 36 стр.
УМК составлен в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки
050100.62 – «Педагогическое образование» Дошкольное образование
Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте филиала ТюмГУ в г.Тобольске:
«Теория и методика физического воспитания» [электронный ресурс] / Режим доступа:
http://www.utmn.ru, раздел «Образовательная деятельность», свободный.
Рекомендовано к изданию кафедрой Дошкольного и начального образования. Утверждено
директором филиала Тюменского государственного университета в г.Тобольске.
ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: Ташкеева Гульсина Халиловна, кандидат
филологических наук, доцент кафедры дошкольного и начального образования.
© филиал Тюменского государственного университета в г.Тобольске, 2014.
© Ташкеева Г.Х.., 2014.
СОДЕРЖАНИЕ
1
Цели и задачи освоения дисциплины…………………………………………………......
4
2
Место дисциплины в структуре ООП ВПО.......…………………………….....................
4
3
Требования к результатам освоения содержания дисциплины.......................................
4
4
Содержание и структура дисциплины (модуля)....…………………………...................
5
4.1
Содержание разделов дисциплины.....................................................................................
5
4.2
Структура дисциплины........................................................................................................
8
4.3
Лабораторные работы……………………………………………………….......................
8
4.4
Практические занятия (семинары)....………………………………………......................
9
4.5
Курсовой проект (курсовая работа).....................................................................................
10
4.6
Самостоятельное изучение разделов дисциплины…………….………….......................
11
5
Образовательные технологии..............................................................................................
12
5.1
Интерактивные образовательные технологии, используемые в аудиторных занятиях
13
6
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости и промежуточной
аттестации.............................................................................................................................
14
7
Учебно-методическое обеспечение дисциплины (модуля)......................……………….
16
7.1
Основная литература………………………………………………………….....................
16
7.2
Дополнительная литература………………………………………………….....................
17
7.3
Периодические издания.....……………………………………….…………......................
17
7.4
Интернет-ресурсы..................................................................................................................
18
7.5
Методические указания к лабораторным занятиям ……………………..………............
18
7.6
Методические указания к практическим занятиям ...........................................................
18
Методические указания к курсовому проектированию и другим видам самостоятельной
работы. ....................................................................................................
18
7.7
Программное обеспечение современных информационно-коммуникационных технологий
18
8
Материально-техническое обеспечение дисциплины……………………......................
18
Лист согласования рабочей программы дисциплины…..…………………....................
19
Дополнения и изменения в рабочей программе дисциплины ……………....................
Пояснительная записка
Физическое воспитание и развитие дошкольников является важной составляющей
Федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС), в связи с этим
актуализируется подготовка будущих специалистов в данной области.
Одним из
разделов «Теории и методики дошкольного образования» является дисциплина «Теория и
методика физического воспитания». Программа дисциплины ориентирует студентов на
изучение научных основ и практики дошкольного воспитания в области физического
развития ребенка, формирование навыков самостоятельной деятельности педагога ДОУ.
Освоение программного материала студентами осуществляется в процессе лекционных,
семинарских и практических занятий. В лекциях раскрываются основные научнотеоретические вопросы курса. На практических занятиях студенты приобретают навыки
организации и проведения различных форм работы по физическому воспитанию с
дошкольниками. Семинарские занятия углубляют, конкретизируют теоретические
положения, изложенные в лекционных занятиях, проверяют знания студентов и
закрепляют их, вырабатывают умения самостоятельно изучать литературу, на семинарах
студенты приобретают умение устно излагать конкретные темы курса.
1. Цели и задачи дисциплины:
Главной целью учебной дисциплины является профессиональная подготовка студента к
работе педагога дошкольного образования, понимающего значимость физического
воспитания и развития ребенка, владеющего теоретическими основами физического
воспитания детей дошкольного возраста и методическими основами организации
физкультурно-оздоровительной работы в дошкольном учреждении.
Основные задачи дисциплины:
Вооружить студентов научно-методическими знаниями о закономерностях и
особенностях физического развития ребёнка дошкольного возраста;
Сформировать умение различать возрастные и индивидуальные особенности
физического развития ребенка на разных возрастных этапах;
Научить определять цели, задачи, содержание, формы и методы физического
воспитания в ДОУ, основополагающие принципы здорового образа жизни;
Сформировать умения анализировать и критически оценивать опыт других
педагогов;
Стимулировать изучение
воспитанию и развитию детей;
инновационного
опыта
работы
по
физическому
Овладевать навыками самостоятельной работы с научно-методической
литературой в области физического развития и воспитания дошкольников;
Овладевать формами и методами обучения ребенка двигательным действиям и
методами диагностики с учётом возрастных и индивидуальных особенностей детей.
Научить методам совместной работы с родителями по формированию здорового
образа жизни у детей дошкольного возраста.
Изучение «Теории и методики физического воспитания и развития ребенка»
способствует решению следующих типовых задач в профессиональной деятельности:
Планирование и осуществление физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ;
Формирование общей культуры педагогического коллектива, родителей и
дошкольников, через воспитание ценностного отношения к физическому здоровью.
2 Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Теория и методика физического развития ребенка» относится к
дисциплинам по выбору вариативной части учебного цикла – Б3.В.ОД.8
Профессиональный цикл.
3 Требования к результатам освоения содержания дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- Готов использовать методы физического воспитания и самовоспитания для повышения
адаптационных резервов организма и укрепления здоровья – (ОК-5);
- Готов применять современные методики и технологии, в том числе информационные,
для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной
образовательной ступени конкретного образовательного учреждения – (ПК-2);
- Готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном
процессе и внеурочной деятельности – (ПК-7)
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать:
закономерности и особенности физического развития ребёнка-дошкольника;
цели, задачи и содержание физического воспитания в ДОУ;
разнообразные формы и методы обучения двигательным умениям и навыкам;
методику организации оздоровительной работы в ДОУ;
базисные и вариативные программы по физическому воспитанию;
методику работы с детьми по физическому воспитанию;
инновационные здоровьесберегающие технологии в физическом развитии и
воспитании дошкольников.
Владеть навыками:
обучения с учётом возрастных и индивидуальных особенностей детей;
техники выполнения физических упражнений;
организации процесса обучения детей дошкольного возраста;
диагностирования и анализа физического развития;
4 Содержание и структура дисциплины (модуля)
4.1 Структура дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет 36 зачетных единиц (144часов)
Вид работы
Трудоемкость, часов
ОФО - 3
ЗФО -5 курс
семестра
144
144
54
8
18
2
36
6
Общая трудоемкость
Аудиторная работа:
Лекции (Л)
Практические занятия (ПЗ)
Лабораторные работы (ЛР)
Самостоятельная работа:
Курсовой проект (КП), курсовая работа (КР)1
Расчетно-графическое задание (РГЗ)
Реферат (Р)
Эссе (Э)
Самостоятельное изучение разделов
Контроль
Самоподготовка (проработка и повторение
лекционного материала и материала учебников и
учебных пособий, подготовка к лабораторным и
практическим занятиям, коллоквиумам, рубежному
контролю и т.д.),
Подготовка и сдача экзамена2
Вид итогового контроля ( экзамен)
54
127
36
9
3 семестр
10 семестр
4.2 Содержание разделов дисциплины
№
Наименование
раздела
раздела
1
2
1
Теоретические основы
образования
дошкольников в области
физической культуры.
1
2
Содержание раздела
Форма
текущего
контроля
3
4
«Общие вопросы теории
физического развития и воспитания.
Основные понятия и термины»;
Р
«Цель и задачи образования ДЗ
дошкольников
в
области
физической культуры. Средства,
используемые
в
физическом
воспитании
дошкольников»;
«Методы, применяемые на занятиях Т
физическими
упражнениями
с
дошкольниками.
Принципы
На курсовой проект (работу) выделяется не менее одной зачетной единицы трудоемкости (36 часов)
При наличии экзамена по дисциплине
2
Система физкультурнооздоровительной работы
в дошкольном
учреждении.
3
Формы занятий
физическими
упражнениями с
дошкольниками.
4
Оздоровительная
направленность занятий
физическими
упражнениями с
дошкольниками.
5
Обучение, воспитание и
образования дошкольников области
физической культуры».
«Программы
образования ДЗ
дошкольников
в
области СК
физической культуры»;
Деятельность сотрудников
дошкольного
учреждения
по
организации
физкультурнооздоровительной работы с детьми»;
«Взаимодействие
дошкольного
учреждения
и
семьи
по
физическому воспитанию детей.
Взаимодействие
дошкольного
учреждения и семьи по созданию
развивающей среды в физическом
воспитании детей».
«Физкультурные занятия.
ДЗ
Характеристика физкультурного
занятия»;
«Использование
инновационных
педагогических Р
технологий
на
занятиях
физическими упражнениями»;
«Физкультурнооздоровительные мероприятия в
режиме дня дошкольников»;
«Физкультурно-массовые
мероприятия»;
Физкультурный
досуг. ДЗ
Физкультурный
праздник.
«Самостоятельная
двигательная
деятельность детей».
«Учёт
анатомофизиологических
особенностей
детей
в
организации
их
двигательной
деятельности»;
«Формирование движений ребёнка ДЗ
от рождения до семи лет»;
«Педагогический
и
медицинский контроль здоровья
дошкольников в процессе занятий
физическими
упражнениями»;
«Определение
качественных
и
количественных
характеристик
физкультурного занятия»;
«Нормирование физических РГЗ
нагрузок».
«Обучение
движениям»;
дошкольников ДЗ
развитие дошкольников
в процессе занятий
физическими
упражнениями.
6
Технология построения
образовательного
процесса по физической
культуре в дошкольном
учреждении.
7
Учёт особенностей
развития ребёнка в
процессе физкультурно-
«Основные виды движений
(ходьба, бег, прыжки, метание,
лазание, упражнения в равновесии). Р
Методика
обучения
основным
видам движений»;
«Общеразвивающие
упражнения. Методика обучения
общеразвивающим упражнениям»;
«Строевые
упражнения. РК
Способы
перестроения.
Танцевальные упражнения»;
«Подвижные
игры»;
«Спортивные игры» (баскетбол, ДЗ
футбол, баскетбол, бадминтон,
хоккей,
настольный
теннис,
городки);
«Спортивные
упражнения».
«Развитие
двигательных
способностей дошкольников»;
«Формирование
у
дошкольников знаний в области
физической
культуры»;
«Воспитание
дошкольников
в
процессе занятий физическими
упражнениями».
«Планирование
ДЗ
физкультурно-оздоровительной
работы
в
дошкольном
учреждении»;
«Квартальный план»;
«Составление
конспекта
плана занятия»; «Планирование
физкультурно-массовых
мероприятий»;
«Планирование
совместной
деятельности
с
медицинскими
работниками
дошкольного учреждения»;
«Планирование работы с
родителями»;
«Реализация индивидуально- РК
дифференцированного подхода на
занятиях
физическими ДЗ
упражнениями с дошкольниками».
оздоровительной работы
В графе 4 приводятся планируемые формы текущего контроля: защита лабораторной
работы (ЛР), выполнение курсового проекта (КП), курсовой работы (КР), расчетно-
графического задания (РГЗ), домашнего задания (ДЗ) написание реферата (Р), эссе (Э),
коллоквиум (К), рубежный контроль (РК), тестирование (Т) и т.д.
Разделы дисциплины, изучаемые в 3 семестре ( ОФО)
Количество часов
№
раздела
1
1
2
3
4
5
6
7
Л
ПЗ
ЛР
3
4
5
6
Внеауд.
работа
СР
7
12
2
2
-
8
12
2
2
-
8
12
2
2
-
8
12
2
2
-
8
38
6
24
-
8
12
2
2
-
8
10
2
2
-
6
144
18
36
-
54
Наименование разделов
Всего
2
Теоретические основы образования
дошкольников в области физической
культуры
Система физкультурно-оздоровительной
работы в дошкольном учреждении
Формы занятий физическими упражнениями
с дошкольниками
Оздоровительная направленность занятий
физическими упражнениями с
дошкольниками
Обучение, воспитание и развитие
дошкольников в процессе занятий
физическими упражнениями
Технология построения образовательного
процесса по физической культуре в
дошкольном учреждении
Учёт особенностей развития ребёнка в
процессе физкультурно-оздоровительной
работы
Итого:
Аудиторная
работа
Разделы дисциплины, изучаемые на 5 курсе (ЗФО)
Количество часов
№
раздела
1
Наименование разделов
Всего
2
3
Аудиторная
работа
Л
ПЗ
ЛР
4
5
6
Внеауд.
работа
СР
7
Теоретические основы образования
дошкольников в области физической
культуры
Система физкультурно-оздоровительной
работы в дошкольном учреждении
Формы занятий физическими упражнениями
с дошкольниками
Оздоровительная направленность занятий
физическими упражнениями с
дошкольниками
Обучение, воспитание и развитие
дошкольников в процессе занятий
физическими упражнениями
Технология построения образовательного
процесса по физической культуре в
дошкольном учреждении
1
2
3
4
5
6
Итого:
12
2
-
-
21
12
-
-
-
18
12
-
-
-
12
12
-
-
-
18
38
-
6
-
40
12
-
-
-
18
144
2
6
-
127
4.3 Лабораторные работы
Не предусмотрены
4.4 Практические занятия (семинары)
№
№
занятия раздела
Тема
Кол-во
часов
ОФО
1
2
3
4
1
1
Предмет теории физического воспитания. Задачи
физического воспитания.
2
2
«Физкультурные
занятия.
физкультурного занятия».
2
3
«Содержание и структура физкультурного занятия».
4
4
2
5
«Физкультурно-оздоровительные мероприятия в
режиме дня дошкольников».
« Физкультурный досуг. Физкультурный праздник».
6
«Основные виды движений. Методика обучения
дошкольников ОВД».
6
7
«Общеразвивающие упражнения. Методика
обучения ОРУ».
4
8
9
10
11
12
13
«Подвижные игры».
«Спортивные упражнения».
«Строевые упражнения».
«Развитие психофизических качеств».
дошкольников».
«Определение физической подготовленности».
дошкольников»
«Планирование работы с родителями».
2
2
2
2
2
2
Характеристика
2
Кол-во
часов
ЗФО
2
2
2
-
№
№
занятия раздела
Кол-во
часов
ОФО
Тема
«Учёт особенностей развития ребёнка в процессе
физкультурно-оздоровительной работы».
14
ИТОГО:
Кол-во
часов
ЗФО
2
36
6
4.5 Курсовой проект (курсовая работа)
Не предусмотрен.
4.6 Самостоятельное изучение разделов дисциплины
№
раздела
Вопросы, выносимые на самостоятельное изучение
Колво
часовОФО
1
2
3
1
2
3
4
4
4
Конспектирование основных понятий и терминов (физкультура,
физвоспитание, двигательная реабилитация, физическое развитие, 2
двигательный навык, двигательные способности, физическая
подготовка, физическая подготовленность).
Сканировать раздел «Физическая культура» в ФГОС и
2
программах воспитания и обучения для ДОУ.
Подготовить презентацию по выбранной теме для родительского
6
собрания.
Составить планы-конспекты физкультурных занятий для каждой 4
возрастной группы.
Составить комплексы ритмической гимнастики, стрейтчинг, 4
фитбол и др. инновационных форм физкультурной деятельности
Разработать сценарий физкультурного досуга и праздника.
2
сюрпризных
моментов
для
Колво
часов
ЗФО
-
4
6
6
6
2
4
Разработка и демонстрация
физкультурных праздников.
4
Составить конспект подвижных игр для каждой возрастной 4
группы.
2
4
Подготовить
тексты
закличек,
считалок,
скороговорок, песенок. Классификация считалок.
2
2
4
Подготовить маски и атрибуты для проведения подвижных игр
2
4
4
Подготовить картотеку подвижных игр для каждого возрастного
периода дошкольников, с учетом развития психофизических 8
качеств, выучить и провести практически (4 конспекта)
-
4
Подготовить план-конспект народных подвижных игр для всех
2
возрастных групп и провести практически (4 конспекта).
жеребьёвок,
2
-
4
Подготовить план-конспект игр-эстафет для старшего возраста и 2
провести практически (4 конспекта).
2
6
Подготовить планы-конспекты обучающих занятий спортивным
играм (баскетбол, бадминтон, хоккей, футбол, волейбол, городки, 2
настольный теннис) для старшего дошкольного возраста (7
конспектов).
4
6
Подготовка
семинара для родителей
«Формирование у
2
дошкольников привычки к здоровому образу жизни».
7
Составить комплекс физкультурно-оздоровительных мероприятий 2
для детей с отклонениями в развитии.
1-7
Конспектирование методической и периодической литературы
2
Самостоятельное изучение разделов дисциплины
4
ИТОГО:
54
-
10
81
127
5 Образовательные технологии
В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки реализация
компетентностного подхода предусматривается широкое использование в учебном
процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (компьютерных
симуляций, деловых и ролевых игр, разбор конкретных ситуаций, психологические и
иные тренинги) в сочетании с внеаудиторной работой, посещением детских садов, с
целью формирования и развития требуемых компетенций обучающихся.
5.1 Интерактивные образовательные технологии, используемые в аудиторных
занятиях
Вид
занятия
Используемые интерактивные
Количество
Семестр
(Л, ПР,
образовательные технологии
часов
ЛР)
3
Л
ПК
2
ПР
ПК, мультимедиа
4
4
Л
ПК
2
ПР
ПК, мультимедиа
4
Итого:
12
6 Оценочные средства для текущего контроля успеваемости и промежуточной
аттестации
6.1 Перечень контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы.
Контрольные вопросы:
1.Какие средства используются в физическом воспитании дошкольников?
2.Дайте характеристику задач образования дошкольников
в области физической
культуры.
3.Дайте характеристику принципов образования дошкольников в области физической
культуры.
4.Дайте классификацию методов, применяемых на занятиях физическими упражнениями с
дошкольниками.
В чём состоят особенности использования методов строго регламентированного
упражнения у дошкольников?
6.В чём отличия игрового метода от соревновательного?
7.Назовите структурные части раздела «Физическая культура»
каково назначение наглядных методов обучения?
9.Как в процессе физкультурно-оздоровительной работы взаимодействуют сотрудники
дошкольного учреждения?
10.В каких формах может осуществляться взаимодействие дошкольного учреждения и
семьи по физическому воспитанию дошкольников?
11.Дайте характеристику основных программам образования дошкольников в области
физической культуры.
12.Дайте характеристику программам дополнительного образования дошкольников в
области физической культуры.
13.В чём заключаются особенности деятельности специалистов по физической культуре
дошкольников?
14.Какие требования предъявляются к помещениям, оборудованию и инвентарю,
предназначенным для занятий физическими упражнениями с дошкольниками?
15.В чём проявляются особенности формирования двигательных навыков у детей
дошкольного возраста?
16.Дайте характеристику обучению ходьбе и бегу детей дошкольного возраста.
17.Дайте характеристику обучению прыжкам детей дошкольного возраста.
18.Дайте характеристику обучению метанию детей дошкольного возраста.
19.Дайте характеристику обучению лазанью детей дошкольного возраста.
20.Дайте характеристику обучению равновесию детей дошкольного возраста.
21.Какие педагогические приёмы можно использовать для формирования нравственных
проявлений детей в процессе занятий физическими упражнениями?
22.Дайте характеристику основных форм занятий физическими упражнениями с
дошкольниками.
23.В каких организационно-методических формах ожжет осуществляться деятельность
занимающихся?
24.Как осуществляется подготовка педагога к занятию?
25.Каким образом можно использовать элементы ритмической гимнастики в
физкультурном занятии?
26.В чём заключается специфика воздействия сретчинга на организм детей?
27.В чём заключается оздоровительный эффект занятий на фитболах?
28.Дайте характеристику физкультурно-оздоровительным мероприятиям в режиме дня.
29.Дайте характеристику физкультурно-массовым мероприятиям, проводимым в
дошкольном учреждении.
30.Как может быть организована самостоятельная двигательная деятельность детей?
31.Назовите основные документы планирования учебной работы по физической культуре
дошкольников.
32.Опишите технологию составления квартального плана.
33.Опишите технологию составления конспекта занятия.
34.Дайте характеристику документам физкультурно-массовой работы в дошкольном
учреждении.
35.как педагог осуществляет контроль образовательной деятельности дошкольников в
области физической культуры?
36.В чём специфика современного подхода к диагностике физической подготовленности
дошкольников?
37.В чём проявляется влияние физических упражнений на развитие различных органов и
систем у детей дошкольного возраста?
38.Какие виды движений являются ограниченными и противопоказанными при
проведении занятий с детьми дошкольного возраста?
39.Опишите технологию определения количественных характеристик занятия
физическими упражнениями.
40.Опишите технологию определения качественных характеристик занятия физическими
упражнениями.
41.Как педагог должен учитывать половые особенности детей в процессе занятий
физическими упражнениями?
42.Каковы особенности занятий физическими упражнениями с детьми, имеющими
нарушение зрения?
43.Каковы особенности занятий физическими упражнениями с детьми, имеющими
нарушения слуха?
44.Каковы особенности занятий физическими упражнениями с детьми, имеющими
нарушение опорно-двигательного аппарата?
45.Каковы особенности занятий физическими упражнениями с детьми, имеющими
нарушения речи?
46.Перечислите свойства личности ребёнка дошкольного возраста, которые нужно
учитывать или корректировать в процессе занятиями физическими упражнениями.
47.Какие психологические показатели позволяют педагогу определять и учитывать в
процессе занятий физическими упражнениями индивидуальные особенности ребёнка?
6.2 Перечень вопросов к зачету и экзамену.
Перечень вопросов к зачету:
1. Цель, задачи, значение физического воспитания дошкольников.
2. Методы обучения детей физическим упражнениям.
3. Общая характеристика общеразвивающих упражнений.
4. Физкультурные занятия( структура и содержание).
5. Типы физкультурных занятий.
6. Подвижные игры, значение, подбор и виды подвижных игр.
7. Способы организации детей на занятиях физическими упражнениями.
8. Утренняя гимнастика. Построение утренней гимнастики. Её место в формировании
привычки к ЗОЖ.
9. Методика проведения утренней гимнастики.
10. Условия проведения утренней гимнастики.
11. Закаливающие процедуры в сочетании с физическими упражнениями.
12. Методика организации закаливающих процедур.
13. Виды закаливания, их место в режиме дня дошкольников.
14. Способы организации детей при выполнении основных видов движений.
15. Этапы обучения детей двигательным навыкам.
16. Организация физкультурных праздников.
17. Организация физкультурных досугов.
18. Единство ДОУ и семьи по созданию развивающей среды.
19. Строевые упражнения. Методика обучения строевым упражнениям.
20. Спортивные упражнения. Самостоятельная двигательная деятельность детей.
21. Руководство самостоятельной двигательной деятельностью детей.
22. Развитие двигательных способностей детей-дошкольников.
23. Физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме дня детей.
24. Спортивные игры в детском саду. Простейший туризм.
6.3 Перечень вопросов к экзамену:
1.Значение, задачи физического воспитания дошкольников.
2.Средства физического воспитания дошкольников.
3.Наглядные и словесные методы обучения в физическом воспитании дошкольников.
4.Обучение детей ходьбе.
5.Обучение детей бегу.
6.Обучение детей прыжкам.
7.Обучение детей метанию.
8.Обучение детей упражнениям в равновесии.
9.Обучение лазанию.
10.Общая характеристика общеразвивающих упражнений.
11.Зимние спортивные упражнения (санки, лыжи, коньки. Скольжение по ледяным
дорожкам).
12.Утренняя гимнастика, её значение, построение.
13.Физкультурные занятия, их структура и содержание.
14.Подвижные игры, значение, подбор, виды подвижных игр.
15.Базисные и вариативные программы по физическому воспитанию дошкольников.
16.Типы физкультурных занятий. Их краткая характеристика.
17.Способы организации детей при выполнении основных видов движений.
18.Организация физкультурных праздников.
19.Организация физкультурных досугов.
20.Подвижные игры и упражнения на прогулке.
6.3 Практические задания
1.Составить комплекс утренней гимнастики для детей 1- младшей группы
в игровой форме.
2.Составить комплекс утренней гимнастики для детей 2-младшей группы
в сюжетной форме.
3.Составить комплекс утренней гимнастики в средней группе (по выбору).
4.Составить один из вариантов гимнастик в старшей группе.
5.Определить задачи обучения в прыжках в длину с места в средней группе.
6.Определить задачи обучения в прыжках в длину с места во 2-младшей группе.
7.Определить задачи в обучении прыжкам в высоту с разбега в старшей группе.
8.Обучение детей упражнениям в равновесии.
9.Определить задачи обучения в метании в даль в средней группе.
10.Составить план типового физкультурного занятия в средней группе.
11.Подобрать содержание к основной части физкультурного занятия в старшей группе.
12. Составить программу развлечения в средней группе.
13.Раскрыть содержание, цель 2-3 подвижных игр в младшей группе.
14.Раскрыть содержание, цель 2-3 подвижных игр в средней группе.
15. Раскрыть содержание, цель 2-3 подвижных игр в старшей группе.
16.Составить программу вечера досуга в старшей группе на играх-эстафетах.
17.Раскрыть содержание народных игр нашего региона (3-4 игры).
18.Назвать 5-6 считалок, скороговорок.
19.Составить комплекс общеразвивающих упражнений, объединённых одним сюжетом.
20.Составить гимнастику на основе подвижных игр в старшей группе.
6.3Вопросы по методике:
1.Методика проведения подвижных игр в младшей группе.
2.Методика проведения подвижных игр в средней группе.
3.Методика проведения подвижных игр в старшей группе.
4.Методика проведения подвижных игр в подготовительной группе.
5.Методика проведения утренней гимнастики с детьми младшей группы.
6.Методика проведения утренней гимнастики с детьми средней группы.
7.Методика проведения утренней гимнастики с детьми старшей группы.
8.Обучение детей упражнениям в равновесии.
9.Методика проведения физкультурных занятий в средней группе.
10.Методика проведения физкультурных занятий в старшей группе.
11.Методика проведения физкультурных занятий на воздухе.
12.Методика проведения ОРУ в младшей группе.
13.Методика проведения ОРУ в средней группе.
14.Методика проведения ОРУ в старшей группе.
15.Методика обучения строевым упражнениям в младшей группе.
16.Методика обучения строевым упражнениям в средней группе.
17.Методика обучения строевым упражнениям в старшей и подготовительной группе.
18.Организация и методика проведения игр и самостоятельной двигательной деятельности
детей на прогулке в средней группе.
Организация и методика проведения игр и самостоятельной двигательной деятельности
детей на прогулке в старшей группе.
20.Организация прогулок за пределы участка.
7 Учебно-методическое обеспечение дисциплины (модуля)
7.1.Основная литература:
1. Степаненкова Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребёнка:
Учеб. Пособие.- М., 2007.
2. Теория и методика физической культуры: учебник /под ред. Ю.Ф. Курамшина.-М.,
2003.
7.2 Рекомендованная литература:
3.
4. Теория и методика физического воспитания : учебник для студентов фак. Физической
культуры /под ред. Б.А. Ашмарина.-М.,1998.
5. Шебеко В.Н., Ермак Н.Н., Шишкина В.А. Физическое воспитания дошкольников:
учеб. Пособие.- М., 1998.
6. Лесгафт П.Ф. Избранные педагогические сочинения/сост. И.Н.Решетень.-М., 1988.
7. Осокина Т.И., Тимофеева Е. А., Рунова М.А. Физкультурно-спортивное оборудование
для дошкольных образовательных учреждений: аннотированный перечень.-М., 1999.
8. Панкратьев Е.И. Педагогические проблемы физического воспитания детей
дошкольного возраста //Теория и практика физической культуры.-1990.-№ 11.
9. Петербургский стандарт образования дошкольников в области физической культуры /
авт.-сост.
С.О.
Филиппова,
Т.В.
Волосникова,
В.И.Москаленко;
под
ред.С.О.Филипповой.-СПб., 2001.
10. Вильчиковский Э.С. Развитие двигательной функции у детей,- Киев, 1983.
11. Волков В.М. К проблеме предпосылок развития двигательных способностей // Теория
и практика физической культуры,-1993.-№ 5-6
12. Кольцова М.М. Двигательная активность и развитие функций мозга ребёнка.-М., 1973.
13. Москатова А.К. Влияние генетических и средовых факторов на развитие моторных
способностей.- М., 1983.
14. Никитюк Б.А. Интеграция знаний в науках о человеке (Современная интегративная
антропология).-М., 2000
15. Огнивкова Г.В. Нравственное воспитание дошкольников на занятиях по физической
культуре // Физическое воспитание детей дошкольного возраста: теория и практика:
сб. науч. тр./ под ред. С. Б.Шармановой, А.И. Фёдорова.- Челябинск, 2001.
16. Фомин Н.А., Вавилов Ю.Н. Физиологические основы двигательной активности.- М.,
1991.
17. Потапчук А.А., Лукина Г.Г. Фитбол -гимнастика в дошкольном возрасте: Учеб.-метод.
пособие / под ред. С.П.Евсеева.- СПб., 1999.
18. Фролов В.Г., Юрко Г.П. Физкультурные занятия на прогулке с детьми дошкольного
возраста: пособие для воспитателей детского сада.-М., 1983.
19. Алябьева
Н.В.Диагностика психофизического и функционального состояния
дошкольника: учеб. Пособие.- Мурманск, 1998.
20. Двигательные качества и методика их развития у дошкольников /Сост. Н.А.Ноткина.СПб., 1993.
21. Лескова Г.П. Влияние оценки воспитателя на физкультурном занятии на усвоение
движений детьми // Физическое воспитание детей дошкольного возраста / под ред.
А.И.Шустова.- М., 1982.
22. Физическая подготовка детей 5-6 лет к занятиям в школе / под ред. А.В.Кенеман,
М.Ю. Кистяковой, Т.И. Осокиной. –М., 1980.
23. Давиденко Д.Н. Физиологические основы физической культуры и спорта.- СПб., 1996.
24. Настольная книга учителя физкультуры / под ред. Л.Б. Кофмана; авт.сост.Г.И.Погадаев.-М., 1998.
25. Шишкина В.А., мащенко М.В. какая физкультура нужна дошкольнику: Книга для
воспитателя детского сада и родителей. - М., 2000.
26. Глазырина Л.Д. Коррекция речи детей с помощью физических упражнений.- Минск,
1996.
27. Еремеева В.Д. В.Д., Хризман Т.П. Мальчики и девочки – два разных мира.
Нейропсихологи- учителям, воспитателям, родителям, школьным психологам.-М.,
1998.
28. Ильин Е.П. Психология физического воспитания: учеб.пособие.-М., 1987.
29. Вайзман
Н.П.
Психомоторика
умственно
отсталых
детей.-М.,
1997.
1.Адашкявичене Э.Й.Спортивные игры и упражнения в детском саду.- М., 1992.
2.Анашкина Л.П. Повышение двигательной активности детей старшего дошкольного
возраста на физкультурных занятиях // Физическое воспитание детей дошкольного
возраста. –М..1982, с.65-75.
3.Буцинская П.П. Планирование основных движений на физкультурных занятиях //
Педагогическая практика студентов по курсу «Теория и методика физического
воспитания детей дошкольного возраста».- М., 1984, с. 98-110.
3.Васюкова В.И. Физкультурные развлечения // Педагогическая практика по курсу
4.«Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста» / Под ред.
Кенеман А.В., Осокиной Т.И..-М., 1984. С.1-12.
5.Карманов Л.В. Индивидуальный подход к старшим дошкольникам при обучении
движениям // Проблема индивидуального подхода к детям дошкольного возраста. –Пермь,
1978.
6.Карманов Л.В., Шебеко В.Н., Догвина Т.Ю. Диагностика физического развития
дошкольников.-Минск,. 1992.
7.Коровина И.М. Совершенствование двигательных навыков у детей в упражнениях и
играх с использованием элементов соревнования и творческих заданий // Физическая
подготовка детей 5-6 лет к занятиям в школе.- М., 1984, с.65-80.
8.Ковальчук Я.И. Индивидуальный подход в воспитании ребёнка.-М., 1982, с. 104-108.
9.Терехова Н.Т. Индивидуально- дифференцированный подход как средство укрепления
здоровья детей дошкольного возраста // Роль физического воспитания в подготовке детей
к школе / Под ред.Ю.Ф. Змановского. –М., 1980.
8. Средства обеспечения освоения дисциплины.
Материально-техническое обеспечение дисциплины:
Для обеспечения данной дисциплины необходимы:
- технические средства обучения (диапроектор, графопроектор, компьютер);
- учебно-наглядные пособия (магнитная и маркерная доски с набором дидактических
материалов.
- таблицы, карточки-схемы;
- иллюстрации на спортивную тематику;
- физкультурное оборудование;
- разработки по организации и проведению различных форм работы
по физическому воспитанию дошкольников;
- методическая литература.
Теория и методика физического воспитания и развития ребенка.
В соответствии с утверждением и введением в действие Федеральных
государственных требований (ФГТ)
к структуре основной общеобразовательной
программы дошкольного образования изменяется форма и структура Образовательной
программы ДОУ.
Основными направлениями развития ребенка выступает
физическое,
социально-личностное,
познавательно-речевое
и
художественноэстетическое.
Физическое воспитание и развитие дошкольников является важной
составляющей Федеральных государственных требований к основной образовательной
программе дошкольных учреждений, в связи с этим актуализируется подготовка будущих
специалистов в данной области. Одним из разделов «Теории и методики дошкольного
образования» является дисциплина «Теория и методика физического воспитания и
развития ребенка». Программа дисциплины ориентирует студентов на изучение научных
основ и практики дошкольного воспитания в области физического развития ребенка,
формирование навыков самостоятельной деятельности педагога ДОУ. Освоение
программного материала студентами осуществляется в процессе лекционных,
семинарских и практических занятий. В лекциях раскрываются основные научнотеоретические вопросы курса. На практических занятиях студенты приобретают навыки
организации и проведения различных форм работы по физическому воспитанию с
дошкольниками. Семинарские занятия углубляют, конкретизируют теоретические
положения, изложенные в лекционных занятиях, проверяют знания студентов и
закрепляют их, вырабатывают умения самостоятельно изучать литературу, на семинарах
студенты приобретают умение устно излагать конкретные темы курса.
Практические и семинарские занятия:
Раздел 1 «Теоретические основы образования дошкольников в
области физической культуры».
Тема: Предмет теории физического воспитания. Задачи физического
воспитания.
1. План семинарского занятия:

Современные проблемы физического воспитания.

Валеологические аспекты в системе физического воспитания.

Индивидуально-дифференцированный подход в процессе физического воспитания.

Взаимосвязь физического воспитания с умственным, нравственным, эстетическим,
трудовым воспитанием.
Взаимосвязь теории и методики физического воспитания с другими науками.

2. Краткие информационно-методические материалы:
Теория и методика физического воспитания и развития ребенка, будучи одной из
отраслей педагогики имеет единое содержание и предмет изучения с общей теорией и
методикой физической культуры. Теория и методика физического воспитания определяет
цель, задачи, средство, методы и формы организации педагогического процесса,
особенности руководства им в дошкольных учреждениях. Учитывая, особенности
каждого возрастного периода теория и методика физического воспитания вооружает
практику необходимыми теоретическими основами, тем самым способствуя ее
совершенствованию.
Понятия теории и методики физического воспитания , их содержание, возникшее в
разные исторические эпохи развития общества, постоянно совершенствуются,
углубляются, уточняются по мере развития науки.
Теория и методика физического воспитания связана с комплексом научных
дисциплин. Методологической основой предмета являются положения отечественных и
зарубежных специалистов в области философии, психологии, медицины, биологии,
физиологии и др. наук о взаимосвязи и взаимозависимости развития двигательных
функций и психики ребенка; жизненно важной роли двигательной активности как основы
жизнеобеспечения его организма. Естественно-научную и психолого-педагогическую
основу этой теории составляет учение И.М.Сеченова и И.П.Павлова о высшей нервной
деятельности.
3.Задание для студентов
Записать основные понятия и термины (физкультура, физвоспитание, двигательная
реабилитация, физическое развитие, двигательный навык, двигательные способности,
физическая подготовка, физическая подготовленность).

Законспектировать главу № 4 «Сочетание физических упражнений закаливанием» из
книги Л.Д.Назаренко «Оздоровительные основы физических упражнений» - М.: Владос –
Пресс, 2002.- с.225-235.

Законспектировать раздел «Больше внимания осанке» из книги «Растем здоровыми»
авторы В.А. Доскин, Л.Г. Голубева. М.:Просв., 2002-110 с.

Выписать показатели физического развития дошкольников разных возрастных групп из
книги Е.Н. Вавиловой «Укрепляйте здоровье детей». – М.: Просв., 1986, с.20
4. Литература:
1. Введение в теорию физической культуры / Под.ред.Матвеева Л.П. – М.:
Просвещение; 1983 с.6-25, 7-78.
2. Кенеман А.В., Хухлаева Д.В. Теория и методика физического воспитания детей
дошкольного возраста. – М.:Просв., 1985
3. Степаненкова Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития
ребенка. – М.: Академия, 2006, 39-42.
4. Здоровье и физическое развитие детей в ДОУ: проблемы и пути оптимизации/
материалы всероссийского совещания. – М.: ГНОМиД, 2002.
5. Казин Э.М., Блинова Н.Г., Литвинова Н.А. основы индивидуального здоровья
человека: Введение в общую и прикладную валеологию. – М.: 2000 – с.192.
6. Давыдов В.В. Концепции развивающего обучения // Вопросы психологии. – 1998. № 5.
7. Мануйлова В.А. Формирование здорового образа жизни средствами физического
воспитания у детей дошкольного возраста. – Барнаул, 2006.
Тема: Средства физического воспитания. Основы обучения и развития в
процессе физического воспитания
1. План семинарского занятия:
 Общая характеристика средств физического воспитания детей дошкольного возраста.
 Содержание, техника, форма физических упражнений.
 Общепедагогические принципы в физическом воспитании.
 Принципы, отражающие закономерности физического воспитания.
 Закономерности формирования двигательных навыков: фазавость, положительный и
отрицательный перенос, роль обратной связи.
 Этапы обучения движениям.
2.Краткие информационно-методические материалы по теме занятия:
Комплексное использование средств физического воспитания – необходимое условия
успешного решения задач физического воспитания.
К физическим упражнениям относятся только те виды двигательных действий,
которые направлены на реализацию задач физического воспитания и подчинены его
закономерностям.
Критерием оценки эффективности техники движения являются качественные и
количественные результаты выполнения двигательной задачи. В методике физического
воспитания важное место отводится кинематическим характеристикам двигательных
действий (пространственные, временные, динамические и ритмические).
В развитии личности ребенка важную роль играет усвоение им накопленного
человечеством опыта: знаний, способов деятельности, опыт творческой деятельности,
эмоционально-ценностного отношения людей к миру и друг другу. Усвоение ребенком
двигательного опыта осуществляется при использовании следующих методов:
информационно-рецептивного, репродуктивного, проблемного обучения, словесных,
наглядных, практических.
Исследования особенностей поэтапного разучивания движений с ребенком
дошкольного возраста проводились А.В. Кенеман, Э.Я. Степаненковой, Н.В. Полтавцевой
и др.
3.Задание для студентов:
 Дайте характеристику функциональных систем и двигательных действий (по П.К.
Анохину). Обратить внимание на особенности многоуровневой системы
управления движениями (по Н.А. Бернштейну).
 Законспектировать статью «Движение плюс движение – формула для малышей» из
книги Шишкиной В.А. Движение плюс движение. - М.: Просв., 1992
 Законспектировать введение из книги Доскина В.А., Голубевой Л.Г. «Растем
здоровыми». – М.: Просв., 2002, с. 3-11. Куберт К.Д., Рысс М.Г. Гимнастика и
массаж в раннем возрасте. – М..: Просв., 1983.
4. Литература:
1. Карабейников Н.К., Михеев А.А., Николенко И.Г. Физическое воспитание –
М.:Высшая школа; 1989 с.42-51.
2. Запорожец А.В. Избранные психологические труды. – М.: Педагогика, 1986, т.2, с.
82-228
3. Змановский Ю.Ф. О психологических аспектах занятий физической культурой //
Психологический журнал № 2 1986.
4. Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. – М.: Педагогика, 1981, с.
36-70.
5. Лесгафт П.Ф. Избранные труды. – М.: ФИС, 1987 т.1 с.46-203
6. Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры. – М.: ФИС, 1991, с. 114130
Раздел 2
«Система физкультурно-оздоровительной работы в дошкольном
учреждении»
Тема: «Программы образования дошкольников в области физической
культуры».
1.План семинарского занятия:
 Анализ раздела «физическое воспитание» программы воспитания и
образования под ред.Вераксы;
 Анализ раздела «физическое воспитание» программы «Радуга»;
 Анализ раздела «физическое воспитание» программы «Истоки»;
 Анализ программы «Детство»;
 Анализ раздела «физическое воспитание» программы «Успех» и т.д.
2.Краткие информационно-методические материалы по теме занятия:
Образовательные программы, используемые в дошкольных учреждениях по разделу
«Физическая культура» подразделяются на комплексные, парциальные(оздоровительные,
специализированные по физической культуре) и программы дополнительного
образования. К комплексным программам относятся программы «Детство», «Радуга»,
«Истоки», «Успех» и программа воспитания и обучения, приведенная в соответствие с
требованиями ФГТ, под ред. Вераксы.
Парциальные оздоровительные – это программа «Здоровье», руководитель В.Г.
Алямовская, программа «Здоровый дошкольник», автор – доктор медицинских наук,
профессор Ю.Ф.Змановский и др.
Парциальная
специализированнаяпрограмма
«Старт»,
разработанная
Л.В.Яковлевой, Р.А.Юдиной и Л.К.Михайловой. Авторы считают, что многие движения,
освоение которых по другим программам начинается в старшей группе, дети способны
освоить в более раннем возрасте, начиная с 3-4 лет.
Программы дополнительного образования – «Са-Фи- Дансе», «Путешествие в
Олимпию» и др.. Программы дополнительного образования строятся с учетом программ
основных занятий физической культурой в дошкольном учреждении.
3.Задание для студентов:
 Изучить раздел «Физическая культура» в программах воспитания и обучения для
ДОУ.
4. Литература:
1. Все программы воспитания и обучения для дошкольных учреждений.
2. Инструктор по физической культуре в ДОУ №4, 2010.
3.Медработник ДОУ № 8, 2010.
Тема: Методика формирования психофизических качеств
1.План семинарского занятия:

Методика воспитания быстроты движений.

Методика воспитания силы.

Методика воспитания ловкости.

Методика воспитания выносливости.

Методика воспитания гибкости.

Взаимообусловленность процессов формирования двигательных действий и
воспитания физических качеств.
2. Краткие информационно-методические материалы по теме занятия:
Физические качества – сложный комплекс биологических и психических свойств
организма, которые определяют силовые, скоростно-силовые и временные
характеристики движения человека; Быстрота - способность человека совершать
действия в минимальный для данных условий отрезок времени; Ловкость – способность
быстро овладевать новыми движениями и их сочетаниями, а также умение действовать в
изменяющихся условиях правильно, быстро и находчиво; Сила - способность
преодолевать внешнее сопротивление или противодействовать ему за счет мышечного
сопротивления; Гибкость - способность достигать наибольшей величины размаха
(амплитуды) движений отдельных частей тела в определенном направлении; Равновесие способность человека сохранять устойчивое положение во время выполнения
разнообразных движений и поз на уменьшенной и приподнятой над уровнем земли (пола)
площади опоры; Выносливость – способность к длительному выполнению какой либо
деятельности без снижения её интенсивности;
3.Задание для студентов:
 Проанализируйте, как представлены задачи воспитания физических качеств в
программе «Физическая культура в детском саду». В чем на ваш взгляд
достоинства и недостатки изложения этого материала в программах разных
возрастных групп.
 Подберите литературу и подготовьте иллюстрированный материал, отражающий
возрастную динамику развития физических качеств (каждый студент готовит
материал о развитии того качества, по которому он намерен провести
экспериментальную работу).
 Подберите из литературных источников примеры, иллюстрирующие влияние
педагогических воздействий на степень развития двигательных качеств.
 Составьте перечень основных движений, отражающий возрастную динамику их
возникновения и развития.
 Сделайте выборку упражнений, способствующих преимущественному развитию
силы, ловкости, быстроты, выносливости, гибкости, сохранению равновесия в
программе разных возрастных групп ДОУ.
Тематика рефератов:

Нравственно-волевое воспитание детей дошкольного возраста в процессе
развития физических качеств.

Способы выявления уровня развития физических качеств.

Характеристика некоторых физиологических состояний организма
возникающих при мышечной деятельности.

Возрастная периодизация воспитания физических качеств.

Особенности развития физических качеств детей дошкольного возраста.
ребенка,
4. Литература:
1.Кожухова Н.Н. Методика физического воспитания и развития ребенка. –
М.:Акдемия, 2008.
2. Кожухова Н.Н. Воспитатель по физической культуре в дошкольных учреждениях.
– М.: Академия, 2002.
3. Физическое воспитание и развитие дошкольников/ под ред. С.О.Филлиповой. –
М.: Академия, 2007.
4. Вавилова Е.Н. Развивайте у дошкольников ловкость, силу, выносливость. – М.:
Просвещение, 1981.
5. Мануйлова В.А. Развитие быстроты движений и выносливости в дошкольном
возрасте. – Барнаул, 1993
6.Степаненкова Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка.
– М.: Академия, 2006.
Тема: Основные виды движений (ОВД). Методика обучения
дошкольников ОВД.
1.План семинарского занятия:

Понятие, значение и характеристика основных видов движений.

Критерии оценки каждого из видов движения.

Целесообразная организация детей при обучении основным движениям.
2. Краткие информационно-методические материалы по теме занятия:
Основные виды движений – это естественные движения человека, которыми он
пользуется в повседневной жизни (ходьба, бег, прыжки, лазание, метание, сохранение
равновесия). ОВД бывают циклические (ходьба, бег) и ациклические (метание, прыжки и
т.д.). Занятия ОВД способствуют всестороннему физическому развитию детей, улучшают
работу сердечно-сосудистой, дыхательной и нервной систем, укрепляют мышцы и
опорно-двигательный аппарат, развивают физические качества. Изучая основные
движения, необходимо особое внимание уделить технике их выполнения и методике
обучения детей разных возрастных групп.
3. Задания для студентов:
 Изучите литературные источники и проследите возрастную динамику обучения
основным компонентам ходьбы, бега, прыжков, метания, лазания, равновесия.
 Какие упражнения относятся к циклическим и ациклическим типам движений.
Составьте таблицу распределения упражнений по типам движений.
 Провести анализ программы обучения и воспитания в детском саду по разделу
«Основные виды движений» в разных возрастных группах.
 Изучить план-схему планирования основных видов движений на год в разных
возрастных группах.
 Изучить теоретически технику выполнения каждого основного вида движений и
законспектировать.
4. Литература:
1.Степаненкова Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка. –
М.: Академия, 2006.
2. Кожухова Н.Н. Методика физического воспитания и развития ребенка. – М.:Акдемия,
2008.
3. Кожухова Н.Н. Воспитатель по физической культуре в дошкольных учреждениях. – М.:
Академия, 2002.
4. Физическое воспитание и развитие дошкольников/ под ред. С.О.Филлиповой. – М.:
Академия, 2007.
5. журналы «Инструктор по физической культуре».
Тема: Общеразвивающие упражнения. Методика обучения ОРУ.
1.План семинарского занятия:

Характеристика общеразвивающих упражнений. Классификация.

Требования к составлению комплексов гимнастики.

Использование предметов и снарядов при обучении ОРУ.

Методика обучения ОРУ.

Анализ программы обучения и воспитания в ДОУ.
2. Краткие информационно-методические материалы по теме занятия:
Общеразвивающие упражнения – это специально подобранные упражнения,
направленные на укрепление крупных групп мышц и оздоровление организма. Они
способствуют формированию правильной осанки, укреплению опорнодвигательного аппарата, улучшению кровообращения, дыхания, обменных
процессов, деятельности нервной системы; развивают и укрепляют крупные группы
мышц – плечевого пояса, туловища, ног, подвижность суставов; содействуют
развитию психофизических качеств.
3. Задания для студентов:
 Составьте комплексы ОРУ по возрастным группам и запишите согласно
требованиям (по анатомическому типу).
Составление педагогического модуля обязательных действий воспитателя при
обучении детей ОРУ.

Охарактеризуйте ОРУ. В чем состоит их оздоровительный эффект? Каковы
принципы их подбора?
4.Литература:
1.Степаненкова Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка. –
М.: Академия, 2006.
2. Кожухова Н.Н. Методика физического воспитания и развития ребенка. – М.:Акдемия,
2008.
3. Кожухова Н.Н. Воспитатель по физической культуре в дошкольных учреждениях. – М.:
Академия, 2002.
4. Физическое воспитание и развитие дошкольников/ под ред. С.О.Филлиповой. – М.:
Академия, 2007.
5.Кенеман А.В., Хухлаева Д.В. Теория и методика физического воспитания детей
дошкольного возраста. – М.: Просвещение, 1990.
6. Холодов Ж.К., Кузнецов В.С. Теория и методика физического воспитания и спорта:
Учебное пособие для студентов высших учебных заведений.- М.: Академия.- 2000, - 480 с.
7. Буцинская П.П., Васюкова В.И., Лескова Г.П. Общеразвивающие упражнения в детском
саду.- М.: Просвещение, 1990.
8. журнал «Инструктор по физическому воспитанию»
Тема: Формы организации физического воспитания в дошкольных
учреждениях.
1.План семинарского занятия:
Вопросы, выносимые на обсуждение.


Общая характеристика форм организации физического воспитания в ДОУ.

Физкультурное занятие – основная форма систематического обучения детей
физическим упражнениям.
Физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме дня (Утренняя гимнастика;
гимнастика после сна; гимнастика для глаз; пальчиковые игры; физкультминутки;
динамические паузы; подвижные игры; игры и упражнения на прогулке;
закаливающие процедуры).

Самостоятельная двигательная деятельность детей.

Организация активного отдыха.

Индивидуальная работа и занятия небольшими группами.

Задания на дом.
Тематика рефератов:

Альтернативные подходы к закаливающим процедурам в ДОУ.

Роль УГГ для детей разных возрастных групп.

Прогулки и походы за пределы ДОУ.

Организация каникул в ДОУ.

Значение Дня Здоровья для дошкольников.

Физкультурный праздник – итог воспитательно-образовательного процесса в
ДОУ.

Место и роль физкультминуток в различных формах деятельности детей.

Физкультурное занятие в разновозрастной группе в ДОУ.

Значение физкультурного занятия на воздухе.

Творческий подход и рекомендации родителям для домашних заданий детей.

Туризм в детском саду.
2. Краткие информационно-методические материалы по теме занятия:
Формы работы по физическому воспитанию дошкольников включает:
физкультурные занятия; физкультурно-оздоровительные мероприятия в течении дня
(утренняя гимнастика, физкультминутки, подвижные игры, закаливающие
мероприятия и гимнастика после сна); активный отдых (физкультурные досуги,
праздники, дни здоровья, каникулы); самостоятельная двигательная деятельность,
индивидуальная и двигательная реабилитация (коррекционная работа); задания на
дом. Использование различных форм двигательной деятельности создает
оптимальный двигательный режим, необходимый для полноценного физического
развития и укрепления здоровья ребенка. Все формы способствуют комплексному
решению задач физического воспитания, однако каждая из форм решает свои
специальные задачи и имеет свою специфику.
3.Задания для студентов:
 Подготовить протоколы обследования двигательной активности детей в
различных формах работы по физическому воспитанию и их
самостоятельной двигательной деятельности.
 Определите продолжительность самостоятельной, организованной, бытовой
деятельности детей и двигательной активности в них.
 Определите содержание движений в каждой форме деятельности. Сравните
их разнообразие, количество повторений.
4. Литература:
1.Рунова М.А. Двигательная активность ребенка в детском саду: Пособие для
педагогов дошкольных учреждений, преподавателей, студентов пед. Вузов и колледжей. –
М.: Мозаика – Синтез, 2002. –256 с.
2.Степаненкова Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка.
– М.: Академия, 2006.
3. Кожухова Н.Н. Методика физического воспитания и развития ребенка. –
М.:Акдемия, 2008.
4. Кожухова Н.Н. Воспитатель по физической культуре в дошкольных учреждениях.
– М.: Академия, 2002.
5.. Физическое воспитание и развитие дошкольников/ под ред. С.О.Филлиповой. –
М.: Академия, 2007.
6.Кенеман А.В., Хухлаева Д.В. Теория и методика физического воспитания детей
дошкольного возраста. – М.: Просвещение, 1990.
7.Современные программы по физическому воспитанию детей дошкольного
возраста/ Сост. Бычкова С.С. – М.: АРКТИ, 2001.
8.Таллер Л.А. Фундамент здоровья с детства.. – Минск.: Полымя, 1998.
9. Фролов В.Г. Физкультурные занятия и игры на прогулке. – М.: Просвещение,
1998.
Тема: Физкультурные занятия в детском саду.
1.План семинарского занятия:
Вопросы, выносимые на обсуждение:







Структура физкультурного занятия
Методика проведения физкультурных занятий.
Способы организации детей на занятии.
Подбор физических упражнений на занятии.
Подготовка дошкольников к выполнению обязанностей дежурных на
физкультурном занятии.
Психологическая и физическая нагрузка и приемы ее регулирования при
проведении физкультурного занятия.
Физкультурные занятия на воздухе.
2. Краткие информационно-методические материалы по теме занятия:
Физкультурное занятие является основной формой воспитательно - образовательной
работы по физическому воспитанию. Цель и задачи физкультурных занятий –
формирование двигательных умений и навыков; развитие физических качеств;
удовлетворение естественной биологической потребности в движении; обеспечение
развития и тренировки всех систем и функций организма ребенка через специально
организованные, оптимальные нагрузки и т.д. Типы физкультурных занятий: учебнотренировочные; сюжетно-физкультурные; игровые; комплексные; физкультурнопознавательные; тематические; контрольные; инновационные (спортивные танцы,
ритмическая гимнастика, у-шу, хатха-йога и т.п.) Физкультурное занятие состоит из
вводной части (подготовительная), основной и заключительной, каждая из которых имеет
свои задачи и содержание. Занятия в I младшей группе проводятся 2 раза в неделю, соII
младшей до подготовительной 3 раза в неделю ( 2 раза в зале, 1 раз на воздухе). Летом все
занятия проводятся на воздухе. Продолжительность всех занятий в младшей группе – 1520 минут, в средней -20-25 минут, в старшей25-30, в подготовительной -30-35 минут.
3.Задания для студентов:
 Составить план-конспект физкультурного занятия
возрастных групп ДОУ (4 конспекта).
 Составить план-конспект физкультурного занятия
возрастных групп ДОУ (4 конспекта).
 Составить план-конспект физкультурного занятия
возрастных групп ДОУ (4 конспекта).
 Составить план-конспект физкультурного занятия на
разных возрастных групп ДОУ (4 конспекта).
 Составить план-конспект физкультурного занятия с
старшего возраста (2 конспекта) и 2 конспекта для
группы
4. Литература:
(обучающее) для разных
по сюжету для разных
на воздухе для разных
основе подвижных игр для
элементами инноваций для
подготовительных к школе
1.Степаненкова Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка. –
М.: Академия, 2006.
2. Кожухова Н.Н. Методика физического воспитания и развития ребенка. – М.:Акдемия,
2008.
3. Кожухова Н.Н. Воспитатель по физической культуре в дошкольных учреждениях. – М.:
Академия, 2002.
4. Физическое воспитание и развитие дошкольников/ под ред. С.О.Филлиповой. – М.:
Академия, 2007.
5.Кенеман А.В., Хухлаева Д.В. Теория и методика физического воспитания детей
дошкольного возраста. – М.: Просвещение, 1990.
6. Пензулаева Л.М. Физкультурные занятия с детьми 4-5 лет. – М.: Просвещение, 1986
7. Рунова М.А. Двигательная активность ребенка в детском саду: Пособие для педагогов
дошкольных учреждений, преподавателей, студентов пед. Вузов и колледжей. – М.:
Мозаика – Синтез, 2002. –256 с.
8.Современные программы по физическому воспитанию детей дошкольного возраста/
Сост. Бычкова С.С. – М.: АРКТИ, 2001.
9.МикляеваС.Н. Поделись улыбкою своей./конспекты
физкультурных занятий.//
«библиотека воспитателя», прилож. к журн. Дошкольное воспитание №9, 2010.- с.72.
10. Развитие детей раннего возраста в условиях вариативного дошкольного образования./
Игры, физкультурные занятия.// библиотека воспитателя, ред.Микляева.-2010.- с.229.
Тема: «Использование инновационных педагогических технологий
на занятиях физическими упражнениями».
1. План семинарского занятия:
 Методика составления и проведения нетрадиционных форм гимнастики.
 Методика составления и проведения нетрадиционных форм физкультурных
занятий.
2. Краткие информационно-методические материалы по теме занятия:
В настоящее время в России набирают популярность совершенно новые
подходы и способы решения проблем физического воспитания детей. Стрейчинг –
это специально разработанная система упражнений, направленных на
совершенствование гибкости и подвижности в суставах, а вместе с тем и укрепление
этих суставов, тренировку мышечно-связочного аппарата с целью улучшения
эластических свойств, создание прочных мышц и связок (это метод фиксированных
растяжек). Ритмическая гимнастика – это часть аэробики (air – воздух), при
выполнении которых, организм потребляет большое количество кислорода.
Происходит стимуляция сердечной и дыхательной деятельности, с помощью
циклических движений – бега, прыжков, танцев. В ДОУ проводится в форме:
физкультурных занятий оздоровительно-тренирующего характера; в виде
«ритмических блоков», как часть занятия в средней и старшей группах
продолжительностью 10-30 минут; как комплекс утренней гимнастики. Фитбол (boll
- мяч) – упражнения с мячом.
3.Задание для студентов:
 Составить комплексы ритмической гимнастики
 Составить комплексы cтрейтчинг
 Составить комплексы фитбол и др.
3. Литература:
1.Степаненкова Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития
ребенка. – М.: Академия, 2006.
2.Кожухова Н.Н. Методика физического воспитания и развития ребенка. –
М.:Акдемия, 2008.
3.Кожухова Н.Н. Воспитатель по физической культуре в дошкольных
учреждениях. – М.: Академия, 2002.
4. Дошкольное воспитание №7, 2010, с.72
5.Инструктор по физической культуре ДОУ
6. Здоровье дошкольника за 2010-2012 гг.
7. Справочник старшего воспитателя № 3, 2011;
8. Газета «Дошкольное образование» №5, №6, 2011.
Тема: Подвижные игры.
1. План семинарского занятия:

Становление теории и методики подвижных игр.

Характеристика подвижной игры как средства и метода физического
воспитания и развития ребенка. Классификация игр.

Отбор игр, в соответствии с возрастными особенностями детей, в разных
возрастных группах.

Методика проведения подвижных игр в разных возрастных группах:
а) подготовка к проведению игры;
б) организация играющих;
в) особенности методики проведения игр со спортивными элементами;

Влияние правил на установление взаимоотношений между детьми старшего
дошкольного возраста.
Тематика рефератов:

Подвижные сюжетные игры как метод подведения ребенка младшего
дошкольного возраста к самостоятельному воспроизведению игровых образов.

Руководство воспитателя развитием творческой активности детей средней
группы в процессе подвижных игр.

Творческая направленность игровой деятельности детей старшей группы.

Формирование в подвижных играх
возраста.

Подвижные игры направленные на формирование различных физических
качеств.



самоорганизации детей дошкольного
Игры-эстафеты и приемы руководства ими.
Воспитание дружеских взаимоотношений в командных подвижных играх с
элементами соревнования.
Совершенствование основных движений в подвижных играх.
2. Краткие информационно-методические материалы по теме занятия:
Подвижная игра – сложная двигательная, эмоционально-окрашенная
деятельность, обусловленная точно установленными правилами, которые помогают
выявить конечный итог или количественный результат. Характерной особенностью
подвижной игры является комплексное воздействие на организм и личность ребенка.
По мнению П.Ф.Лесгафта, правила подвижных игр реализуют нравственное
поведение детей, в играх они тренируются в нравственных поступках. Подвижные
игры активизируют дыхание, кровообращение, обменные процессы и развивают
психофизические качества.
Подвижные игры бывают элементарные: сюжетные; бессюжетные; игрызабавы; игры-аттракционы. Сложные: спортивные игры: городки, бадминтон,
настольный теннис, баскетбол, волейбол, футбол, хоккей.
Студенту важно усвоить по «Программе воспитания и обучения в детском саду»
распределение подвижных игр по возрастным группам.
3.Задания студентам:

Изучите литературу и подготовьте реферат по выбранной теме.

Составьте список считалок и скороговорок для выбора водящего.

Составить конспект подвижных игр для каждой возрастной группы по схеме:

Название подвижной игры;

Цель игры;

Оборудование;

Ход игры;

Правила игры;

Вариативность;

Итог подвижной игры
5. Литература:
1.Степаненкова Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития
ребенка. – М.: Академия, 2006.
2. Кожухова Н.Н. Методика физического воспитания и развития ребенка. –
М.:Акдемия, 2008.
3. Кожухова Н.Н. Воспитатель по физической культуре в дошкольных
учреждениях. – М.: Академия, 2002.
4.Адашкявичене Э.Й. Баскетбол для дошкольников. – М..: Просвещение, 1983.
5.Былеева Л.В., Коротков И.М. Подвижные игры. – М.: ФИС, 1982.
6. Ряховская К. Народные подвижные игры// Дошкольное воспитание. –1990, № 6.
7. Сборник игр к «Программе воспитание и обучение в детском саду»./ Сост.
Батурина Е.Г. –М.: Просв., 1974.
1. Гуревич И.А. 300 соревновательно-игровых заданий по физическому
воспитанию. – М.: Высшая школа, 1994 – 319 с..
9.Мануйлова В.А. Роль подвижной игры в повседневной жизни ребенка: Сборник
научных статей «Психолого-педагогические проблемы современного образования
». – Барнаул,2001, с.226-236.
10.Полищук Л.П. Программа «Здоровье» / Управление дошкольным
образовательным учреждением. – 2004, № 1, с. 79-86
11.Страковская В.Л. 300 подвижных игр для оздоровления детей от одного года до
четырнадцати лет. – М.: «Новая школа», 1994. -300 с.
12.Тимофеева Е.А. Подвижные игры с детьми младшего дошкольного возраста. –
М.: Просвещение, 1986.
13. Медработник ДОУ № 8, 2010.
14. Развитие детей раннего возраста в условиях вариативного дошкольного
образования./ Игры, физкультурные занятия.// библиотека воспитателя,
ред.Микляева.-2010.- с.229.
15.Управление ДОУ, № 5, 2010/ приложение «Педагогическое проектирование в
ДОУ. – с.89.
16. Неделя народной игры. //Дошкольная педагогика № 6, 2010. –с.25
Тема: Спортивные игры и упражнения для дошкольников.
1.План семинарского занятия:
Вопросы, выносимые на обсуждение.
•
Особенности организации и методики проведения спортивных упражнений.
•
Спортивные упражнения и их прикладное значение.
•
Разнообразие двигательной активности при катании на санках:
а) подготовка горки для катания;
б) организация детей и руководство их деятельностью;
в) профилактика травматизма
•
Разнообразие движений при скольжении на ногах по горизонтальной и наклонной
дорожке разного возраста;
•
Ходьба на лыжах:
а) Характеристика и техника разных способов передвижения на лыжах;
б) организация и методика обучения ходьбе на лыжах;
в) игры на лыжах.
•
Катание на коньках:
а) характеристика и техника катания на коньках;
б) организация условий;
в) методика обучения катанию на коньках;
•
Катание на самокатах, велосипедах.
•
Плавание:
а) специфика движений в водной среде;
б) способы плавания;
2. Краткие информационно-методические материалы по теме занятия:
Спортивные игры – это высший уровень подвижных игр. Они предполагают
сложную технику, использование тактики и требуют от детей не только проявления
двигательной активности, но и достаточного двигательного опыта, высоких физических
возможностей. Спортивные игры и упражнения проводятся чаще всего во время прогулки.
Они
способствуют
повышению
выносливости
организма,
устойчивости
к
неблагоприятным воздействиям внешней среды, особенно к простудным заболеваниям;
учат детей преодолевать различные препятствия; развивают физические качества.
3. Задания для студентов:
 Подготовить планы-конспекты обучающих занятий спортивным играм (баскетбол,
бадминтон, хоккей, футбол, волейбол, городки, настольный теннис) для старшего
дошкольного возраста (7 конспектов).
 Составить текст консультации для родителей по одному из видов спортивных
упражнений .
 Просмотреть показательные занятия по различным видам спортивных упражнений.
 Посетить бассейн в ДОУ.
4. Литература:
1.Степаненкова Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка. –
М.: Академия, 2006.
2.Кожухова Н.Н. Методика физического воспитания и развития ребенка. – М.:Акдемия,
2008.
3.Кожухова Н.Н. Воспитатель по физической культуре в дошкольных учреждениях. – М.:
Академия, 2002.
4. Васильев В.С. Обучение детей плаванию. – М.: ФИС,1999.
5.Вавилова Е.Н. Укрепляйте здоровье детей. – М.: Просвещение, 1996, с. 54-97
6.Голощекина М.П. Лыжи в детском саду. – М.: Просвещение, 1997
7.Пустынникова Л.Н. Коньки в детском саду. – М.: Просвещение, 1997.
8.Яковлева Л.В., Юдина Р.А. Физическое развитие и здоровье детей 3-7 лет: Пособие для
педагогов ДОУ. – М.: Просвещение, 2003 – 320 с.
9.Фарманова С.Б., Федоров А.И. Инновационные подходы в физическом воспитании
детей дошкольников // Физическая культура: Воспитание, обучение, тренировка. – 2004.№ 4.
10.Педагогическая практика студентов по курсу «Теория и методика физического
воспитания детей дошкольного возраста»/ Сост. Кенеман А.В., Лескова Г.П., Аракелян
О.Г. – М.: Просвещение, 1994.
11. Медработник ДОУ № 8, 2010.
Тема: Физкультурный досуг. Физкультурный праздник.
1.План семинарского занятия:
 Физкультурный досуг;
 Физкультурный праздник;
 Знакомство с рекомендациями по составлению сценариев досугов;
 Знакомство с рекомендациями по составлению сценариев праздников;
2. Краткие информационно-методические материалы по теме занятия:
Физкультурный досуг – один из наиболее эффективных форм активного
отдыха. Повышает интерес к занятиям, оказывает благотворное воздействие на
организм ребенка, закрепляет двигательные умения и навыки. Развивает физические
качества, формирует положительные черты характера. Проводится, начиная со II
младшей группы, 1-2 раза в месяц во вторую половину дня. Не должен совпадать с
физкультурным занятием, праздником. Можно использовать занимательный сюжет,
введение сказочного персонажа и т.п.
Физкультурные праздники способствуют приобщению детей к физической
культуре и спорту, совершенствованию движений, воспитывают коллективизм,
дисциплинированность, уважительное отношение к соперникам. Продолжительность
1 час-1 час 20 мин. Проводится начиная с средней группы, 2-3 раза в год. Принимают
участие все дети ДОУ или несколько ДОУ.
2. Задания для студентов:
 Разработать сценарий физкультурного досуга и праздника.
 Разработка и демонстрация сюрпризных моментов для физкультурных
праздников.
4. Литература:
1.Степаненкова Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития
ребенка. – М.: Академия, 2006.
2.Кожухова Н.Н. Методика физического воспитания и развития ребенка. –
М.:Академия, 2008.
3.Кожухова Н.Н. Воспитатель по физической культуре в дошкольных
учреждениях. – М.: Академия, 2002.
4. Дошкольное воспитание №7, 2010, с.72
5.Инструктор по физической культуре ДОУ
6. Здоровье дошкольника за 2010-2012 гг.
7. Справочник старшего воспитателя №3, 2011.
8. Воспитатель ДОУ № 2- с.62, .№ 9-с.64, 2010.
Тема: Формы работы с родителями
1.План семинарского занятия:
 Планирование работы с родителями на год, квартал, месяц.
 План подготовки родительского собрания.
Краткие информационно-методические материалы по теме занятия:
Здоровье дошкольника во многом определяется отношением родителей к
физическому воспитанию ребенка в семье. Большинство родителей готовы активно
участвовать в физическом воспитании детей, но не имеют необходимых умений и
навыков. Правильно организованная работа с семьей будет способствовать повышению
педагогической грамотности родителей. Рекомендуется использовать разнообразные
формы работы: родительские собрания; консультации для родителей; совместные досуги,
праздники; открытые занятия; анкетирования; показ кинофильмов, видеороликов;
демонстрация передового опыта семейного воспитания; оформление наглядного
материала; библиотека по физическому воспитанию для семьи; индивидуальные
домашние задания и др.
2.

3.
Задания для студентов:
Подготовить родительское собрание, с мультимедийным сопровождением на тему
«Формирование у дошкольников привычки к здоровому образу жизни».
4. Литература:
1.День здоровья – залог успешного сотрудничества с семьей//Дошкольное
воспитание №7, 2010, с.72
2.Степаненкова Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития
ребенка. – М.: Академия, 2006.
3.Кожухова Н.Н. Методика физического воспитания и развития ребенка. –
М.:Академия, 2008.
4.Кожухова Н.Н. Воспитатель по физической культуре в дошкольных учреждениях.
– М.: Академия, 2002.
5. Дошкольное воспитание №7, 2010, с.72
6.Инструктор по физической культуре ДОУ 2010-2012 гг.
7. Здоровье дошкольника за 2010-2012 гг.
8. Справочник старшего воспитателя 2010- 2012 гг.
9. Этнопедагогика и фольклор в физическом воспитании дошкольников.//
Обучение дошкольников № 2, 2010. – с.107
10. Пальчиковые игры.// Воспитатель ДОУ №:, 2010.- с.43.