Б.1 Гуманитарный, социальный и экономический цикл

Б.1 Гуманитарный, социальный и экономический цикл.
Дисциплины по выбору.
АННОТАЦИЯ
рабочей программы учебной дисциплины (модуля)
Б.1.13 Биология культурных растений/
Цель дисциплины: Ознакомление студентов с биологическими особенностями роста и
развития традиционных культур (полевых и овощных).
Требования к уровню освоения содержания курса: в процессе освоения дисциплины
формируются компетенции ОК-1, ОК-3, ОК-8, ПК-1, ПК-2, ПК-5, ПК-6, ПК-9, ПК-12, ПК21, СПК-5, СПК-6, СПК-8, СПК-9.
Место дисциплины в учебном плане: Гуманитарный, социальный и экономический
цикл
Б. 1.13, вариативная часть, дисциплина по выбору.
Содержание дисциплины: Значение и общая характеристика зерновых культур.
Масличные культуры. Эфирно-масличные культуры. Прядильные культуры. Кормовые
культуры. Силосные культуры. Многолетние кормовые травы. Основы селекции и
семеноводства полевых
культур. Основы биологии овощных растений. Планирование участка. Подготовка почвы.
Посадка, уход за растениями, удобрения, выращивание рассады. Овощеводство в
холодном климате.
АННОТАЦИЯ
рабочей программы учебной дисциплины (модуля)
Б.1.13 Пищевые дикорастущие растения
Цель дисциплины: Формирование у студентов знаний о растительном покрове
мира, России и региона как важнейшего возобновляемого ресурса, умений
классифицировать растительные ресурсы по принципу их использования человеком,
познакомиться с некоторыми методами определения запасов растительных ресурсов,
влияния антропогенных факторов на пищевые дикорастущие растения.
Требования к уровню освоения содержания курса: в процессе освоения
дисциплины формируются компетенции ОК-1, ОК-3, ОК-8, ПК-1, ПК-2, ПК-9, ПК-12, ПК21, СПК-5, СПК-6, СПК-8, СПК-9.
Место дисциплины в учебном плане: Гуманитарный, социальный и
экономический цикл
Б. 1.13, вариативная часть, дисциплина по выбору.
Содержание дисциплины: Классификация растительных ресурсов. Основные
химические вещества, определяющие полезные свойства растений. Значение
дикорастущих растений в пищевом рационе. Распределение дикорастущих пищевых
растений по различным природным зонам. Описание главнейших пищевых дикорастущих
растений Республики Марий Эл. Методы определения запасов дикорастущих пищевых
растений. Правила сбора дикорастущих съедобных растений. Методы сохранения запасов
и генофонда полезных растений.
АННОТАЦИЯ
рабочей программы учебной дисциплины (модуля)
Б.1.14 «Социальные проблемы психопатологии»
1. Цели освоения дисциплины: сформировать у студентов систему знаний о
происхождении, распространенности, систематике, динамике и элементах терапии
расстройств психики у людей различного возраста.
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата. Дисциплина
«Социальные проблемы психопатологии» относится к дисциплинам по выбору студентов
гуманитарного, социального и экономического цикла дисциплин направления
«Биология». Изучение данной дисциплины предусмотрено во 2 семестре и базируется на
знаниях, полученных в ходе изучения общей биологии, а также философии.
Изучение социальных проблем психопатологии расширяет и углубляет знания
студентов об основных положениях психопатологии и особенностях течения психических
заболеваний; даёт представление об основных патофизиологических механизмах
психических расстройств; формирует у студентов представления об основных симптомах
и синдромах психических расстройств и о психических заболеваниях: шизофрении,
эпилепсии, маниакально-депрессивном психозе, а также о неврозах, травмах,
интоксикациях, энцефалитах.
3. Требования к результатам освоения дисциплины.
3.1. Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций: (ОК-1); (ОК-18).
3.2. В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
 основные положения психопатологии и особенности течения психических
заболеваний;
 основные патофизиологические механизмы психических расстройств;
 основные симптомы и синдромы психических расстройств;
 симптоматику и характер течения психических заболеваний: шизофрении,
эпилепсии, маниакально-депрессивном психоза, а также особенностей
течения неврозов и психических расстройств при травмах, интоксикациях,
энцефалитах.
уметь:
 применять
полученные
теоретические
знания
для
решения
профессиональных задач.
владеть:
 методикой оценки психического состояния лиц различного возраста;
 методикой выявления наиболее часто встречающихся психических
расстройств.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.
5. Содержание дисциплины:
6. Образовательные технологии. В ходе освоения дисциплины при проведении
аудиторных занятий используются следующие образовательные технологии: классические
лекции и лекции-презентации; видеофильмы; практические занятия проводятся с
использованием активных и интерактивных форм (метод проектов, метод дебатов, метод
конструктивной дискуссии). При организации самостоятельной работы используются
следующие образовательные технологии: работа с текстом, конспектирование,
презентационное оформление, выпуск плакатов.
7. Контроль успеваемости. Программой дисциплины предусмотрены следующие
виды текущего контроля: тестирование, доклады, рефераты, контрольные работы.
Промежуточная аттестация проводится в форме зачета (II семестр).
Разработчик: д.б.н., профессор кафедры биохимии и физиологии Самарцев В.Н.
АННОТАЦИЯ
рабочей программы учебной дисциплины (модуля)
Б.1.14 «Социальные проблемы девиантного поведения подростков»
1. Цели освоения дисциплины: сформировать у студентов систему знаний о
различных формах отклоняющегося от нормы поведения подростков, широко
распространенных в современном обществе.
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата. Дисциплина
«Социальные проблемы девиантного поведения подростков» относится к дисциплинам по
выбору студентов гуманитарного, социального и экономического цикла дисциплин
направления «Биология». Изучение данной дисциплины предусмотрено во 2 семестре и
базируется на знаниях, полученных в ходе изучения общей биологии, а также философии.
Изучение проблем девиантного поведения подростков даёт представление о
основных причинах, типах девиаций, их содержании у лиц подросткового возраста,
формах профилактической работы по преодолению девиаций у несовершеннолетних
детей.
3. Требования к результатам освоения дисциплины.
3.1. Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций: (ОК-1); (ОК-18).
3.2. В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
 теоретические основы девиаций и девиантного поведения, концепции
девиаций, типы девиаций, их характеристику;
 особенности и предпосылки девиации в подростковом возрасте,
 основные причины девиантного поведения несовершеннолетних детей и
молодежи;
 содержание, способы, формы и технологии, профилактики девиантного
поведения.
уметь:
 определять признаки проявления девиантного поведения
несовершеннолетних детей;
 устанавливать причины формирования отклоняющегося от социальной нормы
поведения детей и подростков;
 определять стратегию, цели и задачи профилактической работы по
преодолению девиаций у несовершеннолетних детей;
 осуществлять планирование, создавать условия для осуществления
социально-профилактической работы с детьми и подростками, имеющими
склонность к девиантному поведению;
 обеспечивать эффективное взаимодействие и сотрудничество с родителями
несовершеннолетних
детей,
органами
местного
самоуправления,
предприятиями и организациями, общественностью.
владеть:
 методикой выявления наиболее часто встречающихся девиаций;
 навыками организации и осуществления социально-профилактической
работы с несовершеннолетними детьми по профилактике девиантного
поведения.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.
5. Содержание дисциплины:
6. Образовательные технологии. В ходе освоения дисциплины при проведении
аудиторных занятий используются следующие образовательные технологии: классические
лекции и лекции-презентации; видеофильмы; практические занятия проводятся с
использованием активных и интерактивных форм (метод проектов, метод дебатов, метод
конструктивной дискуссии). При организации самостоятельной работы используются
следующие образовательные технологии: работа с текстом, конспектирование,
презентационное оформление, выпуск плакатов.
7. Контроль успеваемости. Программой дисциплины предусмотрены следующие
виды текущего контроля: тестирование, доклады, рефераты, контрольные работы.
Промежуточная аттестация проводится в форме зачета (II семестр).
Разработчик: д.б.н., профессор кафедры биохимии и физиологии Самарцев В.Н.
АННОТАЦИЯ
рабочей программы учебной дисциплины (модуля)
Б.1.15 Биологические опасности: опасные животные воды и суши
Цель дисциплины:
Цель учебной дисциплины заключается в ознакомлении студентов с опасными для
жизни и здоровья человека представителями мировой и региональной фауны;
формировании экологической культуры и адекватного поведения в отношении реально и
потенциально опасных видов животных.
Задачи курса включают:

изучение особенностей морфологии опасных животных, связанных с
поражением человека;

изучение особенностей биологии и экологии опасной фауны;

изучение распространения опасной мировой и региональной фауны;

изучение клиники отравлений и поражений, вызываемых ядовитыми и
неядовитыми животными;

изучение мер первой доврачебной помощи и профилактики поражений.
Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата. Дисциплина
«Биологические опасности: опасные животные воды и суши» относится к Гуманитарному,
социальному и экономическому циклу Б.1 – вариативная часть (дисциплина по выбору),
изучается в 5-м семестре. Для изучения данной дисциплины необходимо предварительное
освоение студентами следующих дисциплин: «Зоология», «Общая биология», «Биохимия
и молекулярная биология», «Экология и рациональное природопользование», «Биология
человека» У студента должны быть сформированы общекультурные и профессиональные
компетенции: ОК-1, ОК-3, ОК-8, ОК-12, ОК- 19, ПК-1, ПК-2, ПК-3, ПК-9, ПК-14, ПК-18,
ПК-19.
Основные дидактические единицы (разделы). Общая характеристика животных,
опасных для человека. Общие закономерности распространения опасных животных.
Ядовитые животные. Зоотоксинологическая характеристика ядовитых животных.
Опасные морские животные. Активно-ядовитые беспозвоночные: кишечнополостные,
полихеты, моллюски, иглокожие. Активно-ядовитые позвоночные: рыбы, морские змеи.
Пассивно-ядовитые животные: моллюски, иглокожие, рыбы, черепахи, млекопитающие.
Неядовитые опасные морские животные. Животные, наносящие механические травмы:
рыбы, млекопитающие. Электрические животные. Опасные животные суши. Ядовитые
членистоногие: паукообразные, многоножки, насекомые. Ядовитые амфибии. Ядовитые
рептилии. Ядовитые птицы. Ядовитые млекопитающие. Неядовитые опасные животные
суши. Животные, наносящие механические травмы: рептилии, птицы, млекопитающие.
Животные – переносчики опасных для человека заболеваний. Опасная региональная
фауна: членистоногие, рептилии, млекопитающие.
Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций: ОК-1, ОК-3, ОК-6, ОК-8, ОК-12, ОК-18, ПК-1, ПК-2, ПК-3, ПК-10.
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать:

особенности строения ядовитого аппарата и органов, связанных с
нанесением травм, имеющиеся у диких животных;

особенности биологии и экологии опасных видов животных;

зоотоксинологическую характеристику ядовитых животных и их ядов;

общие принципы действия ядов диких животных;

регионы планеты, населенные потенциально опасными для здоровья
человека животными;

симптомы отравлений и прочих поражений, вызываемые опасными
животными;

меры оказания первой помощи пострадавшим и меры профилактики
поражений;

опасных представителей региональной фауны, особенности их биологии,
экологии и распространения в регионе.
Уметь:

проявлять биологическую и экологическую грамотность в сложных
жизненных ситуациях;

использовать базовые знания для предотвращения экстремальных ситуаций
при контактах с опасными дикими животными;

использовать базовые знания для оказания помощи в экстремальных
ситуациях при общении с дикой фауной;

характеризовать морфологические, биологические и экологические
особенности опасных для человека видов дикой фауны;

давать характеристику распространения на земном шаре потенциально
опасных для здоровья человека диких животных;

распознавать опасные для человека виды животных;

использовать базовые знания для осуществления просветительской
деятельности среди населения с целью повышения уровня биолого-экологической
грамотности общества.
Владеть:

основами
научного
мировоззрения,
биоэтики
и
безопасности
жизнедеятельности, экологического и природоохранного мышления;

навыками прогнозирования, предотвращения и решения проблем в
экстремальных жизненных ситуациях с участием опасных представителей дикой фауны;

теоретическими и практическими основами распознавания опасных видов
животных;

навыками интерактивного поиска информации.
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы (72 часа).
Структура дисциплины: аудиторная работа 36 часов (16 часов – лекции, 20 часов –
лабораторные работы); 36 часов самостоятельной работы, зачёт – 5 семестр.
Разработчик: МарГУ, кафедра зоологии, доцент Дробот В.И.
(рабочая программа в наличии)
АННОТАЦИЯ
рабочей программы учебной дисциплины (модуля)
Б.1.15. Антропология




Целью учебной дисциплины является знакомство студентов с основными
направлениями антропологии, ее основными разделами, современными теориям и
методами в различных областях антропологии, последними научными достижениями в
этой дисциплине.
Задачи курса включают:
знакомство студентов с историей формирования антропологических идей и
представлений;
знакомство студентов с основными гипотезами происхождения человека,
эволюции его сознания, происхождении рас человека;
знакомство студентов с основами морфологии человека, ее возрастной
изменчивостью;
формирование у обучающихся студентов понимания связи антропологических
вопросов, таких например как эволюция сознания, онтогенеза человека и проблем
психологии.
Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата.
Дисциплина «Антропология» относится к Гуманитарному, социальному и
экономическому циклу Б.1 – вариативная часть (дисциплина по выбору), изучается в 5-м
семестре.
При освоении дисциплины студенту необходимы базовые знания в области
естественных и гуманитарных наук, полученные при освоении программы средней
школы, вузовских дисциплин: «Зоология», «Биология человека», «Общая биология»,
навыки работы с научной и энциклопедийной литературой. По своим особенностям курс
антропологии логически и содержательно связан с другими дисциплинами учебного
плана: Психология, Анатомия, Теория эволюции, Концепции современного
естествознания, Экология, Социология и др.
Требования к уровню освоения содержания курса: в процессе освоения
дисциплины студента должны быть сформированы общекультурные и профессиональные
компетенции: ОК-1, ОК-5, ОК-8, ОК-10, ОК-17, ПК-2, ПК-7, ПК-9, ПК-23.
В результате изучения дисциплины студенты должны
знать:
-основные разделы и историю развития антропологии;
-основные положения теории антропогенеза; биологические и социальные факторы
антропогенеза; положение человека в системе животного мира;
-основные этапы развития человека от стадии дриопитековых до современного
человека;
-основные понятия морфологии, соматической и функциональной антропологии;
-происхождение и генетическое единство человеческих рас.
уметь:
-работать с научной и научно-популярной литературой, справочниками, готовить
сообщения, составлять рефераты;
-уметь научно показать процесс перехода от биологических закономерностей,
которым подчинялось существование предков человека, к закономерностям социальным;
-на основе изученного материала доказать несостоятельность расистских и социалдарвинистских теорий.
владеть:
- специальной профессиональной терминологией и навыками ее использования в
процессе последующей деятельности;
- навыками поиска, сбора, систематизации и обработки информации.
иметь представление:
- о современном состоянии антропологии в России;
- об основных антропологических школах и концепциях;
- о наиболее актуальных антропологических теориях современности;
- об основах антропологического анализа.
Основные дидактические единицы (разделы). Предмет антропологии, ее
основные разделы и их проблематика, задачи и методы. Краткая история антропологии с
античных времен до настоящего времени. Антропогенез, происхождение и эволюция
человека. Место человека в системе животного мира. Общая морфофизиологическая,
эколого-географическая и систематическая характеристика отряда приматов, семейства
понгид и гоминид. Морфологические особенности неоантропа и завершение
эволюционных морфологических изменений человека. Действие основных факторов
эволюции в современных человеческих популяциях и возможные пути эволюции человека
в будущем. Морфология человека. Соматическая и функциональная антропология.
Биологическая изменчивость организма современного человека: индивидуальная,
внутрипопуляционная, межпопуляционная изменчивость. Этническая антропология
(расоведение). Морфологические, физиологические, генетические данные о единстве
человечества. Классификация человеческих рас. Антропологический состав народов мира.
Расизм и его социальные корни. История развития экологических связей человечества.
Экология в современном обществе. Глобальные экологические проблемы Земли,
связанные с деятельностью человечества.
Разработчик: МарГУ, кафедра зоологии, доцент, к.б.н. Воробьева И.Г.
(рабочая программа в наличии)