Проект «Ребёнок и книга

Проект «Ребёнок и книга»
Создание в России прогрессивной системы непрерывного образования предполагает не только
усвоение современных знаний и технологий, но и развитие мыслящей и деятельностной личности.
Одним из наиболее действенных и актуальных средств решения поставленной задачи остаётся
детская художественная литература, призванная развивать у читателя чувство прекрасного,
формировать высокие эстетические вкусы, умение понимать и ценить произведения искусства.
Художественная литература служит средством умственного, нравственного и эстетического
воспитания детей, она оказывает огромное влияние на развитие и обогащение речи.
Не секрет: интерес к книге, чтению, вхождение в книжную культуру с каждым годом
снижаются. Совсем не случайно 2003 – 2012 г.г. ООН объявила Десятилетием грамотности. Вот
почему вопросы формирования интереса к художественной литературе требуют повышенного
внимания. Разумеется, работать с дошкольниками нужно с учётом современных требований и
подходов. Один из них – принцип сотрудничества и соразвития в совместной проектной
деятельности взрослого и ребёнка.
Знание детской литературы необходимо педагогу ДОУ
в его повседневной работе.
Непосредственное общение с художественным произведением оказывает воспитательное и
развивающее воздействие на формирование личности ребёнка. Художественная литература позволяет
прикоснуться ко многим общечеловеческим проблемам, обогащает личностный опыт, даёт
возможность познать и пережить широкий спектр человеческих отношений.
Литература – наиболее доступный в воспитательно – образовательном отношении вид
искусства. Её доступность обусловлена родным языком. В поэтических образах художественная
литература открывает и объясняет ребёнку жизнь общества и природы, мир человеческих чувств и
взаимоотношений. Она делает эмоции насыщенными, воспитывает воображение и дает дошкольнику
прекрасные образцы литературного языка.
Успешное использование художественной литературы как средства воспитания и развития
ребёнка возможно при условии, если педагог исходит из эстетической природы слова, широко
использует выразительное чтение, методы и приёмы, развивающие воссоздающее и творческое
воображение, эмоциональную сферу, самостоятельную интеллектуальную деятельность детей.
Проект «Ребенок и книга» предназначен для подготовки педагогов к работе с детской книгой
для того, чтобы воспитать ребёнка грамотным.
Руководитель проекта: Изгагина Светлана Владиславовна, воспитатель
Направление проекта: Познавательно-речевое.
Класс проекта (по составу и структуре проекта и его предметной области)
мультипроект (комплексный проект, состоящий из ряда монопроектов и требующий применения
многопроектного управления);
Тип проекта: Информационно - практико-ориентированный.
Направления, близкие к теме проекта: Художественно - эстетическое, творческое.
Длительность проекта (по продолжительности периода осуществления проекта)
Долгосрочный (до 3 лет)
Возраст детей, на которых рассчитан проект: От 3 до 7 лет
Состав проектной группы:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Корнилова Т.А., воспитатель
Жевага С.Н., воспитатель
Дырмейко Л.Т.
Бульбова Т.А.. учитель – логопед
Захарова Ю.В., педагог – психолог
Берлизева Н.В., музыкальный руководитель
Терлеева М.С., инструктор по ФК
Участники проекта:
Дети, воспитатели групп, родители, учитель – логопед, педагог – психолог, музыкальные
руководители, инструктор по ФК.
Форма проведения итогового мероприятия проекта:
Открытое мероприятие районного уровня.
республиканском и федеральном уровне.
Представление
и
распространение
ППО
на
Цель проекта:
Приобщать ребёнка к миру художественной литературы, воспитывать грамотного читателя.
Задачи:
- Воспитать интерес и любовь к книге, стремление к общению с ней, умение слушать и понимать
художественный текст;
- Расширять представления об особенностях словесного искусства;
- Развивать словесное творчество;
- развивать умение анализировать художественное произведение;
- поощрять творческие проявления в ролевых играх по сюжетам литературных произведений, в
инсценировках, драматизациях, в выразительном чтении стихов;
- познакомить с историей создания книги и работой библиотек.
Образовательное содержание проекта реализуется через:
-
совместную с детьми;
образовательную;
самостоятельную.
Формы работы:
-
ролевые игры по литературным сюжетам;
инсценирование;
драматизация;
выразительное чтение стихотворений;
совместное обсуждение прочитанного;
пересказ;
продуктивная деятельность;
создание собственных рассказов и сказок, стихов и загадок.
Продукты проекта:
Для детей:
- детские выставки: коллажи, рисунки, аппликации
- Презентации книжки-малышки.
Для педагогов:
- Запись творческих рассказов детей на видео «А если бы ты был…».
- Театральный уголок.
Для родителей и социальных партнеров:
- подготовка печатной информации для родителей.
- Создание в детском саду библиотеки.
Этапы реализации проекта:
-
1. Подготовительный
Повышение квалификации педагогического состава;
Обеспечение методической литературой, пособиями и наглядным материалом;
Наличие предметно-развивающей среды, позволяющей воспитать интерес и любовь к книге;
Участие администрации в осуществлении приоритета интеллектуального развития;
Взаимодействие со сторонними организациями (библиотекой, музеем, театрами, досугово развлекательными центрами).
2. Основной
- Выполнение основных мероприятий, намеченных для достижения оставленной цели.
3. Заключительный:
- Проведение круглого стола по результатам реализации проекта, обобщение его результатов на
районном уровне, распространение опыта и дальнейшего его развития;
- Создание детской библиотеки в ДОУ.
СИСТЕМНАЯ ПАУТИНКА ПО ПРОЕКТУ
Социализация
(центр игры)
 сюжетно-ролевые игры
(«Библиотека», «Книжкина
больница», «Книжкины именины»,
«Музей книги», сюжетно –
ролевые игры по мотивам сказок,
произведений, использование в
игре различных видов театра,
игры - драматизации);
 игры-тренинги на выработку
навыка правильного обращения с
книгами;
 дидактические игры;
 подвижные и спортивные
игры.
 Просмотр мультфильмов и
кинофильмов по сюжетам сказок,
художественных произведений.
Коммуникация
(центр литературы)
 чтение и слушание










художественной литературы;
беседы.
иллюстративный материал и
наборы предметных и сюжетных
картинок;
скороговорки, чистоговорки,
подражательные игры;
несложные кроссворды;
изготовление книжек;
пальчиковые игры;
Сочинение и запись стихов,
высказываний детей («Что говорят
дети»); Запись творческих
рассказов детей на видео «А если
бы ты был…».
экскурсии (библиотека);
игры на развитие
коммуникативных навыков и
воображения: «Волшебный
клубочек», «Рукавичка», «Новая
сказка», «Секрет».
Игры на развитие речи, этюды.
Сочинение сказки, волшебное
окончание известного рассказа,
запоминание наизусть,
придумывание загадок, поговорки
и стишки, речевые игры
(синонимы, антонимы);
Художественное творчество, труд
(центр искусства)
Художественно – продуктивная
деятельность:
 рисование, лепка с натуры или по
собственному замыслу (рисунки и
поделки по художественным
произведениям, сказкам), коллажи;
 изготовление поделок способом
аппликации или из природного
материала;
 экскурсии;
 изготовление книжек – самоделок,
муляжей старинных книг, макетов,
костюмов и атрибутов для
театрализации;
 Презентация авторской книги
(книжка – самоделка каждой
группы).
 Выставки портретов героев сказок.
Тематические выставки:
 Тематическая выставка,
посвящённая творчеству
К.Чуковского (поделки, макеты,
сделанные по мотивам
произведений);
 Пересказ сказ ки по ролям.
Познание
(Развитие познавательно –
исследовательской и продуктивной
(конструктивной) деятельности.
(центр науки)
Детское экспериментирование:
 Экскурсии (библиотека, книжный
магазин);
 Изготовление книжек –
самоделок, муляжей старинных
книг, макетов, костюмов и
атрибутов для театрализации.
 Постройка библиотеки, книжного
магазина;
 Схемы, чертежи, планы (макетов,
к ниг ) ;
 Опыт «Как состарить бумагу с
помощью кофе»
Развитие представлений
о человеке
в истории и культуре
(все центры)
 Беседы: «Из прошлого книги»,
«История возникновения
книгопечатания», «Писатели
Якутии»,
 Создание альбомов: «К юбилею
книги», «Книга в кругу семьи»,
«Книги будущего, какие они?».
 Изготовление индивидуальных
или коллективных панно на тему
«Откуда пришла книга»,
«Путешествие в историю книги»,
«Книги наших родителей»

Музыка
 Прослушивание музыкальных
произведений.
 Игры в музыкальном
сопровождении.
 Тематические танцы.
 Музыкальные вечера, посвящённые
творчеству писателей.
 Театральная деятельность.
 Подбор песен по тематике проекта.
 Процесс изготовления первого
бумажного листа и современного.
 Эксперимент по изготовлению и
окрашиванию бумаги вручную из
различных видов современной
бумаги, природного материала и
натуральных красителей.
 Создание рукописной книги на
рукотворной бумаге.
Физическая культура








Здоровье
Тематические комплексы
Тематические физкультминутки.
упражнений по мотивам сказок. Речедвигательные гимнастки по
Подвижные игры с масками.
сюжетам сказок.
Физкультурные досуги
Совместные оздоровительные
досуги.
Подвижные игры.
Гимнастика для глаз
Пальчиковая гимнастика
Физкультминутки.
Логоритмические гимнастики.
Театрализованная деятельность
(центр драматизации)
 Инсценировки по мотивам
художественных произведений,
сказок
 Изготовление разных видов театра
(пальчиковый, кукольный,
настольный, бибабо и др.);
 Изготовление атрибутов,
костюмов, масок, декораций;
 Изготовление приглашений,
билетов, афиш.
Рабочий план реализации проекта
Этап
Подготовите
льный
Содержание работы
1. Выбор программ и технологий по проекту
«Ребёнок и книга».
2. Ознакомление педагогов с методическими
материалами по теме.
3. подписка на литературно – художественные
детские журналы.
Основной
1. Консультации для педагогов:
- Реализация образовательной области
«Коммуникация» (презентация);
- «Характеристика речи детей 3-7 лет»
- «Открываем книжные странички для
малышей»
- Презентация для воспитателей «Звуки и
буквы»
- «Психолого-педагогические характеристики
детей с ФФН»;
- «Нормы речевого развития детей раннего
возраста».
2. Семинар – практикум:
- «Формы и методы речевого развития детей»
- «Подготовка к обучению письму» упражнения по подготовке к технике
письма.
- «Великая сила голоса»
3. Мастер – класс:
- «Забавные превращения верёвочки»
1. Нетрадиционные приёмы творческого
рассказывания по системе ТРИЗ»;
2. «Звучащие картинки» - новый взгляд на
развитие активной речи малышей».
4. Педсовет: «Речевое развитие и развитие
коммуникативных способностей в детском
саду»
5. Коллективные просмотры НОД:
Срок
Сентябрь
В течение
учебного года
Ответственный
Заместитель
руководителя
Проценко О.А.
Руководитель МО по
развитию речи
учитель – логопед
Бульбова Т.С.
Заместитель
руководителя
Проценко О.А.
Руководитель МО по
развитию речи
учитель – логопед
Бульбова Т.С
Руководитель проекта
воспитатель
Изгагина С.В.
Педагоги всех
возрастных групп
- Профессиональная деятельность педагогов
по развитию речи детей;
- Формы взаимодействия с родителями по
речевому развитию воспитанников;
- Обогащение предметно-развивающей среды
играми, способствующими развитию речи
детей.
- Защита детских проектов.
6. Создание детской библиотеки:
Накопление фондов для реализации проекта:
- Методическое сопровождение данного
направления работы;
- Библиотека методической литературы по
теме;
- Оформление стенда по теме;
- Разработка и утверждение примерных
списков литературы для чтения в детском
саду и домашнего чтения;
- Подбор аудио, видеокниги, книжки –
самоделки, муляжи старинных книг, макеты,
книги по всем возрастам, костюмы и
атрибуты для театрализации;
- Сочинение и запись стихов, высказываний
детей («Что говорят дети»); Запись
творческих рассказов детей на видео «А если
бы ты был…».
- Накопление, систематизация творческих
работ детей (рисунки и поделки по
произведениям и сказкам, коллажи);
- Портреты, биографии, очерки о жизни
детских писателей;
- Видеозаписи лучших занятий и
мероприятий, посвящённых проблемам
детского чтения и детской книге;
- Видеозаписи литературных праздников,
конкурсов, телевизионных передач,
связанных с детской литературой;
- Подписка на детские художественно –
литературные журналы;
- Составление картотеки статей и книг по
вопросам детской литературы и детского
чтения;
- Установление связей и организация
консультаций детских библиотекарей по
вопросам детского чтения;
- Создание и выпуск ежеквартального журнала
«Маленькие лингвисты»;
7. Тематический контроль: «Речевое развитие
и развитие коммуникативных способностей
в детском саду»
8. Работа с семьёй:
- Родительские собрания: «Пришлите мне
чтении доброго», «Воображение и
творчество».
- Анкетирование родителей по теме.
- Конкурс мини - сочинений « Ребёнок и
книга»
- День открытых дверей.
- Презентация авторской книги (книжка –
самоделка каждой группы).
9. Создание предметно – развивающей среды:
- Формирование книжных и
информационных уголков в группах;
Январь – февраль
Январь – февраль
Март
Март
Октябрь – январь
Заключитель
ный
- Создание сюжетно – ролевых и
дидактических игр по теме.
10. Смотры – конкурсы, выставки:
- Смотр – конкурс книжных уголков в
группах;
- Конкурс на лучший костюм к любимому
произведению;
- «Рисуем как художники - иллюстраторы»;
- Конкурс чтецов;
- Тематическая выставка, посвящённая
творчеству К.Чуковского (поделки, макеты,
сделанные по мотивам произведений);
11. Акции:
- «Подари саду книгу»
- «Книжкина больница»
12. Работа узких специалистов:
- Педагог – психолог: психологическое
сопровождение проекта;
- Учитель – логопед: координация работы
МО развития речи в ДОУ.
1. Проведение круглого стола по результатам
реализации проекта и дальнейшего его
развития, обобщение его результатов на
районном уровне, распространение опыта и
дальнейшего его развития;
2. Создание детской библиотеки в ДОУ;
3. Подготовка публикации в СМИ.
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Февраль
Март
Март
В течение года
Май
Заместитель
руководителя
Проценко О.А.
Руководитель МО по
развитию речи
учитель – логопед
Бульбова Т.С
Руководитель проекта
воспитатель
Изгагина С.В.