информационно - методический справочник педагога

КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ
ПРАВИТЕЛЬСТВА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА
Государственное образовательное учреждение
дополнительного профессионального образования
( повышения квалификации) специалистов
Санкт-Петербургская академия постдипломного
педагогического образования
ФЕДЕРАЛЬНЫЙ
ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ
второго поколения:
информационно - методический
справочник педагога
Санкт- Петербург
2010
ББК
Печатается по решению Ученого совета СПб АППО
Р е ц е н з е н т ы:
Л.Ю. Савинова, кандидат пед. наук, доцент кафедры педагогики и
психологии начального образования РГПУ им. А.И. Герцена;
Т.А. Овечкина, кандидат пед. наук, руководитель структурного
подразделения «Институт детства» СПб АППО
О б щ а я р е д а к ц и я:
С.В. Алексеев – доктор пед. наук, профессор,
проректор по учебной работе СПб АППО
С.А.Ускова – канд. пед. наук, доцент,
зав. каф. начального (общего) образования СПб АППО
А в т о р с к и й к о л л е к т и в:
Л.М. Беловицкая, М.В. Бойкина, Н.В. Григорян, В.Д. Еремеева,
И.В. Казанцева, Т.А. Огневая, С.А. Ускова
Федеральный государственный образовательный стандарт второго
поколения: информационно - методический справочник педагога / Л.М.
Беловицкая, М.В. Бойкина, Н.В. Григорян и др.; Под общ. ред. С.В.
Алексеева; С.А. Усковой. – СПб.: СПб АППО, 2010.- 112 с.
Информационно-методический справочник посвящен рассмотрению наиболее
сложных вопросов, возникающих у учителей начальных классов при изучении
Федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения.
В данном справочнике систематизированы наиболее частые вопросы, задаваемые
учителями начальных классов при обсуждении проблем внедрения ФГОС в начальной
школе, выделены основные понятия и термины, необходимые для понимания данного
документа, систематизированы информационно - методические материалы, позволяющие
наиболее детально изучить ФГОС.
Пособие адресовано
учителям начальной школы и всем специалистам,
работающим в области начального общего образования.
© СПб АППО, 2010
© Авторы, 2010
ВВЕДЕНИЕ
Федеральный государственный образовательный стандарт (далее
ФГОС) является одним из ключевых элементов модернизации российской
школы.
Базовые параметры данного
документа были определены в
Послании Президента России Д.А. Медведева Федеральному Собранию
Российской Федерации1 и на заседании Совета при Президенте России по
науке,
технологиям
и
образованию2,
а
также
в
Национальной
образовательной инициативе «Наша новая школа»3.
Стандарт представляет собой принципиально новый для отечественной
школы документ. В связи с этим остро стоит вопрос подготовки
специалистов начальной школы и в частности учителей начальных классов к
его внедрению. Прежде всего, необходимо чтобы учителя приняли идею
нового
стандарта,
поняли
его
содержание,
поддержали
инновации
заложенные в нем, были готовы реализовывать новые требования,
предъявляемые к учителю в данном документе…
В связи с этим разработчики подчеркивают, что для того «чтобы
подготовить учителя, способного реализовать стандарт второго поколения,
необходима хорошо отлаженная система повышения квалификации и
переподготовки кадров»4.
Основная задача данного информационно-методического справочника
облегчить
подготовку педагогов начальной школы к реализации ФГОС
второго поколения, т.к. самостоятельное изучение данного документа и его
1
Послание Президента России Федеральному Собранию Российской Федерации 5 ноября
2008 г.
Стенографический отчет о заседании Совета при Президенте России по науке,
технологиям и образованию 15 октября 2008 г.
2
3
4
Кондаков А. М. Реализация Федерального государственного образовательного стандарта второго
поколения.// Нач. школа – 2009.-№ 9
«сопроводительного пакета»5 требует от учителя больших временных и
интеллектуальных затрат, вызывает большое количество вопросов.
В данном справочнике мы попытались
 ответить на наиболее частые вопросы, задаваемые учителями
начальных классов при обсуждении проблем внедрения ФГОС в
начальной школе,
 выделить основные понятия и термины, необходимые для
понимания данного документа,
 систематизировать информационно - методические материалы,
позволяющие наиболее детально изучить ФГОС .
При
написании,
авторский
информационно-методический
сопроводительное
издание
коллектив
справочник
к
курсам
рассматривал
как
повышения
элемент
данный
УМК:
квалификации
по
подготовке специалистов начальной школы к реализации стандартов второго
поколения, реализуемым в Санкт-Петербургской Академии постдипломного
педагогического образования.
5
изданий
«Сопроводительный пакет» в настоящее время включает более 10 печатных и электронных
1.
ФГОС как инновация …
Вопросы для обсуждения:
 Почему сочетание традиционных и инновационных методов обучения
должно дать наилучший результат? Что должно быть сохранено, а что
требуется изменить?
 В чем состоит нормативно-правовая база современного начального
общего образования в условиях внедрения ФГОС-2?
 Приведите примеры, когда необходим общественный договор
субъектов образовательного процесса? В чем преимущества этой
инновационной формы образовательного процесса.
Основные понятия и термины: государственный образовательный
стандарт, федеральный государственный образовательный стандарт
второго поколения, общественный договор в области образования
инновационные методы обучения, традиционные методы обучения,
нормативно-правовая база образования,
Информационно- методические материалы:
Реализация ФГОС как инновационного явления в педагогике и образовании требует
широкого внедрения инновационных образовательных технологий, таких как
технология проектирования, моделирования………………………………………………
Подробное описание указанных вопросов приведено в пособиях, документах
1. Закон Российской Федерации "Об образовании" (от 10.07.1992)
2. Федеральные государственные образовательные стандарты общего образования.
Начальная школа / Рос. Акад. Образования; под ред. А. М. Кондакова, А. А.
Кузнецова. — М.: Просвещение, 2010.
3. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения.
Начальная школа / сост. Савинов.- М.: Просвещение, 2010.
Часто задаваемые вопросы:
1. В чем состоят основные отличия государственных образовательных
стандартов первого и второго поколения, в чем преемственность и
инновационность?
2. Какова нормативно - правовая база современного начального общего
образования в условиях внедрения ФГОС-2?
3. Почему общественный договор является инновационной формой
взаимоотношений субъектов образовательного процесса, в чем
инновационность общественного договора?
2.
Инновационные
технологии…
образовательные
Вопросы для обсуждения:
 Традиционный урок уже не является инновационной формой?
 Каков формат применения метода проектов в начальной школе?
 Какие инновационные подходы используются при оценивании
образовательных результатов?
 Как меняется технологическое поле учителя начальной школы в
соответствии с идеологией стандартов второго поколения?
 Какую роль приобретает самостоятельная работа учащихся на уроке и
во внеурочной деятельности? Каковы ее формы?
Основные понятия и термины: инновационная технология,
образовательная технология, инновационная форма, инновационные
подходы, метод проектов, инновационные формы самостоятельной работы,
портфель достижений как инновационная форма оценивания, технология
урока, технологическое поле учителя.
Информационно- методические материалы:
Реализация ФГОС как инновационного явления в педагогике и образовании требует
широкого внедрения инновационных образовательных технологий, таких как
технология проектирования, моделирования………………………………………………
Подробное описание указанных технологий приведено в пособиях:
1. Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система
заданий. В 2ч. Ч.1 / (М.Ю. Демидова, С.В. Иванов, О.А. Карабанова и др.); под
ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. – М: Просвещение, 2009.
2. Планируемые результаты начального общего образования / (Л.Л. Алексеева,
С.В. Анащенкова, М.З. Биболетова и др.); под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б.
Логиновой. – М.: Просвещение, 2009.
3. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения.
Начальная школа / сост. С.Савинов. – М.: Просвещение, 2010.
Часто задаваемые вопросы:
 Какова технология урока в условиях перехода на стандарты второго
поколения?
 Как
проектная
деятельность
влияет
на
формирование
метапредметных результатов младших школьников?
 Что такое портфель достижений и какую роль он играет в
накопительной оценке учащихся в начальной школе?
 Каковы особенности самостоятельной работы учащихся на уроке и во
внеурочной деятельности в начальной школе?
3.Педагогические условия реализации ФГОС…
Вопросы для обсуждения :
 Почему в образовательных программах важны два компонента:
обязательный и вариативный?
 Что такое "умение учиться" и как научить ученика учиться?
 Индивидуализация, дифференциация и стандартизация в образовании
младших школьников - противоречие или стимул к развитию?
Основные понятия и термины: универсальные учебные действия,
личностно-ориентированное образование, обязательность, вариативность,
индивидуализация, дифференциация.
Информационно- методические материалы:
Реализация ФГОС как инновационного явления в педагогике и образовании
требует широкого внедрения инновационных образовательных технологий, таких
как технология проектирования, моделирования…
Подробное описание указанных вопросов приведено в пособиях ……………………
1. Базисный учебный план образовательных учреждений Российской Федерации. — М.:
Просвещение, 2008.
2. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от
действия к мысли: пособие для учителя / [А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А.
Володарская и др.]; под ред. А.Г. Асмолова. — М.: Просвещение, 2008.
3. Планируемые результаты начального общего образования / (Л.Л. Алексеева, С.В.
Анащенкова, М.З. Биболетова и др.); под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. –
М.: Просвещение, 2009.
4. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения.
Начальная школа / сост. С.Савинов. – М.: Просвещение, 2010.
Часто задаваемые вопросы:
 Как изменятся учебно-методические основы в начальной школе в
соответствии с требованиями стандартов второго поколения?
 Каково значение универсальных учебных действий в образовательном
процессе младших школьников и особенности их формирования?
 В чем специфика личностно – ориентированного образования младших
школьников?