Отчет по инновационной деятельности экспериментальной

Отчет по инновационной деятельности экспериментальной площадки ВГАПКиПРО
МБДОУ «Детский сад № 1 «Березка» г. Урюпинска (2010 - 2013)
по теме:
«БИОЛОГИЧЕСКОЕ РАЗНООБРАЗИЕ РОДНОГО КРАЯ КАК ОСНОВА
ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ДОШКОЛЬНИКОВ»
Детский сад № 1 г. Урюпинска является экспериментальной площадкой Волгоградской
академии повышения квалификации по проблеме «Биологическое разнообразие родного края как
основа формирования экологической культуры дошкольников» в рамках реализации Проекта
«Экологическое образование дошкольников как приоритетное звено системы непрерывного
экологического образования населения Волгоградской области
Научный руководитель: Черезова Лидия Борисовна, доцент, кандидат биологических наук.
Мы также сотрудничаем с автором программы «Наш дом – природа» профессором Н.А. Рыжовой
Детский сад работает с 1992 года, в нем функционируют 5 групп, на момент открытия
экспериментальной площадки имелись все предпосылки для инновационной деятельности
учреждения: разнообразная развивающая среда как в помещении, так и на территории, педагогипрофессионалы с высшим и средним профессиональным образованием, специалисты – логопед,
психолог, инструктор по физической культуре, музыкальный руководитель. Решением коллектива
как педагогов, так и при согласии родителей в 2010 году была подана заявка на присвоение
статуса экспериментальной площадки академии повышения квалификации, составлен план
работы, над реализацией которого работает весь коллектив учреждения. Вначале мы рассчитывали
нашу работу на 3 года, но в связи с инновационными процессами в образовании хотелось бы ее
продолжить и работать и далее в инновационном режиме. В связи с этим перед окончанием срока
договора детского сада и академии была подана заявка на продолжение сотрудничества.
Настоящие исследования проводятся в рамках разработки региональной стратегии
экологического образования детей по реализации Закона об экологическом образовании
населения Волгоградской области. Его результаты предназначены для формирования системы
дошкольного экологического образования в Волгоградской области в условиях вариативности
программ.
При разработке проблемы внедрения регионального компонента в содержание
экологического образования мы определили
цель эксперимента:
1) Реализация системы экологического образования дошкольников, разработка основных
компонентов методической системы, обеспечивающих эффективность в условиях регионального
компонента.
2) Создание условий для воспитания активного, инициативного, самостоятельного ребенка,
поддержка его познавательного интереса, творчества, познания мира на основе деятельностного
подхода, формирования навыков экологически грамотного и безопасного поведения.
3) Изменение системы ценностей и поведения педагогов и родителей (уважение прав ребенка,
поддержка детской инициативы в разной форме как условие развития самостоятельной
деятельности детей, определение, создание и содержательное описание социальных и предметных
условий, способствующих полноценному развитию игровой, познавательной, изобразительной и
других видов самостоятельной деятельности детей в условиях ДОУ (в том числе и в рамках
экологического образования).
Решали следующие задачи:
- формирование первоначальных экологических представлений у детей дошкольного
возраста о природе родного края (на первом этапе приоритет был отдан миру животных);
- формирование познавательного интереса детей к природным объектам родного
Прихоперья;
- воспитание у детей эмоционально-положительного отношения ко всему живому из
окружающего нас мира;
- вовлечение детей в экологически ориентированную деятельность по сохранению
природного разнообразия родного края.
Основные результаты экспериментальной работы:
Экологическое образование в нашем детском саду реализуется с помощью разнообразных
форм работы: познавательных занятий, тематических прогулок, экскурсий, праздников, занятий
по труду в природе, дидактических и подвижных игр, игр – путешествий, чтение
природоведческой литературы, организации экологических проектов, акций, конкурсов,
выставок и других мероприятий. Работы дошкольников – рисунки и поделки из природного и
бросового материала по экологической тематике – экспонируются на городских конкурсах и
выставках, представляются на Всероссийские конкурсы детских рисунков, где занимают
призовые места. публикации статей.
Опыт работы коллектива по экологическому образованию обобщен на заседаниях
городских методических объединений, в ходе проведения семинаров и успешно применяется в
детских садах города Урюпинска.
Направление деятельности экспериментальной площадки: изучение и проектирование
психолого-педагогических условий для экологического образования дошкольников в условиях
реализации
инновационной программы «Наш дом – природа» с учетом регионального
компонента.
Результаты работы:
Работа экспериментальной площадки позволила определить проблемы, затрудняющие
реализацию системы экологического образования дошкольников в условиях регионального
компонента, и сформулировать пути их преодоления. Особое внимание уделялось восприятию
ребенком природы через изобразительную, музыкальную деятельность, а также
экспериментирование.
В начале нашей работы мы провели диагностику педагогов, детей, анкетирование родителей.
Наша работа с детьми предполагала сотрудничество, сотворчество педагога и ребенка и
исключала авторитарную модель обучения. Обучающий процесс был организован так, чтобы
ребенок имел возможность сам задавать вопросы, выдвигать свои гипотезы, не боясь сделать
ошибку.
Занятия строились с учетом наглядно-действенного и наглядно-образного восприятия
ребенком окружающего мира. Нами были проведены циклы занятий, направленных на
формирование экологических знаний (знания о растительном и животном мире родного края; о
взаимосвязи и взаимозависимости в природе знания о неживой природе; знания о временах года),
экологически правильного отношения к природным явлениям и объектам.
Экологические знания наши дети получали во время проведения прогулок, экскурсий, работы
на огороде, на лекарственной полянке, в питомнике, в цветнике, в проведении опытов в
экологической лаборатории, в процессе творческой деятельности, в играх, во время ухода за
домашними любимцами, живущими в детском саду.
Осуществлялся план мероприятий видов деятельности детей по программе «Биоразнообразие
родного края» (по всем блокам) с использованием программы экологического образования
дошкольников Н.А.Рыжовой «Наш дом – природа» с учетом регионального компонента
Творческой группой разработан подробный план реализации экспериментальной
деятельности,
составлен план мероприятий видов деятельности детей по программе
«Биоразнообразие родного края» (животные) с использованием программы экологического
образования дошкольников Н.А.Рыжовой «Наш дом – природа». Разработаны: календарный план
мероприятий по реализации программы экологического образования дошкольников с учетом
регионального компонента, паспорт экологической тропинки в помещении ДОУ, экологические
паспорта комнатных растений, составлен календарный план работы с детьми на экологической
тропинке на территории детского сада, план работы на экологической тропинке (для старшей и
подготовительной групп).
Большое значение придавалось ведущей форме деятельности дошкольников - игре
(сюжетно—ролевые, подвижные, самостоятельные игры экологического и природоведческого
содержания). Развить положительные эмоции по отношению к природе помогали игрыпревращения, направленные на возникновение у ребенка эмпатии к животным, растениям,
объектам неживой природы.
На занятиях по физической культуре обучении детей разнообразным видам движений и
игровым упражнениям проводилось в виде имитационно-подражательных движений и игр, в
которых ребенок должен был воспроизвести знакомые ему образы зверей, птиц, насекомых,
деревьев и тд.
Большое значение мы придавали исследовательской деятельности детей - проведению
опытов, наблюдений.
В лаборатории весь год велись различные опыты и эксперименты, наблюдения за ростом
различных растений в разных условиях (выращивание лотоса, дуба, черенков ивы, розы). В
экологической комнате заполнялся фенологический календарь.
Проведен в частности цикл наблюдений за обитателем уголка природы - хомячком:
Здравствуйте, я хомячок. Устроим хороший дом для хомячка. Что и как ест хомячок. Как
хомячок делает запасы. Хомячок - чистоплотный зверек. Как хомяк отдыхает? Как передвигается
хомячок? Когда хомячка трудно заметить? Чем хомячок отличается от мышонка?
Педагоги приобщали детей к правильному поведению в природе, пониманию ценности
природы в жизни человека, умению слышать, видеть, беречь природу, любоваться ею.
Большое внимание уделялось общению детей с природой родного края: с деревьями, птицами,
насекомыми. Нельзя привить эмоциональное отношение к природе по книгам и рисункам. Ребенку
нужно ощутить запах травы после дождя или прелой листвы осенью, услышать пение птиц. Во
время прогулок и экскурсий дети стали проявлять большой интерес к жизни птиц и насекомых.
Стали бережнее относится к деревьям, муравейникам и другим живым существам во время
прогулок в лес.
Содержанием проводимых с дошкольниками экскурсий являлось обследование близлежащей
местности для формирования представлений об окружающих природных условиях, рельефе
местности, условиях, экологической обстановке, наличии животных и растений. Во время
экскурсии дети собирают природный материал для коллекций, исследуют растения, почву, воду,
камни и т. д.
Проводились маршруты в природу: на луг, в рощу, в особо охраняемую
природную территорию «Природный парк «Черничкин сад», где происходило живое знакомство
с его обитателями. В непринужденном общении дети знакомились с видами растений и животных,
наблюдали за их поведением.
Важной составляющей экологического воспитания дошкольников в нашем ДОУ является
практическая деятельность детей. Воспитанники с большим удовольствием ухаживают за
домашними любимцами, комнатными растениями, проявляют желание в посадке и уходе за
злаками, лекарственными, овощными, бахчевыми, садовыми, пряными, лесными растениями.
Практическая деятельность детей проявлялась в их участии при уборке территории, ее
благоустройстве, посадке деревьев и кустарников. Дети ухаживали за слабыми и больными
деревьями на участке, подкармливали птиц.
Вела работу экологическая детская группа – «Зеленый патруль», в ходе которой
активизировалась
природоохранная деятельность, повысилась
экологическая культура,
экологическое самосознание у детей.
Разработаны и реализуются в настоящее время ряд проектов с детьми и родителями, которые
предполагают принципы партнерства детей и взрослых.
Являлись участниками международных проектов организации ОМЕП из Швеции
Были реализованы следующие проекты: «Юные огородники», «Создаем водоем»,
«Лекарственная полянка», «Степь», «Наше поле», «Уголок леса», «Удивительное рядом»,
«Мусор смело пускай в дело», «Животные рядом с нами», «Верный друг», «Живая луковица»,
«Домашние любимцы», «В гостях у природы», «Я люблю свою лошадку», «В гости к бобру»,
«Хорош Хопер в любое время года», «Витаминный калейдоскоп», «Экознайка», «Вырастить дуб»,
«Птицы на нашем участке», «Деревья на нашем участке», «Растения нашего края», «Насекомые
нашего края» («Труженица –пчела»), «Красная книга Урюпинского района», «Хопер-Батюшка»
Реализации проекта озеленения и цветочно-декоративного оформления территории «Остров
зеленой фантазии» способствовало проведение акции «Наш цветущий детский сад». В рамках
акции «Цвети, Земля» был проведен семинар с участием научного руководителя, представителей
экологических служб города, СМИ
Большое значение при ознакомлении с природой родного края имеют экологические
праздники и развлечения. Традиционно, в апреле в нашем дошкольном учреждении проходит
экологическая неделя, в рамках которой большой праздник день Земли», акция «Посади дерево»,
«Чистый двор», творческие выставки, фотоэкспозиции.
Проведены массовые мероприятия:
-экологический праздник «Праздник для зимующих птиц»,
«Весенний праздник птиц»,
«Экологический праздник для птиц», Дни дружбы с природой, экологический фольклорный
праздник: «Без капусты на столе пусто», экологический турнир «Посвящение в юные экологи»,
развлечение: «Клуб знатоков природы», «Праздник волшебной воды». Традиционно в апреле
проходит экологический месячник «Край родной и сердцу милый», в рамках которого большой
праздник «День Земли в Урюпинске», акция «Чистый двор», творческие выставки,
фотоэкспозиции.
-акции: «Посади дерево», «Чистый двор», «Добрая зима для птиц нашего края», «Семена и зерна
про запас», «Поможем зимующим птицам», акция и конкурс поделок «Елочка– зеленая иголочка»,
«Не рвите первоцветы», «Сбережем первоцветы нашего края», «Сдай макулатуру – сохрани
дерево», «Цвети ,Земля», «Создаем водоем», «Любишь свой сад – посади дерево», «Березовая
аллея», «Наш детский сад – зеленый дом».
-экологический театр «Одна простая сказка» ( по мотивам экологической сказки Н.А.Рыжовой
«Серая шапочка»), «Зима в нашем лесу», «Пожар в лесу», «Приключения колоска».
-выставка рисунков «Берегите первоцветы», «Защитим животных нашего края», «Планета Земля
глазами детей»,
-выставка творчества детей и взрослых «Осенние фантазии».
-выставка плаката:
«Защитим водно-болотные угодья нашего края», «Нет! Никелю в
Прихоперье!», «Берегите животных нашего леса», «Сбережем родную природу».
-фотовыставка
«Отдых на природе родного края», «Родное Прихоперье», «Золотая осень в
Прихоперье», «Птицы на нашем участке»,
-организован видеопросмотр – Правила поведения в природе, «Животный мир родного края»,
«Планета – Земля» и пр.
Работали кружки, отражающие темы направлений, предлагаемые Н.А.Рыжовой.
«Эколошка», «Школа волшебства»; «Радуга; «Родничок»;
Оценка результатов деятельности дошкольников в условиях эксперимента
Анализ результатов диагностики экологической воспитанности старших школьников
показывает:
1. Повысился уровень сформированности экологических знаний и экологически правильного
отношения к миру природы у дошкольников группы «
2. Значительно возрос уровень сформированности экологических знаний и экологически
правильного отношения к миру природы у дошкольников группы «
Активизировалась природоохранная деятельность, повысилась экологическая культура,
экологическое самосознание у детей. Дети стали активнее проявлять инициативу, предлагать
собственные идеи и самостоятельно их реализовывать.
Кроме того, заметно изменилось отношение детей к природным объектам. В процессе
непосредственных наблюдений за природой в сознание детей заложилось ясное и точное
представление о предметах и явлениях природы, что в живой природе всё связано между собой,
что отдельные предметы и явления взаимообусловливают друг друга, что организм и среда неразрывное целое, что любая особенность в строении растений, в поведении животных
подчинена определенным законам, что человек, как часть природы, наделенная сознанием, своим
трудом активно воздействует на природу.
Особую заботу дети стали проявлять за обитателями Уголка природы. Все дети, которые
испытывают активный интерес, желание, стремление участвовать в работе, ухаживают за
животными не только во время своего дежурства в Уголке природы, но и помогают другим детям
в другие дни. Особую заботу дети проявляют по уходу за волнистыми попугайчиками. Детям
очень нравится мыть кормушку, поилку, насыпать свежий корм, а потом наблюдать за
действиями, поведением попугайчиков. После наблюдения дети с интересом и восторгом
рассказывают воспитателю и остальным детям об увиденном. Так же большой интерес у детей
вызывают аквариумные рыбки,
На занятиях по экологии дети стали более внимательными. Они с интересом слушают рассказы
о животных и растениях, задают много дополнительных интересующих их вопросов, на которые
воспитатель с удовольствием отвечает. Знания, полученные на занятиях, дети ‘проверяют’ в
самостоятельной экспериментальной деятельности на основе метода проб и ошибок. Постепенно
элементарные опыты становятся играми-опытами, в которых, как в дидактической игре, есть два
начала: учебное - познавательное и игровое, занимательное. Игровой мотив усиливает
эмоциональную значимость для ребенка данной деятельности. В результате закрепленных в играхопытах знания о связях, свойствах и качествах природных объектов становятся более
осознанными и прочными.
Все дети знают, что человек и природа неразрывно связаны. И от того, как человек будет
любить, беречь и заботиться о природе родного края, будет зависеть его дальнейшее
существование на Земле.
Вывод: разработанный нами комплекс мероприятий по формированию экологической
культуры старших дошкольников в условиях региональности на занятиях в ДОУ и в
повседневной жизни достаточно эффективен.
Перспектива
В настоящее время дошкольным учреждением достигнуты значительные результаты, а его
практические рекомендации вызывают большой интерес у педагогов города и используются ими в
работе. Однако не завершена окончательная разработка модели педагогической поддержки
самостоятельной деятельности детей и системы экологического образования для устойчивого
развития и ряда практических рекомендаций. В результате завершения эксперимента планируется
представить вариант таких моделей для практической реализации в дошкольных учреждениях г.
Урюпинска. Планируется разработать практические рекомендации по организации развивающей
среды для экологического образования и самостоятельной детской деятельности, по работе с
родителями, с социумом, рекомендации для педагогов по организации работы с детьми на основе
интеграции разных видов детской деятельности.
Планируется выпустить сборник методических рекомендаций по реализации регионального
компонента в детских садах Волгоградской области, продолжить практику создания
компьютерных презентаций, выступлений на конференциях и других мероприятиях.