Проект опытно-экспериментальной работы по теме:«Сетевое

Согласовано
Утверждаю
Научный руководитель ОУ № ____
___________ ___Паршукова И.Л.__
«___» _____________ 20___ г
Председатель Совета иннвационно экспериментальной деятельности
администрации Фрунзенского района
___________________ _____________
«___» _______________ 20___ г
ПРОЕКТ
опытно-экспериментальной работы по теме:
«Сетевое взаимодействие структур, заинтересованных в реализации
профилактических программ сохранения здоровья воспитанников как
условие реализации требований ФГОС ДО»
Краткая аннотация ОЭР
Гипотеза исследования:
Апробация
профилактических
модели
и
программы
ДОО,
соответствующих требованиям ФГОС ДО и обеспечивающих качество
условий пребывания и обучения детей, удовлетворения образовательных и
социальных потребностей семьи будет целесообразной и эффективной , если:
 деятельность
ОУ будет сориентирована
на
направления
институциональной, муниципальной и региональной «дорожной карты»
введения ФГОС ДО;
 будет апробироваться система мер и мероприятий, направленных на
оптимизацию условий и обеспечение экспериментальных задач;
 будут использованы традиционные и новые формы дошкольного
образования и виды взаимодействия
ОУ с семьями и другими
заинтересованными партнерами, учитывающие реальные потребности
населения и возможности ОУ;
 содержание и
методики
основных
и
дополнительных
образовательных услуг будут разработаны в соответствии с требованиями
ФГОС ДО и направлены на улучшение качества образовательного процесса,
на развитие интегративных качеств личности ребёнка;
 будет организована система методической работы с кадрами ДОУ,
направленная на повышение уровня их профессиональной компетентности в
вопросах профилактики здоровья, воспитания и развития детей в
соответствии с требованиями ФГОС, в процессе реализации сетевых и
дистанционных форм;
 система работы с родителями будет направлена на разъяснение
значимости предпринимаемых мер и будет учитывать социальные
потребности и возможности ОУ и семьи.
Актуальность обоснована целым рядом задач, определяющих современные приоритеты в деятельности:
- ОУ, такие как:
*
качество профилактических и оздоровительных мероприятий,
проводимых в контексте ФГОС ДО,
*
подготовка пакета локальных документов к организации сетевого
взаимодействия с различными поддерживающими структурами (
поликлиника,
спортивные учреждения, учреждения дополнительного
образования детей и др.),
*
проектирование образовательных
программ, адаптированных к
особенностям
и возможностям здоровья
воспитанников¸ программ
сопровождения детей с особенностями здоровья,
* оптимизация условий (имеющихся на момент ОЭР ресурсов: кадровых,
материальных, методических, нормативно-правовых, финансовых)
и
разработка практического инструментария для организации работы с
воспитанниками и их родителями в ДОО.
- района, города:
* качество управления процессами введения ФГОС ДО в ДОО района,
*
обеспечение межведомственных связей, направленных на соблюдение
требований ФГОС и установление договорных отношений в целях
профилактики, сохранения и стимулирования здоровья воспитанников (на
основе разработанного в ДОО пакета локальных актов, а также районных
организационно-правовых мер и мероприятий)
*
разработка методических рекомендаций к организации сетевого
взаимодействия участников процессов оздоровления детей в условиях
реализации ФГОС ДО ( для педагогов ДОО, родителей воспитанников и др.
заинтересованных структур)
Новизна темы определяется следующими факторами:
- необходимостью поиска оптимальных путей и средств решения задач
профилактики здоровья детей в ДОО, соответствующих требованиям ФГОС
ДОО,
- обеспечение готовности педагогов (специалистов) и ДОО к реализации
задач профилактики здоровья и
сопровождения детей в условиях
модернизации дошкольного образования.
Целью эксперимента является разработка и апробация модели и
программы, соответствующих требованиям ФГОС ДО и обеспечивающих
качество условий для профилактики, сохранения
и стимулирования
здоровья воспитанников ДОО, пребывания и обучения детей,
удовлетворения образовательных и социальных потребностей семьи на
основе
сетевого взаимодействия с
другими заинтересованными
структурами.
Задачи эксперимента на 2014–2016 гг.
1. Разработать, экспериментально проверить и описать структурносодержательные элементы профилактической модели и условия введения
ФГОС ДО на базе дошкольной образовательной организации
2.
Определить и обеспечить условия реализации профилактической
модели
(нормативные,
материально-технические,
организационнопедагогические, финансовые, кадровые, информационные), а также условия
оптимизации образовательной деятельности ДОО в рамках реализации
соответствующих направлений «дорожной карты» введения ФГОС ДО
3. Разработать на основе ФГОС ДО адаптивные образовательные
программы
дошкольного образования для детей посещающих и не
посещающих ДОУ, в рамках соответствующих видов деятельности, а
также новых форм предоставления ДО
4. Экспериментально апробировать систему мониторинга качества
образования и диагностический инструментарий оценки эффективности
образовательной деятельности в условиях реализации ФГОС ДО
5. Построить и апробировать систему подготовки педагогических
кадров (на основе сетевого, дистанционного ресурса), а также систему
методической работы в ОО в условиях перехода на ФГОС
6. Построить и экспериментально апробировать систему работы с
родителями и социальными партнерами ОО в условиях реализации
различных форм межведомственного взаимодействия ( в т.ч. разработать
новые формы договоров о сотрудничестве)
7. Повысить результативность образовательного процесса и уровень
профессиональной подготовки воспитателей и специалистов
ОУ к
реализации требований ФГОС ДО
8. Обобщить и распространить инновационный опыт введения ФГОС
ДО в ДОО (представив его в виде публикаций, пособий, печатных изданий, а
также в банке Инновационных продуктов ЛОИРО)
Программа ОЭР
Этап
работы
Задачи, содержание этапа, планируемый результат
1 этап
1. Провести
анализ ресурсных
возможностей ОУ
(кадровых,
методических,
материально-технических,
финансовых) для реализации задач эксперимента, анализ
исходного состояния объекта экспериментальной деятельности.
2.
Разработать
(
скорректировать)
программу
эксперимента,
определить
его
участников,
научных
руководителей, координатора, членов Координационного совета
эксперимента.
3. Определить модель апробации ФГОС в ДОО,
востребованную родителями и разработать нормативно-правовую
документацию, регламентирующую
деятельность
ОУ
(Программа развития ОУ, «дорожная карта» введения ФГОС (
план), Положение о новых формах образовательной деятельности,
Положение о порядке формирования и функционирования групп,
Положение о творческой группе педагогов (координационном
совете), Положение о стимулирующих доплатах, Положение о
дополнительных образовательных ( оздоровительных) услугах,
формы договоров с партнерами и родителями, должностные
инструкции педагогов и сотрудников ЦДУ и т.д.)
3. Разработать и согласовать систему функционирования
ДОО в экспериментальном режиме (вариативные режимы,
учебные планы, расписание занятий, графики работы
специалистов в ЦДУ, план работы с кадрами, программы
развития, «дорожную карту»( план) введения ФГОС ДО в ОУ и
т.д.)
Документ,
подтверждающий
выполнение
работ по этапу
мониторинг
Сроки
выполнения
сентябрь
2014 декабрь
2014 гг.
5. Разработать и соотнести с требованиями ФГОС ДО
основную и дополнительные образовательные программы ( в т.ч.
по услугам, планируемым к реализации на данном этапе
эксперимента), уточнить методики организации оздоровительной
( профилактической) работы с воспитанниками с учетом
диагнозов воспитанников
6. Организовать положительную мотивацию участников
эксперимента к реализации поставленных задач, разработать и
согласовать их функциональные обязанности, провести
подготовку педагогов ОУ к реализации экспериментальных задач
7. Уточнить содержательный, календарный и ресурсные
планы эксперимента.
8. Провести организационно-педагогическую работу по
развитию партнерских отношений между ОУ, родителями
воспитанников и социальными партнерами, развитию форм
межведомственного взаимодействия (консультации, круглые
столы,
аудиовизуальное информирование, заключение
договоров, продажа абонементов, работа сайтов и т.д.)
9. С участием
членов Координационного совета
провести рефлексивный анализ хода первого этапа
эксперимента,
консультации
педагогов-экспериментаторов,
семинары (вебинары, круглые столы, конференции по обмену
опытом экспериментальной работы) для выявления затруднений,
своевременной коррекции экспериментальной деятельности и при
необходимости компенсации негативных проявлений.
10. Внести уточняющие коррективы в документацию
экспериментальной деятельности и в апробируемые учебнометодические, технологические и дидактические средства и
диагностические материалы.
11. Провести информационно-мотивационную работу,
связанную с ознакомлением педагогической общественности с
целями, ходом и результатами первого этапа эксперимента.
2 этап
Уточнить содержательный, календарный и ресурсный
планы второго этапа эксперимента.
2. Провести анализ эффективности промежуточных
результатов эксперимента по реализации заявленной модели
и программы ОЭР
3. Внести коррективы в документацию, регламентирующую
деятельность ДОО по оказанию основных и дополнительных
образовательных( оздоровительных) услуг.
4. Скорректировать
основные и
дополнительные
образовательные
программы
по услугам, планируемым к
реализации на втором этапе эксперимента, уточнить методики
организации оздоровительной ( профилактической) работы с
воспитанниками с учетом диагнозов воспитанников
5. Начать апробацию модели и программы ОЭР
6. Продолжить деятельность по подготовке педагоговэкспериментаторов к реализации экспериментальных задач за
счёт внутренних ресурсов ОУ (методическая служба ОУ) и
внешних партнёров (ЛОИРО, СПбГПУ им. Герцена и др.)(
обучение
на
КПК
педагогов-тьюторов,
организация
постояннодействующего семинара-практикума «Сопровождение
педагога в условиях введения ФГОС ДО», организация сетевого
сообщества педагогов в рамках открытия профильного блога
(сайта), запуск цикла сетевых мероприятий для специалистов
дошкольных и других организаций
7. Внести уточняющие коррективы в апробируемый
алгоритм взаимодействия ОУ с родителями воспитанников и
другими партнерами.
8. При участии
членов координационного совета
провести рефлексивный анализ хода второго этапа
эксперимента,
консультации
педагогов-экспериментаторов
мониторинг
Январь –
июнь 2015
г.
(семинары, вебинары, круглые столы, конференции по обмену
опытом экспериментальной работы) для выявления затруднений,
своевременной коррекции экспериментальной деятельности и при
необходимости компенсации негативных проявлений.
9. Внести уточняющие коррективы в документацию
экспериментальной деятельности и в апробируемые методические,
технологические и дидактические средства и диагностические
материалы, направленные на обеспечение качества условий
профилактики, сохранения
и стимулирования
здоровья
воспитанников ДОО.
10. Провести информационно-мотивационную работу,
связанную с ознакомлением педагогической общественности с
ходом и результатами второго этапа эксперимента.
3 этап
1.Уточнить содержательный, календарный и ресурсный
планы третьего этапа эксперимента.
2. Провести итоговый мониторинг количественных и
качественных показателей, характеризующих эффективность
реализации структурно-содержательной модели и программы
ОЭР по выделенным
параметрам эффективности
их
использования в педагогической практике ОУ СПб
3. Провести итоговый мониторинг
и определить
количественные и качественные показатели эффективности
использования в педагогической практике предложенных
методических
средств
формирования
профессиональных
компетенций педагогов и развития мотивации к реализации
экспериментальных задач в контексте требований ФГОС ДО.
4. Обеспечить межведомственные связи, направленные на
соблюдение требований ФГОС и установление договорных
отношений в целях
профилактики, сохранения и
стимулирования
здоровья
воспитанников
(на
основе
разработанного в ДОО пакета локальных актов, а также
мониторинг
Сентябрь
2015- июнь
2016 г.
районных организационно-правовых мер и мероприятий)
5. Провести итоговый
мониторинг и определить
качественные и количественные показатели эффективности
использования в педагогической практике предложенного
алгоритма построения системы взаимодействия между ОУ и
семьей, алгоритма межведомственного взаимодействия ОУ и
социальных партнеров .
6.Обобщить
результаты
опытно-экспериментальной
работы (презентации, мастер-классы, доклады, публикации) на
районном и региональном уровнях
7. Письменное оформление профилактических программ,
составленных с учётом требований ФГОС и направленных на
реализацию новых целевых ориентиров развития ребёнка.
8. Письменное оформление проекта оптимизации условий
реализации ОЭ задач
9. Оформление методических рекомендаций по итогам
инновационной деятельности:
к
организации
сетевого взаимодействия участников
процессов оздоровления детей в условиях реализации ФГОС
ДО ( для педагогов ДОО, родителей воспитанников и др.
заинтересованных структур),
- к проектированию содержания и условий реализации
профилактической
модели
образовательного
процесса,
ориентированной на современные социо-культурные технологии,
- к организации работы с кадрами в условиях введения ФГОС ( в
т.ч., мониторинг готовности ОУ и педагогов к введению ФГОС
ДО: содержание и организация и др.).
Конечный инновационный продукт, отработанный по результатам
инновационной деятельности включает комплекс разработок:
- Модель и программа профилактики, сохранения и стимулирования
здоровья воспитанников ДОО, разработанная в соответствии с требованиями
ФГОС ДО ( для разных возрастных групп),
- модель сетевого
взаимодействия структур, заинтересованных
в
реализации профилактических программ
сохранения
здоровья
воспитанников как условия реализации требований ФГОС ДО,
проекты
нормативных
(локальных) документов
дошкольной
организации для осуществления
необходимого
межведомственного
взаимодействия структур,
- проекты нормативных (локальных) документов для организации
сетевого взаимодействия структур ДОО и педагогических кадров в целях
обеспечения
высокого уровня
профилактической
работы
с
воспитанниками;
- методические материалы для организации образовательной деятельности
в соответствии с предложенной моделью:
*
технология управления процессом создания институциональной образовательной сети,
* механизмы финансового обеспечения сетевого взаимодействия,
* инновационные образовательные программы, необходимые в условиях
сетевого взаимодействия в целях воспитанника
Ресурсное обеспечение ОЭР
 Наличие многолетнего эффективного опыта инновационной
деятельности ( совместно с РГПУ им. А.И.Герцена ( научный
руководитель М.В.Крулехт, с ГАОУ ДПО « ЛОИРО» ( научный
руководитель И.Л.Паршукова)
 Наличие основных и дополнительных услуг в ДОО ( в т.ч. групп
кратковременного пребывания)
Координационный совет эксперимента:
Координационный совет (далее КС) формируется из научного
руководителя эксперимента, консультанта, представителей исполнителей и
соисполнителей эксперимента (руководителей органов муниципальных
образований, дошкольных образовательных учреждений, и др.), родителей.
Содержание деятельности КС определяется программой эксперимента
и планом работы ОУ-инновационных площадок.
КС организует работу на основе анализа деятельности пилотных
площадок за год и в связи с возникающей текущей необходимостью.
Основным содержанием деятельности КС является:
• планирование, проведение и контроль деятельности по реализации
экспериментальных задач;
 организация сетевого взаимодействия ОУ- инновационных площадок в
целях
обеспечения
качественного
образовательного
процесса
с
дошкольниками в вариативных формах;
• оказания консультативной помощи и психолого-педагогической
поддержки участниками инновационной работы: педагогам и семьям,
имеющим детей дошкольного возраста (в частности,
осуществление
деятельности, направленной на психолого-педагогическое просвещение
родителей, задействованных в инновационной работе,
в том числе
повышение их родительской компетентности);
• создание условий для профессионального роста и личностного
развития педагогов;
 оказание содействия ОУ и педагогическим работникам- участникам
эксперимента в обобщении и распространении инновационного опыта (
представление его в виде публикаций, пособий, печатных изданий, а также
в банке Инновационных продуктов ЛОИРО).
Оценка результатов эксперимента и предполагаемые формы их
предъявления
Результативность экспериментальной деятельности предполагается
контролировать на основе:
 мониторинга количественных и качественных показателей,
характеризующих эффективность реализации структурно-содержательных
элементов модели ОЭР;
 мониторинга количественных и качественных показателей,
характеризующих эффективность деятельности и рост профессиональной
компетентности педагогов;
 мониторинга эффективности взаимодействия ДОО с родителями и
социальными партнерами в процессе реализации образовательных услуг.
Форма представления результатов мониторинга: статистический
анализ динамики качества образовательной деятельности.
Руководитель ОУ ______________________
подпись
М.П.
_________________________
ФИО