Кировское областное государственное автономное образовательное учреждение дополнительного образования

Кировское областное государственное автономное образовательное учреждение
дополнительного образования
«ЦЕНТР ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ОДАРЕННЫХ ШКОЛЬНИКОВ»
УТВЕРЖДАЮ
_________________
директор ЦДООШ
Е. Н. Перминова
« ___ » _____________20___г
Дополнительная образовательная программа кружка
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ХИМИИ
(8 класс)
Срок реализации – 1 год
Авторы-составители:
Бакулева М.А.,
методист КОГАОУ ДО ЦДООШ,
Токарева И.А.,
педагог дополнительного образования
КОГАОУ ДО ЦДООШ
г. Киров
2015
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Направленность данной программы – естественнонаучная.
Актуальность. Модернизация образования и переход на профильное обучение
в старших классах средней школы ставят перед педагогической наукой новые
сложные задачи, требующие неотложного решения. Это проблемы повышения
доступности, качества и эффективности химического образования; перевод процесса
обучения на технологии личностно-ориентированного обучения, усиление
практической направленности и компьютеризации процесса обучения.
В системе естественнонаучного образования химия как учебный предмет
занимает важное место, определяемое ролью соответствующей науки в
познании законов природы, в материальной жизни общества, в решении
глобальных проблем человечества, в формировании научной картины мира.
В
новых
социально-экономических
условиях
именно
система
дополнительного образования способна не только адаптироваться к рыночным
отношениям, но и предложить многообразие образовательных услуг, создающих
условия для личностного, профессионального, творческого развития детей.
Цель и задачи кружка. Цель дополнительного образования детей - развитие
интересов и познавательных потребностей каждого ребенка, формирование духовно
богатой, свободной, творчески мыслящей, социально активной личности,
обладающей прочными знаниями, ориентированной на высокие нравственные
ценности, способной впоследствии на участие в социальном и духовном развитии
общества.
Эта цель может быть реализована следующим образом:
обеспечение необходимых условий для интеллектуального и личностного
развития, профессионального самоопределения и творческого труда детей;
адаптация их к жизни в обществе;
формирование общей культуры;
организация содержательного досуга.
Цель программы кружка – развитие познавательного интереса учащихся к химии,
формирование научной картины мира.
Задачи
образовательные: способствовать углублению и расширению знаний о
химическом элементе и формах его существования, веществе и его строении, о
системах веществ и закономерностях лежащих в основе их существования,
способствовать формированию специальных знаний и умений по химии;
воспитательные: продолжить формирование элементов диалектикоматериалистического мировоззрения (научной картины мира), продолжить
воспитание таких качеств личности как ответственность, аккуратность,
патриотизм и т.д.
развивающие: способствовать развитию познавательного интереса и
стремления к самообразованию, способствовать развитию, логического
мышления и других психических процессов, способствовать развитию
самостоятельности и творческих способностей учащихся.
Особенности программы. Кружок «Теоретические основы химии»
предназначен для учащихся 8 класса средней общеобразовательной школы (13 – 14
лет). Оптимальные сроки проведения данного курса – в течение учебного года.
Программа предполагает проведение комбинированных занятий, в которых
первая половина занятия – теоретическая, а вторая – практическое применение
полученных теоретических знаний для решения типовых и нестандартных задач.
Все изучаемые разделы химии будут снабжены кроме теоретического материала
примерами решения задач, а также задачами для самостоятельного решения.
Такая структура занятий позволит учащимся узнать и освоить те разделы
химии, которым недостаточно внимания уделяется в школьном курсе или которые
не рассматриваются в нем вовсе. К таким разделам, в первую очередь, следует
отнести теорию строения и свойства комплексных соединений, химическую
термодинамику, кинетику и химическое равновесие, гидролиз солей, способы
выражения концентрации растворов, окислительно-восстановительные реакции и их
практическое применение, качественные реакции катионов и т.д. При изучении
органической химии большое внимание будет уделено типам, механизмам и
закономерностям протекания химических реакций с участием органических
веществ.
Формы и режим занятий. Занятия рассчитаны на 3 часа, один раз в неделю.
Инвариантная часть 72 часа, вариативная часть 18 часов в год.
II. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
Тема занятия
Периодический
закон
Д.И.
Менделеева.
Периодическая система химических элементов как
графическое выражение периодического закона
Чистые вещества и смеси. Способы разделения
смесей и очистки веществ от примесей
Классификация веществ. Простые вещества.
Основные химические св–ва металлов и неметаллов
Оксиды. Классификация, основные свойства.
Способы получения оксидов
Гидроксиды.
Классификация,
химические
свойства, способы получения гидроксидов
Кислоты. Классификация, химические свойства.
Взаимодействие кислот с металлами. Способы
получения кислот
Соли. Классификация. Химические свойства солей.
Способы получения солей
Генетическая
связь
между
классами
неорганических веществ
Растворы. Растворимость. Способы качественного
выражения состава раствора
Количественные способы выражения состава
раствора: доли и концентрации
Способы выражения количественного состава смесей
Количество вещества. Расчеты с использованием
постоянной Авогадро
Массовые доли элементов
в
соединении.
Определение формулы вещества по массовым долям
компонентов
Расчеты по уравнениям химических реакций
Расчеты по уравнениям реакций, если реагенты
имеют примеси
Расчеты по уравнениям параллельных реакций
Расчеты по уравнениям последовательных реакций
Молярный объем газа. Газовые законы
Расчеты состава газовых смесей, в которых
происходят химические реакции
Термохимия. Закон Гесса
Расчеты по термохимическим уравнениям
Решение качественных задач по цепочкам
превращений
Окислительно-восстановительные реакции
Способы
расстановки
коэффициентов
в
окислительно-восстановительных реакциях
Кол-во часов
Инвариантная
часть
Вариативная
часть
3
3
3
3
1
3
1
3
1
3
1
3
1
3
1
3
1
3
1
3
1
3
1
3
1
3
1
3
3
3
1
1
1
3
1
3
3
1
1
3
3
3
72
18
III. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Тема 1. «Основные классы неорганических соединений. Генетическая
связь между классами неорганических соединений»
Физические и химические процессы. Гетерогенные и гомогенные смеси,
растворы. Твердые растворы, интерметаллиды, амальгамы. Жидкие растворы.
Способы разделения смесей (седиментация, флотация, просеивание, экстракция,
магнитная сепарация, декантация, центрифугирование, дистилляция, фильтрование,
сорбция, хроматография). Количественный состав смесей (массовые, молярные,
объемные доли).
Классификация неорганических веществ. Простые вещества, способы
получения и свойства. Оксиды, их классификация и номенклатура. Способы
получения и свойства оксидов. Основания, их классификация и номенклатура.
Лабораторные и промышленные способы получения, свойства и применение
оснований. Кислоты, их классификация и номенклатура. Общие свойства, способы
получения и применение кислот. Амфотерные оксиды и гидроксиды, их свойства.
Соли, их классификация и номенклатура. Свойства и способы получения солей.
Классификация неорганических соединений. Генетическая связь между классами
неорганических соединений.
Тема 2. «Основные законы химии»
Основные понятия и законы химии. Периодический закон и периодическая
система химических элементов Д.И. Менделеева в свете строения атома.
Характеристика химических элементов. Количество вещества. Расчеты с
использованием постоянной Авогадро. Массовые доли элементов в соединениях.
Определение химической формулы вещества по массовым долям его компонентов.
Расчеты по уравнениям химических реакций. Расчеты по уравнениям реакций, если
реагенты имеют примеси. Расчеты по уравнениям параллельных реакций. Расчеты
по уравнениям последовательных реакций.
Молярный объем идеального газа. Закон Дальтона. Закон объемных
соотношений, закон Гей-Люссака, уравнение Менделеева-Клапейрона. Расчеты
состава газовых смесей, в которых происходят химические реакции.
Тема 3. «Растворы»
Растворы. Растворимость веществ в воде и других растворителях. Зависимость
растворимости веществ от их природы, температуры и давления. Тепловые эффекты
при растворении. Способы выражения состава раствора. Способы выражения
концентраций растворов. Смешивание растворов. Растворимость газов и твердых
веществ. Ионные реакции в растворах.
Тема 4. «Термохимия»
Закон Гесса. Теплоты образования и сгорания веществ, следствия закона
Гесса. Расчеты по термохимическим уравнениям. Тепловой эффект растворения.
Тема 5. «Окислительно-восстановительные реакции»
Степень
окисления,
правила
ее
определения.
Окислительновосстановительные реакции. Окисление и восстановление, взаимосвязь этих
процессов. Важнейшие окислители и восстановители. Составление уравнений
окислительно-восстановительных реакций различными методами и приемами.
IV. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
Занятия в кружке должно быть многообразно, разнонаправлено, вариативно:
дети выбирают то, что им близко, что отвечает их потребностям, удовлетворяет
интересы. И в этом - ценность дополнительного образования: оно помогает
самоопределению, дает возможность развивать способности к самообразованию и
самовоспитанию.
Дети занимаются в кружке, не потому что "надо", а потому что есть интерес,
спрос, цель. И выстраивается это образование в соответствии с потребностями тех,
кто пришел. Занятия в кружке отличаются от занятий в школе, здесь нет жестких
рамок, нет жесткой оценки, нет стандарта, зато есть возможность для творчества,
главное здесь - не научить (передать определенные знания, умения, навыки), а
открыть ребенка, развить его потенциал, включить внутренние импульсы к
последующему развитию.
В системе дополнительного образования нужно развивать проектные и
исследовательские виды деятельности учащихся, т.к. в настоящее время широкое
распространение получают различные конкурсы, турниры и другие состязания
среди учащихся, где ученик должен представить свой учебно-исследовательский
проект, предложить оригинальное решение какой-либо научной проблемы и т.д.
В ходе занятий кружка учащиеся могут предлагать интересующие их темы для
исследования, а задача преподавателя помочь овладеть умениями такой
деятельности.
Примерные темы учебно-исследовательских проектов:
История открытия и загадки элементарных частиц.
Вещество и антивещество.
Особенности кислотно-основного титрования в неводных средах.
Гипотеза тепловой смерти вселенной. Миф или реальность?
Планирование многостадийных синтезов.
V. БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
Учебники и учебные пособия
1. Ахметов Н. С. Неорганическая химия. – М.: Высшая школа, 1998.
2. Браун Т., Лемей Г. Химия в центре наук. – М.: Мир, 1983.
3. Крестов Г. А., Березин Б. Д. Основные понятия современной химии. – Л.: Химия,
1986.
4. Некрасов Б. В. Основы общей химии. В 2 т. – М.: Химия, 1973.
5. Попель П. П. Составление уравнений химических реакций. – К.: Рута, 2000
6. Реми Г. Курс неорганической химии. В 2 т. – М.: Мир, 1972.
7. Скопенко В. В., Григорьева В. В. Важнейшие классы неорганических соединений.
– К.: Лебедь, 1996.
8. Угай Я. А. Общая и неорганическая химия. – М.: Высшая школа, 1997.
9. Фиалков Ю. Я. Не только в воде. – Л.: Химия, 1976.
10. Холин Ю. В., Слета Л. А. Репетитор по химии: Для школьников и абитуриентов.
– Харьков: Фолио, 1998.