Элективный курс по физике Занимательные опыты по физике

Министерство образования и науки
Российской Федерации
Муниципальное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №.1
Согласовано:
зам. директора по УВР
Турушева Л.И.
Утверждено:
Директор МОУ СОШ №1
Сигунова В И.
Программе элективного курса
«Занимательные опыты по физике»
9-е классы
Программу составил:
учитель физики
Гильфанова Ю.И.
п. Забайкальск
2008 – 2009 уч. год
Пояснительная записка
Без сомнения, все наше знание начинается с опытов.
(Кант Эммануил. Немецкий философ 1724-1804г.г)
Программа предназначена для учащихся 9 класса, выбирающих
технический профиль обучения. Данная программа рассчитана на 10 часов. Основным содержанием предлагаемого курса является проведение
занимательных опытов по физике. Курс рассчитан не на дублирование
базового курса, а его углубление. Физика – это наука, в которой физический эксперимент является важным методом исследования.
Физические опыты в занимательной форме знакомят учащихся с
разнообразными применениями законов физики. Опыты можно использовать на уроках для привлечения внимания учащихся к изучаемому явлению, при повторении и закреплении учебного материала, на физических вечерах.
Роль эксперимента в науке физике
О том, что физика наука молодая
Сказать определённо, здесь нельзя
И в древности науку познавая,
Стремились постигать её всегда.
Цель обучения физики конкретна,
Уметь на практике все знания применять.
И важно помнить – роль эксперимента
Должна на первом месте устоять.
Уметь планировать эксперимент и выполнять.
Анализировать и к жизни приобщать.
Строить модель, гипотезу выдвинуть,
Новых вершин стремиться достигнуть
Актуальность элективного курса: Законы физики основаны на
фактах, установленных опытным путем. Причем нередко истолкование
одних и тех же фактов меняется в ходе исторического развития физики.
Факты накапливаются в результате наблюдений. Но при этом только ими
ограничиваться нельзя. Это только первый шаг к познанию. Дальше идет
эксперимент, выработка понятий, допускающих качественные характеристики. Чтобы из наблюдений сделать общие выводы, выяснить причины
явлений, надо установить количественные зависимости между величинами. Если такая зависимость получается, то найден физический закон. Если найден физический закон, то нет необходимости ставить в каждом отдельном случае опыт, достаточно выполнить соответствующие вычисления. Изучив экспериментально количественные связи между величинами,
можно выявить закономерности. На основе этих закономерностей развивается общая теория явлений.
Следовательно, без эксперимента не может быть рационального
обучения физике. Изучение физики предполагает широкое использование эксперимента, обсуждение особенностей его постановки и наблюдаемых результатов.
Эксперимент имеет большое значение для изучения физических
законов и явлений. Значение физического эксперимента непрерывно возрастает в связи с небывалым развитием физики. Осуществление двух видов школьного эксперимента: демонстрации опытов и проведение лабораторных работ – позволяет успешно решать задачу физики с техникой.
Этим и объясняется огромный интерес, проявляемый к постановке
школьного физического эксперимента. Использование демонстрационного эксперимента, обсуждение особенностей его постановки и наблюдаемых результатов.
Демонстрационный эксперимент является одной из составляющих учебного физического эксперимента и представляет собой воспроизведение физических явлений учителем на демонстрационном столе
с помощью специальных приборов. Он относится к иллюстративным эмпирическим методам обучения. Роль демонстрационного эксперимента в
обучении определяется той ролью, которую эксперимент играет в физике-науке как источник знаний и критерий их истинности, и его возможностями для организации учебно-познавательной деятельности учащихся.
Значение демонстрационного физического эксперимента заключается в том, что:
 учащиеся знакомятся с экспериментальным методом познания в
физике, с ролью эксперимента в физических исследованиях (в итоге
у них формируется научное мировоззрение);
 у учащихся формируются некоторые экспериментальные умения:
наблюдать явления, выдвигать гипотезы, планировать эксперимент,
анализировать результаты, устанавливать зависимости между величинами, делать выводы и. т.п.
Демонстрационный эксперимент, являясь средством наглядности, способствует организации восприятия учащимися учебного материала, его
пониманию и запоминанию; позволяет осуществить политехническое
обучение учащихся; способствует повышению интереса к изучению физике и созданию мотивации учения.
Обучение физике нельзя представить только в виде теоретических занятий, даже если учащимся на занятиях показываются демонстрационные
физические опыты. Ко всем видам чувственного восприятия надо обязательно добавить на занятиях “работу руками”. Это достигается при выполнении учащимися лабораторного физического эксперимента, когда
они сами собирают установки, проводят измерения физических величин,
выполняют опыты. Лабораторные занятия вызывают у учащихся
очень большой интерес, что вполне естественно, так как при этом происходит познание учеником окружающего мира на основе собственного
опыта и собственных ощущений.
Значение лабораторных занятий по физике заключается в том, что у
учащихся формируются представления о роли и месте эксперимента в познании.
Фронтальные лабораторные работы - это такой вид практических работ, когда все учащиеся класса одновременно выполняют однотипный эксперимент, используя одинаковое оборудование. Фронтальные
лабораторные работы выполняются чаще всего группой учащихся, состоящей из двух человек, иногда имеется возможность организовать индивидуальную работу. Фронтальные лабораторные работы не очень сложны
по содержанию, тесно связаны хронологически с изучаемым материалом
и рассчитаны, как правило, на один урок.
Физический практикум проводится с целью повторения, углубления, расширения и обобщения полученных знаний из разных тем курса
физики; развития и совершенствования у учащихся экспериментальных
умений путем использования более сложного оборудования, более сложного эксперимента; формирования у них самостоятельности при решении
задач, связанных с экспериментом. Физический практикум не связан по
времени с изучаемым материалом, он проводится, как правило, в конце
учебного года, иногда - в конце первого и второго полугодий и включает
серию опытов по той или иной теме. Работы физического практикума
учащиеся выполняют в группе из 2-4 человек на различном оборудовании; на следующих занятиях происходит смена работ, что делается по
специально составленному графику.
Занимательные опыты по физике помогают
иллюстрировать
различные физические процессы, стимулируют познавательную активность и желание учиться.
Таким образом, роль эксперимента в физике огромна и различные
виды экспериментальных работ следует применять на уроках по мере
возможности.
Основная цель курса: углубить и расширить знания учащихся по
физике, способствовать развитию логического мышления, прививать интерес к предмету с помощью занимательных опытов.
Кроме того, данный элективный курс решает задачи:
 углубление знаний по ряду разделов физики (молекулярная физика,
оптика, кинематика);
 способствовать развитию познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе самостоятельного
приобретения знаний и умений;

способствовать устранению психологических барьеров, мешающих
безбоязненно осваивать новые сферы деятельности.
Особенности методики элективного курса
Предлагаем следующую схему организации занятий:
Теоретический
блок
Проведение опыта
Объяснение результатов опыта
Задачи, предлагаемые в курсе многовариантны и, может быть, не
совсем просты в решении, что позволяет повысить учебную мотивацию и
проверить свои знания по физике.
В результате изучения курса учащиеся на определенном уровне смогут освоить умения:
 составлять алгоритм решения исследовательских задач;
 проводить эксперимент;
 представлять результаты в виде графиков и рисунков.
Программа элективного курса
«Занимательные опыты по физике»
Название темы
Количество часов
Всего
Теория
Практика
1. Понятие физического эксперимента.
1
1
-
Роль физического эксперимента в науке
физике.
2. Опыты с жидкостями и газами
2
2
3. Мыльные плёнки и пузыри
1
1
4. Интересные случаи равновесия
1
1
5. Инерция и центробежная сила. Волч-
1
1
2
2
1
1
1
1
ки и маятники
6.
Опыты с теплотой
и электриче-
ством
7. Ошибки наших глаз. Опыты со светом
Перечень занимательных
опытов:
8. Итоговое занятие «В мире занимательных опытов»
Программное обеспечение курса
1. Физические приборы
2. Демонстрационные плакаты
3. Мультимедийные презентации
4. Научная и научно-популярная литература
Учебно-методический план
№
Тема
Кол-во Виды деятельночасов
1
Понятие
физиче-
ского эксперимента.
Роль
сти
Формы
контроля
Лекция.
1
физического
эксперимента
в
науке физике.
2,3
Опыты с жидкостями и газами
2
Практическая ра-
Проведение
бота
опытов
Эксперимент
«Фонтан в
банке»,
«Удивительный подсвечник»
4
Мыльные плёнки и
пузыри
1
Практическая ра-
Творческая
бота.
работа
«Мыльный
винт».
5
Интересные случаи
1
Практическая ра-
Проведение
равновесия
бота. Эксперимент опытов:
«Верёвочные весы»,
«Поварёшка
и монетка»
6
Инерция и центро-
Практическая и
Опыты:
бежная сила. Волч-
самостоятельная
«Монета и
ки и маятники
работа.
бумажное
1
кольцо»,
«Яйцо юла»
7-8
Опыты с теплотой
1
и электричеством
беседа, практиче-
Опыты:
ская работа, экс-
«Электриче-
перимент
ский танец»,
«Бумажные
танцоры»
9
Ошибки
наших
глаз. Опыты со све-
1
Беседа. Экспери-
Опыты:
мент.
«Вот эта лу-
том
па», «Живая
тень»
10
Итоговое
занятие
«В
занима-
мире
тельных опытов»
1
Беседа, экспери-
Объяснение
мент, самостоя-
и демон-
тельная работа
страция выбранного
опыта
Содержание программы.
Тема 1 Понятие физического эксперимента. Роль физического эксперимента в науке физики
Физический эксперимент. Виды физического эксперимента. Погрешность измерения. Виды погрешностей измерения. Расчёт погрешности измерения. Роль эксперимента в жизни человека.
Тема 2 Опыты с жидкостями и газами
Опыты на демонстрацию атмосферного давления. Опыты на строение вещества и на силы взаимодействия молекул. Опыты по механике.
Опыты на тему: «Давление жидкостей и газов».
Перечень занимательных опытов:
1. Спички – лакомки
2. Яйцо в солёной воде
3. Пять этажей
4. Удивительный подсвечник
5. Стакан с водой
6. Яйцо в графине
7. Картезианский водолаз
8. Подъём тарелки с мылом
9. Соединённые стаканы
10. Разбейте стакан
11. Уроните монетку
Тема 3
Мыльные пузыри и плёнки
Мыльные пузыри. Гибкая оболочка мыльных пузырей. Трюки с пузырями.
Перечень занимательных опытов:
1. Мал мала меньше
2. Превращение мыльного пузыря
3. Шар в бочке
4. Шар-недотрога
5. Снежные цветы
6. Свеча, погасни!
7. Мыльный винт
Тема 4 Интересные случаи равновесия
Понятие равновесия. Понятие центра тяжести. Правило рычага.
Перечень занимательных опытов:
1. Карандаш на острие
2. Поварёшка и тарелка
3. Яйцо на бутылке
4. Две вилки и монета
5. Пятнадцать спичек на одной
6. Верёвочные весы
7. Парафиновый мотор
8. Подставка для супницы
9. Все 28!!!
Тема 5 Инерция и центробежная сила. Волчки и маятники
Понятие инерции и инертности. Центробежная сила. Применение данных физических понятий в жизнедеятельности человека.
Перечень занимательных опытов:
1. Монета и бумажное кольцо
2. Чур не урони!
3. Шнурок и цепочка
4. Какое - крутое? Какое – сырое?
5. Танцующее яйцо
6. Маятник Фуко
7. Смешная дуэль
Тема 6 Опыты с теплотой и электричеством
Понятие источника тока. Электризация тел. Проводимость жидкости.
Перечень занимательных опытов:
1. Лимон - источник тока
2. Электрический цветок
3. Бумажная кастрюля
4. Олово на игральной карте
5. Кто раньше?
6. Наэлектризованный стакан
Тема 7 Ошибки наших глаз. Опыты со светом
Элементы геометрической оптики.
Перечень занимательных опытов:
1. Ложка – рефлектор
2. Посеребренное яйцо
3. Вот так лупа
4. Живая тень
5. Зелёный чёртик
6. Не раскупоривая бутылки!
7. Копировальное стекло
8. Птичка в клетке
9. Белая и чёрная бумага
10.Кто выше
11.Циркуль или глаз?
12. Монета или шар?
Личностно-ориентированная направленность
элективного курса.
Личность ученика – вот, что должно стоять во главе учебновоспитательного процесса. Главная цель, использование личностно-
ориентированнго подхода – не просто видеть на занятии каждого ученика, но и помогать ему в выборе, анализе, проведении физического эксперимента, заинтересовать его, делать его успешным даже в самой трудной
ситуации.
Развивающий потенциал элективного курса: Очень велика роль изучения и проведения занимательных опытов по физике для развития навыков работы с демонстрационным оборудованием, для развития творческого потенциала учащихся. Изготовление различных физических установок для проведения опытов, повышает познавательный интерес и стимулирует к самостоятельной деятельности учащихся.
Здоровьесберегающий потенциал курса:
1. Нагрузка на зрение. Время работы с демонстрационным оборудованием (микроскоп, секундомер, динамометр и др) варьируется в
пределах от 15-30 минут.
2. Психическая нагрузка. В работе следует делать перерывы, физ. минутки. Во время перерыва необходимо делать упражнения для зрения и на расслабление.
3. Правила техники безопасности при обращении с демонстрационным оборудованием должны соблюдаться в полном объёме.
Методы обучения:
1. Проблемно-поисковый метод обучения (проведение опыта, объяснение результата, сопоставление результаты с табличными значениями);
2. аналогии в курсе физики;
3. словесные;
4. наглядные; практические;
5. самостоятельная работы;
6. работа в группах.
Степень контролируемости:
Защита занимательного опыта, выбранного учащимся по следующему
плану:
1. Название опыта.
2. Цель проведения опыта.
3. Приборы и материалы, необходимы для проведения опыта.
4. Схема или установка или поясняющий рисунок.
5. Ход работы (пошаговое описание проведения опыта).
6. Математические расчёты.
7. Анализ результатов, объяснение опыта.
8. Практическое применение занимательного опыта.
Рекомендуемая литература.
1. Тит Том. Научные забавы: интересные опыты, самоделки, развлечения/ Пер. с франц. –М.: Издательский дом Мещерякова, 2007, 2-е
издание – 224 с.
2. Тит Том. Продолжаем научные забавы: интересные опыты, самоделки, развлечения/ Пер. с франц. –М.: Издательский дом Мещерякова, 2007, 2-е издание – 184 с.
3. Ф.Ола, Ж.-П. Дюбре, А.-М. Жибер, П. Леба, Дж. Лебьом. Занимательные опыты и эксперименты. – М.: Айрис- пресс, 2007.- 128 с.
4. А.В. Горин. Занимательные опыты по физике. –М.: Просвещение,
1997.
5. Перельман Я.И. Для юных физиков. Опыты и развлечения: -М.:
РИМИС, 2007. – 192 с.
6. Интерактивный курс «Открытая физика».
7. Интерактивный курс «Живая физика».
8. www.edu.dlfa.net 8101. ru