Паспорт рабочей программы

Паспорт рабочей программы
Ступень образования
Предмет
УМК
Авторы УМК
Авторы примерной
программы
Уровень программы
Общее количество
часов
Выходные данные
комплекта учебников
Выходные данные
дополнительных
пособий
Разработчики
программы
биология
Среднее общее образование
классы
И. Б.Агафонова. В. И. Сивоглазов.
И. Б. Агафонова. В. И. Сивоглазов
И.Б. Агафонова. В. И. Сивоглазов
10-11
базовый
1час в неделю.68 часов
Д.К. Беляев. Г. М. Дымшиц. Академический школьный учебник. Биология
10—11 Классы.
Пименов А. В. Пименова И. В. Биология. Дидактические
материалы. Фросин В. Н. Сивоглазов Готовимся к ЕГЭ.
Общая биология. Козлова Т. А. Кучменко В. С. Биология
в таблицах. 6-11 классы. Болгова И. В. Сборник задач
для поступающих в вузы.
Мурашова Р.В.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ПО БИОЛОГИИ ДЛЯ 10-- 11 КЛАССА
.
Рабочая программа учебного курса по биологии для 10 - 11 класса составлена на основе Федерального образовательного
стандарта, Примерной программы среднего ( полного) общего образования по биологии ( базовый уровень) 2008 г.
В рабочей программе отражены обязательный минимум содержания основных образовательных программ, требования к
уровню подготовки учащихся, определенные федеральным компонентом Государственного стандарта общего образования.
Исходными документами для составления рабочей программы явились:
1. Приказ МО РФ № 1089 от 05.03.2004 г. «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов
начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».
Федеральный компонент государственного стандарта среднего (полного) общего образования по биологии (базовый уровень) //
Сборник нормативных документов. Биология / сост.Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2007.
2. Примерные программы среднего (полного) общего образования по биологии // Сборник нормативных документов. Биология / сост.Э.Д.
Днепров, А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2007.
3. Приказ Департамента Государственной политики в образовании МО РФ от 23.12.2009 № 822 «Об утверждении федеральных перечней
учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях,
реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2010/2011 учебный год»..
4. Биология. 5-11 классы: программы для общеобразоват. учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В.В.Пасечника
/ авт.-сост. Г.М.Пальдяева. – М.: Дрофа, 2009.
5. Учебный план на 2010-2011 учебный год.
.
Программа предназначена для изучения предмета «Общая биология», который входит в образовательную область «Естествознание»
на базовом общеобразовательном уровне.
На изучение курса отведено 34 часа ( 1 час в неделю в 10 и 11 классе)
Изучение общих биологических закономерностей – задача заключительного раздела курса биологии. Ведущие идеи курса биологии –
эволюция органического мира, разноуровневая организация живой природы, взаимосвязи строения и функций живых организмов,
биологических систем и природной среды – определяют содержание и структуру школьного курса. Изучение курса основывается на
знаниях, полученных при изучении биологических дисциплин в младших классах, а также приобретенных на уроках химии, физики,
истории, географии. Сам предмет является базовым для ряда специальных дисциплин.
Изучаются теоретические и прикладные основы общей биологии.




Изучение биологии на уровне среднего общего образования направлено на достижение следующих целей:
.
Обеспечить усвоение учащимися основных положений биологической науки о строении, жизнедеятельности организмов и человека,
об их индивидуальном и историческом развитии, о системе органического мира, структуре и функционировании экологических
систем, об их изменениях под влиянием деятельности человека;
Обеспечить понимание научной картины мира, роли и места человека в биосфере, его активной роли как социального существа;
Добиться понимания практического значения биологических знаний для сельскохозяйственного производства, биотехнологии,
лесной, рыбной промышленности;
Обеспечить экологическое образование и воспитание;
 Осуществлять гигиеническое и половое воспитание учащихся в органической связи с их нравственным воспитанием;
 Формировать умения учебного труда как важного условия нормализации учебной нагрузки учащихся, прочности усвоения ими
основных знаний, развития логического мышления школьников, их воспитания.
В соответствии с БУП на изучение регионального содержания биологического образования отводится 10% учебного времени в год.
Региональный
компонент включает изучение экологических проблем области: влияние деятельности человека на состояние воздуха,
водоёмов и почв в регионе; мероприятия по восстановлению экологического равновесия в городе и области, сохранению здоровья населения
и численности редких растений и животных области. Региональный компонент реализуется включением соответствующей информации на
части уроках различных тем курса.
Требования к уровню подготовки учащихся 10—11 классов.
Учащиеся должны знать: движущие силы и результаты эволюции, основные направления эволюции, основные ароморфозы в мире
растений и животных, критерии вида, формы борьбы за существование, движущие силы антропогенеза, стадии эволюции человека,
доказательства происхождения человека и животных;
Уметь:
 Характеризовать: вклад Ч. Дарвина в разработку теории эволюции, движущие силы эволюции, популяцию как единицу эволюции,
понятия сорта, породы, движущие силы антропогенеза, древнейших, древних, ископаемых людей современного типа, биоценоз,
биогеоценоз, агроценоз, численность популяции и причины ее изменения, экологические факторы, пищевые и генетические связи,
правило экологической пирамиды, понятие биосферы, круговорот веществ.
 Приводить примеры: видов, сортов, пород, ароморфозов, идиоадаптаций цветковых растений, насекомых, птиц и млекопитающих,
биологического прогресса и регресса, биогеоценозов, агроценозов, круговорота веществ.
 Обосновывать: роль наследственной изменчивости, борьбы за существование, естественного отбора в эволюции, происхождение
человека от животных, значение социальных и биологических факторов в эволюции человека, роль организмов-производителей, роль
солнечной энергии и растений в круговороте веществ, влияние хозяйственной деятельности на биосферу и меры ее охраны, границы
биосферы.
 Выявлять: относительный характер приспособленности организмов, последствия деятельности человека на биосферу, морфологический
критерий вида, родство человеческих рас.
 Сравнивать: особей одного и разных видов, биогеоценозы и агроценозы, растения разных отделов, классы позвоночных животных и
делать выводы.
Учебно-тематический план 10 класс.
№
п/п
1
Тема (раздел)
Предмет и задачи общей биологии. Уровни
организации живой материи.
УЧЕНИЕ О КЛЕТКИ.
Количество часов
По базисному учебному плану,
По рабочей программе
согласно ФГОС, Примерной
программе
1
1
11
11
.2
3
ОБЕСПЕЧЕНИЕ КЛЕТОК ЭНЕРГИЕЙ
4
4
РАЗМНОЖЕНИЕ ОРГАНИЗМОВ
7
7
ОСНОВЫ ГЕНЕТИКИ И СЕЛЕКЦИИ
8
8
4
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные работы,
предусмотренные Примерной и авторской программами. При выполнении лабораторных работ изучаются живые биологические объекты,
гербарии, коллекции и т.д. Программа В.Б . Захарова включает все лабораторные работы, предусмотренные Примерной программой
Практическая часть программы
Темы (разделы) курса
1 Строение растительной,
животной, грибной клеток под
микроскопом
2. Плазмолиз и деплазмолиз в
клетках кожицы лука
3. Каталитическая активность
ферментов в живых тканях
Практическая часть
по авторской программе
Закрепить умение готовить микропрепараты и
рассматривать под микроскопом.
Закрепить умения проводить наблюдения и объяснять
полученные результаты
/Сформировать знания о роли ферментов
Количество
Лабораторных
Экскурсий
работ
1
1
1
Приоритетами для учебного предмета «Биология» на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне являются:
сравнение объектов, анализ, оценка, поиск информации в различных источниках. Система уроков, представленная в рабочей программе,
сориентирована на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию.
Учебник Д. К. Беляев. Г. М. Дымшиц
КАЛЕНДАРНО---ТЕМАТИЧЕСКОЕ
Учитель
ПЛАНИРОВАНИЕ
10 КЛАСС
биологии Мурашова Р. В.
№ урока
Тема
урока
Дата
1
Предмет и
материи.
задачи
УЧЕНИЕ О
КЛЕТКЕ—11 часов
общей
биологии.
Уровни
организации
Д/З §
живой 1-я
неделя Введение
сентября
2
Химическая организация клетки. Неорганические вещества клетки.
2неделя 1
сентября
3
Органические вещества клетки и их функции.
3- неделя
4
Биологические полимеры -- белки, их функции.
4неделя 3-4
сентября
5
Нуклеиновые кислоты
1- неделя
октября
5
6
АТФ и другие органические соединения. Самостоятельная работа.
2- неделя
6
7
Клеточная теория.
8
Строение клетки мембранные органоиды клетки.
4
9
Строение клетки—немембранные органоиды клетки.
2-неделя
ноября
9
10
Ядро. Прокариоты и эукариоты. Вирусы.
3- неделя
10
11
Зачёт по теме: химический
клетки.
ОБЕСПЕЧЕНИЕ КЛЕТОК
2
3-неделя
состав
клетки. структура
7
неделя
8
и функции 4-неделя ноября
ЭНЕРГИЕЙ---4часа
12--13
Фотосинтез: световая и темновая стадии.
14
Обеспечение клеток энергией. Анаэробный
1
и2
декабря
гликолиз.
3-неделя
неделя 11 весь
12
15
Цикл Кребса.
НАСЛЕДСТВЕННАЯ
КЛЕТКЕ – 4 часа
4- неделя
ИНФОРМАЦИЯ
И ЕЁ
РЕАЛИЗАЦИЯ
13
В
16
Генетическая информация. Удвоение ДНК.
2-неделя января 14
17
Биосинтез белков
3- неделя
18
РНК. Генетический код.
4- неделя
14-15
19
Регуляция транскрипции и трансляции. Генная инженерия.
1- неделя
февраля
17
15
РАЗМНОЖЕНИЕ ОРГАНИЗМОВ—7 часов.
20
Деление клетки. Митоз.
2- неделя
20
21
Бесполое и половое размножение.
3- неделя
21
22
Мейоз
4- неделя
февраля
22
23
Образование половых клеток и оплодотворение
1- неделя
марта
23
24
Зародышевое и постэмбриональное развитие организма
2- неделя
24
25
Организм как единое целое
26
Обобщающий урок по теме : размножение организмов
3-неделя
25
1- неделя
апреля
ОСНОВЫ ГЕНЕТИКИ И СЕЛЕКЦИИ—8 часов
27
Основные понятия генетики.
28
Первый и второй закон Менделя. Гибридологический метод.
2- неделя
апреля
27
29
Промежуточное наследование. Анализирующее скрещивание.
3- неделя
27 весь
2-неделя
26
30
Дигибридное скрещивание.
1- неделя
мая
28
31
Сцепленное наследование
1- неделя
29
32
Генетика пола
2- неделя
мая
30
33
Взаимодействие генов
3- неделя
31
34
Заключительный урок по курсу
4- неделя
мая
УЧЕБНО—ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 11 КЛАСС.
№
ТЕМА
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ в
АВТОРСКОЙ
ПРОГРАММЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ В
РАБОЧЕЙ
ПРОГРАММЕ
1
История эволюционных идей
4
4
2
Современное эволюционное учение
9
9
3
Происхождение жизни на Земле
3
3
4
Происхождение человека
5
5
5
Экологические
3
3
6
Структура экосистем
4
4
7
Биосфера –глобальная экосистема
2
2
8
Биосфера и человек
3+1 час
заключительный
урок
3+1 час
заключительный
урок.
факторы
КАЛЕНДАРНО—ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ --11 КЛАСС
Составитель
№ урока
учитель биологии
Мурашова Р. В.
Тема урока
Д/З§
ИСТОРИЯ ЭВОЛЮЦИОННЫХ ИДЕЙ---5 часов
1
Развитие биологии в додарвиновский период. Работы К. Линнея
41
2
Эволюционная теория Ламарка
41 весь
3
Предпосылки развития теории Дарвина.
42 до раздела
Основные
принципы
теории Дарвина
4
Эволюционная теория Дарвина
42 весь
5
Доказательства эволюции
43
СОВРЕМЕННОЕ ЭВОЛЮЦИОННОЕ УЧЕНИЕ—8 часов
6
Вид. Критерии вида
44
7
Популяция --структурная единица вида.
44 весь
8
Факторы эволюции.
45. 48
9
Естественный отбор—главная движущая сила эволюции.
46
10
Формы естественного отбора в популяциях
47
11
Приспособленность—результат действия факторов эволюции.
49-50
12
Видообразование.
51
13
Основные направления эволюции
52
ПРОИСХОЖДЕНИЕ ЖИЗНИ НА ЗЕМЛЕ—3 часа.
14
Развитие представлений о происхождении жизни на Земле.
53
15
Современные представления о возникновении жизни на Земле.
54
16
Развитие жизни на Земле
55-57
ПРОИСХОЖДЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА—5 часов
17
Гипотезы происхождения человека
62
18
Положение человека в системе животного мира.
63
19
Эволюция человека.
64
20
Человеческие расы.
65
21
Зачёт. Происхождение человека
ЭКОСИСТЕМЫ. ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ—3 часа.
22
Организм и среда. Экологические факторы.
67
23
Абиотические факторы среды.
67 весь
24
Биотические факторы среды.
68
СТРУКТУРА ЭКОСИСТЕМ—4 часа
25
Структура экосистем
69
26
Поток энергии и цепи питания
70
27
Свойства экосистем. Смена экосистем.
71-72
28
Агроценозы. Применение экологических знаний в практической
деятельности человека.
73-74
БИОСФЕРА—ГЛОБАЛЬНАЯ ЭКОСИСТЕМА-2 часа
29
Биосфера—глобальная экосистема.
75
30
Роль живых организмов в биосфере
76-77
БИОСФЕРА И ЧЕЛОВЕК---3+1час на заключительный урок.
31
Биосфера и человек.
78
32
Основные экологические проблемы современности. Пути их решения.
79
33
Роль биологии в будущем.
80
34
Заключительный урок по курсу
Ресурсное обеспечение рабочей программы:
 В.И.Сивоглазов, И.Б.Агафонова, Е.Т.Захарова Общая биология,10-11. Базовый уровень. М., Дрофа, 2008.
 Общая биология,10-11 / Под ред. Д.К. Беляева и А.О. Рувинского.-4-е изд.-М.: Просвещение, 1995.
Дополнительная литература.

















Айла Ф., Кайгер Дж. Современная генетика.-Т. 1-3.-М.: Мир, 1987.
Биология (для учащихся медицинских училищ)/Под ред. Проф. В.Н. Ярыгина.-М.: Медицина, 1987.
Биологический энциклопедический словарь.-М.: Советская Энциклопедия,1989.
Вилли К., Детье В. Биология.-М.: Мир,1974.
Грин Н., Стаут У., Тейлор Д. Биология.-Т. 1-3.-М.: Мир.1990.
Инге-Вечтомов С.Г. Генетика с основами селекции.-М.: Высшая школа, 1989.
Кемп П., Армс К. Введение в биологию.-М.: Мир,1988.
Мамонтов С.Г., Захаров В.Б., Козлова Т.А. Основы биологии: Курс для самообразования.-М.: Просвещение,1992.
Мамонтов С.Г. Биология: (для поступающих в вузы).-М.: Высшая школа, 1991.
Мамонтов С.Г., Захаров В.Б. Общая биология (для средних специальных учебных заведений).-2-е изд.-М.: Высшая школа, 1993.
Одум Ю. Экология.-Т. 1-2.-М.: Мир, 1986.
Основы общей биологии / Под ред. Э. Либберта.-М.: Мир,1982.
Реймерс Н.Ф. Основные биологические понятия и термины..-М.: Просвещение, 1993.
Флинт Р. Биология в цифрах.-М.: Мир, 1992.
Фоули Р. Еще один неповторимый вид (экологические аспекты эволюции человека).-М.: Мир, 1990.
Экологические очерки о природе и человеке / Под ред. Б. Гржимека.-М.: Прогресс, 1988.
Яблоков А.В., Юсуфов А.Г. Эволюционное учение (Дарвинизм).-3-е изд.-М.: Высшая школа,1989.
Научно-популярная литература:











Акимушкин И.И. Невидимые нити природы.-М.: Мысль, 1985.
Акимушкин И.И. Мир животных (млекопитающие или звери).-М.: Мысль, 1988.
Акимушкин И.И. Мир животных (беспозвоночные и ископаемые животные).-М.: Мысль. 1992.
Акимушкин И.И. Мир животных (насекомые, пауки, домашние животные).-М.: Мысль, 1993.
Гржимек Б. Дикое животное и человек.-М.: Мысль, 1982.
Евсюков В.В. Мифы о вселенной.-Новосибирск: Наука, 1988.
Нейфах А.А., Лозовская Е.Р. Гены и развитие организма.-М.: Наука, 1984.
Уинфри А.Т. Время по биологическим часам.-М.: Мир,1990.
Шпинар З.В. История жизни на Земле.-Прага: Артия, 1977.
Эттенборо Д. Живая планета.-М.: Мир, 1988.
Яковлева И., Яковлев В. По следам минувшего.-М.: Детская литература, 1983.