технологическая карта урока биологии 7 класс

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА КОНСТРУИРОВАНИЯ УРОКА
С ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СРЕДСТВ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ И РЕСУРСОВ ИНТЕРНЕТ
Предмет, класс
Биология, 7класс
Учитель
Лежнева Е.А.
Тема урока,
№ урока по теме
Класс млекопитающие. Общая характеристика и особенности внешнего строения млекопитающих.
Урок №1
Место проведения урока
Компьютерный класс
Тип урока
Изучение нового материала
Формы организации учебной
деятельности
Фронтальная, индивидуальная
Методы обучения
Наглядно – иллюстрационный, объяснительно – иллюстрационный, репродуктивный, частично - поисковый
Приемы
Анализ, синтез, обобщение
Оборудование
Компьютеры, проектор
Актуальность использования
средств ИКТ
Более эффективное достижение общеобразовательных целей;
Усиление мотивации обучения.
Цель урока
формирование понятия об общей характеристике и особенностям внешнего строения млекопитающих как
высокоорганизованных животных, позволивших им занять все основные среды обитания на планете.
Задачи урока
обучающие
развивающие
Познакомить детей с
биоразнообразием млекопитающих.
Организовать
деятельность
обучающихся по осознанию и
осмыслению
основных
признаков животных класса
Млекопитающих,
отличающих
млекопитающих
от
изученных групп животных.
ранее
Познакомить учащихся с
особенностями внешнего строения
млекопитающих.
Вид используемых на уроке
Развивать общеучебные навыки:
умение анализировать; сравнивать;
выделять главное, общее, частное;
устанавливать причинноследственные связи;
Развивать умение самостоятельно
добывать знания при работе с
наглядным материалом и текстом
учебника;
Формировать способности
рефлексировать свою деятельность.
Ресурсы сети Интернет Презентация, выполненная учителем средствами
воспитательные
Воспитывать интерес к
разнообразию окружающего мира,
стремление к сохранению его
многообразия.
Продолжить формирование основ
экологической культуры.
Отрабатывать умение работать
самостоятельно и в малых группах.
Способствовать воспитанию
чувства удовлетворения и успеха
от интеллектуального труда
средств ИКТ (универсальные,
ОЭР на CD-ROM, ресурсы сети
Интернет)
MS Power Point
Необходимое аппаратное и
программное обеспечение
Выход в Интернет при подготовке к уроку и во время урока, компьютер, программное средство Power Point проектор
Образовательные ресурсы
Интернет
http://files.school-collection.edu.ru/,
http://biologiaiada.blogspot.com/
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
Этап
Этап 1
Организационное
начало урока.
Этап 2
учебно –
воспитательный
момент
Цель
Проверка
отсутствующих
Проверка классного
помещения
Проверка учащихся
на рабочих местах
Установка внимания
Постановка цели и
задач урока.
Длитель
ность
1мин.
2 мин.
Основной вид
деятельности со
средствами ИКТ
_
Работа с
презентацией. Сл.
№ 1-3
Форма организации
деятельности
учащихся
Функции
преподавателя на
данном этапе
Основные виды
деятельности
преподавателя
Промежуточный
контроль
Проверяют свою
готовность к уроку
Организация
успешного начала
урока
Концентрирует
внимание детей на
предстоящей
деятельности
-
корректирует цель и
задачи урока,
поставленные
учащимися.
_
Определяют цель и
основные задачи
урока.
Обеспечение
мотивации и
принятия
учащимися цели
учебнопознавательной
деятельности,
актуализация
опорных знаний и
умений
Этап 3
Актуализация знаний
Этап 3
Подготовка учащихся
к восприятию нового
материала
Этап 4
Проведение
лабораторной работы
Этап 5
Усвоение новых
знаний.
Подвести учащихся к
осознанию вопроса о
признаках внешнего
строения
млекопитающих,
позволившим им занять
все основные среды
обитания на планете
Установить связь
между
сформулированной
ученической целью
урока, задачами
урока, практической
значимостью
материала,
подлежащего
изучению и учебной
проблемой
Выяснить, какие
прогрессивные черты
организации
млекопитающих
позволили им занять все
основные среды
обитания?
выделить в
содержании урока
наиболее важное,
основные идеи,
понятия и
акцентировать на них
внимание учеников
4 мин.
8 мин.
Работа с
ресурсами
Интернет
Вспоминают
особенности
внешнего строения
пресмыкающихся
http://files.schoolcollection.edu.ru/
Работа с
Слушают рассказ
презентацией:
учителя, отвечают
постановка
на проблемный
проблемного
вопрос. Игра
вопроса. Сл. № 4,5 «Найди 10 отличий»
8 мин.
http://files.schoolcollection.edu.ru/
Выполняют
лабораторную
работу в
соответствии с
инструкцией.
http://files.schoolcollection.edu.ru/
13 мин.
Работа с
презентацией сл.
№ 7 - 20, 21
заполнение
таблицы,
пользуясь текстом
учебника
Слушают рассказ
учителя, отвечают
на проблемный
вопрос, работают с
текстом учебника,
заполняют таблицу,
делают общий
вывод
Организация
работы с
ресурсами
Интернет
Ознакомление
учащихся с новым
материалом,
постановка
проблемы.
Фиксирует на
доске
отличительные
признаки.
Тьютер,
эксперт
Ознакомление
учащихся с новым
материалом,
постановка
проблемы.
Концентрирует
внимание детей на
предстоящей
деятельности
Ставит проблемный
вопрос, знакомит
учащихся с новым
материалом.
Обсуждение
проблемного
вопроса.
Консультирует,
координирует
индивидуальную
работу.
Контроль
качества
выполнения
лабораторной
работы
Ставит проблемный
вопрос, знакомит
учащихся с новым
материалом.
Обсуждение
проблемного
вопроса.
Закрепление знаний
Этап 6
Рефлексия
Этап 7
Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению
устранить
выявленные у
учащихся пробелы в
понимании нового
материала
Подведение итогов урока
Установить
соответствие вида д/з
цели урока
Обеспечить
дифференцированный
подход и
психологический
настрой учащихся
Выполняют
проверочный тест
http://files.schoolcollection.edu.ru/
Организация
работы с
ресурсами
Интернет
Координирует
индивидуальную
работу
Промежуточн
ое
тестирование.
_
Участвуют в
обсуждении
успешности
достижения цели
Обеспечение
адекватной
оценки
собственной
деятельности
учащихся
Организует анализ и
оценку успешности
достижения цели и
намечает
перспективу
последующей
работы
_
Презентация сл.
№ 22
Принимают цели
домашнего задания,
делают
соответствующие
записи
Обеспечение
понимания цели,
содержания и
способов
выполнения
домашнего
задания.
Объясняет цели и
способы
выполнения
домашнего задания.
Проверяет
соответствующие
записи
4 мин
3 мин.
2 мин
_