УРОК ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА ТЕМА «ВОДА» УМК «ПЛАНЕТА

УРОК ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА
ТЕМА «ВОДА»
УМК «ПЛАНЕТА ЗНАНИЙ»
3 КЛАСС
ПОДГОТОВИЛА:
Фомиченко
Лариса Викторовна
2013 ГОД
Автор разработки: Фомиченко Л.В.
* Данная технологическая карта используется в УМК «Планета Знаний»
Тема
Вода.
Сформировать представление о свойствах воды.
Цели
Ввести правило экономного расходования воды.
Научить использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.
Изучение свойств воды и трёх ее состояний.
Основное содержание темы
Выполнение практической работы по определению свойств воды.
Вещества, газы, жидкости, природные объекты, смесь газов, состояние.
Термины и понятия
Планируемый результат
Личностные умения
Проявлять:
- интерес к изучению темы;
- желание помочь Белому
медвежонку вернуть кристалл;
- позитивное отношение к
экономному расходованию воды;
осознание
собственных
достижений при освоении темы.
Метапредметные умения
Познавательные умения:
- раскрывать значение понятий и использовать в активном словаре;
- различать природные объекты и обосновывать их использование;
- определять состояние воды и обосновывать свое мнение;
- устанавливать соответствие между расходованием воды и правилами ее
экономного использования, обосновывать свое суждение;
- различать твердые, жидкие газообразные состояния тел и обосновывать
свое мнение;
- использовать приобретенные знания для восстановления утраченного
кристалла
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание в соответствии с целью;
- выполнять учебное действие в соответствии с планом;
- выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания.
Коммуникативные умения:
- формулировать высказывание, мнение, используя термины, в рамках
учебного диалога;
- согласовывать позиции с партнером и находить общее решение;
- адекватно использовать речевые средства для представления результата.
Предметные умения
- выделять объекты живой и
неживой природы;
- выделять твердые, жидкие и
газообразные тела;
проводить исследование
воздуха, воды и определять
основные свойства;
составлять
правила
бережного
использования
воды;
- восстанавливать кристалл,
используя
приобретенные
знания о состоянии воды.
Межпредметные связи
Литературное чтение
Тема - «Стихи о природе».
Русский язык
Тема - «Смысл пословиц»
Физкультура
Тема - «Простейшие
оздоровительные
упражнения».
Организация образовательного пространства
Ресурсы
Информационный материал
Учебник «Окружающий мир» 3 класс, часть 1, рабочая тетрадь №1.
Демонстрационный материал
Электронная презентация по теме: « Вода».
Раздаточный материал
Карточки с учебными заданиями.
Формы работы
Фронтальная.
• индивидуальная –
• парная • групповая -
ТЕХНОЛОГИЯ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ
I этап. Самоопределение к деятельности
Цели деятельности
Ситуативное задание
Планируемый результат
• Мотивировать учащихся к
Белый медвежонок отправился в гости к своему бурому другу на Личностные умения:
изучению темы.
Олимпиаду в Сочи. Он приготовил коробку с подарками, куда положил - проявлять интерес к ситуации;
•
Стимулировать перышко чайки, унты, фотографию тюленя и большой сверкающий, - желание помочь Белому медвежонку.
эмоционально-ценностное
твердый, холодный кристалл в серебряном футляре. Он долго добирался:
отношение к проблеме летел на самолете, ехал на поезде, шел пешком и, наконец, добрался!
Белого медвежонка.
Друзья встретились! Белый медвежонок открыл коробку и …. О,
ужас! Все подарки на месте, кроме самого красивого – кристалла! Где же
он? Куда он исчез? Белый медвежонок очень расстроился.
Ребята, куда исчез кристалл?
Школьники предлагают разные версии, но дискуссия показывает, что
у них пока не хватает определенных знаний и умений, чтобы убедительно
представить свою позицию.
Есть ли у вас желание узнать причину исчезновения кристалла и
восстановить его, чтобы помочь Белому медвежонку доставить свои
подарки другу в целости и сохранности?
II этап. Учебно-познавательная деятельность
Цели деятельности
Учебные задания
на «знание» (З), «понимание» (П), «умение» (У)
Вода и ее свойства
1.Объявление темы урока
Цель
научить
школьников:
Если руки наши в ваксе,
- определять
состояние
Если на нос сели кляксы,
воды
Кто тогда нам первый друг,
и
обосновывать
свое
Снимет грязь с лица и рук?
мнение;
- определять значимость
Без чего не может мама
воды для жизни живых
Ни готовить, ни стирать?
организмов и обосновывать
Без чего, мы скажем прямо,
Человеку умирать?
свое мнение;
- рассказывать о воде и ее
Чтобы лился дождик с неба,
свойствах;
Чтоб росли колосья хлеба,
- изображать различные
Чтобы плыли корабли,
состояния воды;
Чтоб варились кисели,
составлять
правила
бережного использования
Чтобы не было беды
воды;
- оформлять речевое
Жить нельзя нам без ... (воды.)
высказывание, представляя
свою позицию, используя Задание 1 (З)
термины,
в
рамках Назовите значение слова «вода».
учебного диалога.
Назовите значение слова «состояние» (вид).
Назовите главное состояние воды (жидкое).
Назовите возможные состояния воды (жидкое, твердое, газообразное).
Заполнение таблицы.
Планируемый результат
Диагностические задания:
1. Напишите свойства воды.
1.____________________
2.____________________
3.____________________
4.____________________
5.____________________
2. Определите состояние у следующих
природных явлений и напишите
результат в таблицу.
Примеры
Состояние
воды
Вода в реке, роса
Лёд, снег
Водяной пар
Познавательные умения:
- определять состояние воды
и обосновывать свое мнение;
- определять значимость воды для
жизни
живых
организмов
и
обосновывать свое мнение.
- Регулятивные умения
выполнять
взаимопроверку
и
2. Рассказ учителя о воде.
Как вы думаете, много ли воды на Земле?
Слайд № 1.(глобус)
Посмотрите на глобус. Такой космонавты видят Землю из космоса. Если
быстро вращать глобус, то покажется, что он одноцветный – голубой. Это
потому, что этой краски на нем больше, чем другой. Голубым цветом
изображены моря, реки, океаны нашей планеты.
Вода занимает ¾ поверхности земного шара. Вода повсюду. Толстый слой
воздуха окутывает сплошной оболочкой земной шар. И в воздухе находится
много воды, пара, облаков, туч.
Слайд №2. (родники)
Вода есть и под землей. Это родники.
Слайд № 3. (Северный полюс)
Огромные скопления льда находятся у Северного и Южного полюсов. Там
лед на суше и в океане.
Слайд № 4. (Растение)
Вода входит в состав любого живого организма. Достаточно помять лист
растения в руках, и мы обнаружим в нем влагу. Вода содержится во всех
частях растений. Вспомни, как много сока в плодах – арбузе, апельсине,
лимоне. Этот сок – вода с растворенными в ней различными веществами. Но
даже в сухих семенах растений есть вода, хотя не в таком большом
количестве.
Слайд № 5 (медуза)
В теле животных вода обычно составляет больше половины массы. Тело
медузы на 90-95% состоит из воды. Много воды и в теле человека. Наше
тело почти на 2/3 состоит из воды. Вода входит с состав крови, которая
разносит по всему организму питательные вещества. Испаряясь с
поверхности нашей кожи, вода регулирует температуру нашего тела. Вода
необходима нашему организму для удаления разных вредных веществ.
Слайд № 6.(лес)
Воду пьют поля и леса. Без нее не могут жить ни звери, ни птицы, ни люди.
Слайд № 7.
Вода “добывает” электрический ток, работая на электростанциях. Вода моет
корректировку учебного задания.
Коммуникативные умения:
- оформлять речевое
высказывание, представляя
свою позицию, используя термины, в
рамках учебного диалога.
Предметные умения:
- рассказывать о воде и ее свойствах;
- изображать различные состояния
воды;
- составлять правила
бережного
использования воды.
всех людей, города, машины, дороги. А еще вода – это самая большая и
удобная дорога. По ней днем и ночью плывут суда, везут разные грузы,
пассажиров.
Без воды не замесить тесто для хлеба, не приготовить бетон для стройки, не
сделать ни бумагу, ни ткань для одежды, ни резину, ни конфеты, ни
лекарства, – ничего не сделать без воды.
Вот она какая, вода!
Но это все стало доступно человеку только после того, как он хорошо
изучил свойства этого вещества.
Задание 2 (З)
Прочитайте текст «Волшебная вода» и назовите слова, которые
характеризуют ее свойства.
Вы слыхали о воде?
Средь высоких стройных елей,
Говорят, она везде!
Рушится потоком селей.
В луже, в море, в океане
На плите у вас кипит,
И в водопроводном кране.
Паром чайника шипит,
Как сосулька замерзает,
Растворяет сахар в чае,
В лес туманом заползает.
Мы ее не замечаем,
Ледником в горах зовется,
Мы привыкли, что вода Лентой серебристой вьется.
Наша спутница всегда!
Задание 3 (П)
Можно ли согласиться с автором, что вода «сосулькой замерзает, лентой
серебристой вьется, на плите у вас кипит»? Обоснуйте свой ответ.
Задание 4 (У)
Практическая работа.
Опыт № 1.
Что произойдет с водой, если ее вылить из посуды? (Она растекается в
разные стороны).
Что будет происходить с этой водой, если наклонить эту поверхность?
(Вода стекает под уклон).
Можно ли воду из одного стакана перелить в другой?
О каком свойстве воды говорят в этом случае? (текучесть).
Запишите вывод в таблицу
Опыт № 2.
Подумайте, как можно проверить прозрачность воды?
Опустите в стакан с водой ложку. Видна ли она? О каком свойстве воды это
говорит? (прозрачность). Запишите вывод в таблицу.
Опыт № 3.
Какого цвета вода? Возьмите цветные полоски бумаги и приложите их к
стакану с водой. Какой можно сделать вывод? (Цвет воды не совпадает ни с
одной из полосок, значит вода – бесцветная). Запишите вывод в таблицу.
Опыт № 4. Показывает учитель.
Насыплю в один стакан с водой сахарный песок, а в другой – речной песок.
Что вы заметили? (в первом стакане сахар растворился, а во втором - нет.)
Какой можете сделать вывод? (вода – растворитель). Запишите вывод в
таблицу.
Опыт № 5.
Каков запах воды? Понюхайте стакан, в котором у вас налита вода.
Понюхайте стакан, в котором находится кофе. Какой вывод вы сделаете?
( вода не имеет запаха) Запишите вывод в таблицу.
Еще об одном свойстве воды вы узнаете, прочитав учебник.
Работа по учебнику стр. 27 Опыт № 3. О каком свойстве воды вы узнали?
Запишите ответ в таблицу. (слабая теплопроводность)
Физкультминутка
Льется чистая водица,
Крепко зубы щеткой трем.
Мы умеем сами мыться.
Моем шею, моем уши,
Порошок зубной берем,
После вытремся посуше.
Задание 5(У)
Определите текст пословицы и раскройте ее смысл.
О каком свойстве воды идет речь?
под
мень
ле
ка
не
чёт
во
жа
чий
да
те
Задание 6 (З)
Расскажите, как вы используете воду дома.
Задание 7 (П)
Можно ли утверждать, что вода – неисчерпаемый природный источник?
Обоснуйте свой ответ.
Задание 8 (У)
Составьте правила бережного использования воды.
1. Берите воды столько, сколько нужно.
2. Не играйте с водой.
3. Плотно закрывайте кран.
Как можно использовать воду, которую мы расходовали на уроке?
Блок Г. Диагностика качества освоения темы
Цель – установить степень Контрольное задание
Регулятивные умения:
усвоения темы, а именно:
1. Решите ключворд и впишите ответы.
–- выполнять учебное задание
–выполнять
учебное Все слова в ключворде означают разные состояния воды, которая любит соответствии с целью.
задание в соответствии с загадочные превращения. Определите все её маски!
Предметные умения:
целью;
- определять свойства воды;
А
- определять свойства воды;
- определять состояние воды;
Ё
- определять состояние
воды;
Ж
Ь
.
Б
К
К
Я
П
С
Ж
У
К
Н
Ответы ключворда: пар, лед, дождь, облако, капля, снежинка, буран.
2. Определите состояние воды в разных вариантах и укажите стрелками.
Вода в море
Сосулька
Жидкое
Дождь
Водяной пар
Вода в чайнике
Твердое
Снег
Лёд в реке
Газообразное
3. Определите признак, благодаря которому возможно разделить
предложенные слова на две группы и напишите их:
кирпич, молоко, камень, сок, дерево, вода, тетрадь, лимонад.
Кто же догадался, какой кристалл был у Белого медвежонка? Как вы
сможете ему помочь? Предложите свои варианты.
в
III этап. Интеллектуально-преобразовательная деятельность
Цели деятельности
Варианты заданий
Результат деятельности
• Стимулировать интерес,
воображение к процессу
создания
пропавшего
подарка
• Научить школьников:
- ориентироваться в разных
вариантах
выполнения
задания;
использовать
приобретенные знания для
выполнения задания;
планировать
свое
действие в соответствии с
учебным заданием;
- восстанавливать кристалл,
используя
знания
о
свойствах воды;
- представлять результат
свой деятельности.
Этап интеллектуально-преобразовательной деятельности включает:
 выбор варианта задания (информативный, импровизационный,
эвристический);
 выбор способа деятельности (индивидуальный или коллективный);
 самоорганизацию по выполнению задания:
- планирование деятельности;
- выполнение задания;
- представление результатов деятельности.
Информативный вариант
Помогите медвежонку вернуть утраченный кристалл. Для этого:
1. Возьмите серебряный футляр.
2. Добавьте воды при необходимости.
3. Положите футляр в морозилку на 1 час.
4. Достаньте футляр.
5. Откройте крышку и убедитесь, что у вас получился кристалл льда.
Импровизационный вариант
Выберите из предложенных предметов те, которые вы сможете
использовать для получения кристалла льда: шоколад, вода, подсолнечное
масло, серебряный футляр. Помогите медвежонку вернуть утраченный
кристалл, используя приобретенные знания и умения темы.
Эвристический вариант
Предложите Белому медвежонку свой способ доставки подарка, который
имеет кристалл воды.
Личностные умения:
- проявлять творческое отношение к
процессу восстановления кристалла.
Познавательные умения:
- выбирать вариант выполнения
задания;
- использовать приобретенные знания
для выполнения задания.
Регулятивное умение
выполнять учебное действие в
соответствии с планом.
Коммуникативное умение
адекватно использовать речевые
средства для представления результата
деятельности.
Предметные умения:
- восстанавливать кристалл, используя
знания о состоянии воды.
IV этап. Рефлексивная деятельность
Цели деятельности
Научить школьников:
• соотносить полученный
результат с поставленной
целью;
•
оценивать
результат
учебной деятельности.
Самоанализ и самооценка ученика
I. Задание на самоанализ.
Закончите предложения:
1 Мне важно было знать о свойствах воды, потому что……
2. Чтобы восстановить утраченный подарок, нужно ….
Результат деятельности
Личностные умения:
- оценивать результат собственной
деятельности.
Регулятивные умения:
- соотносить поставленную цель и
полученный результат деятельности.
II. Задание на самооценку.
Закончите предложения:
Я доволен(льна) ………………..(очень, не очень) результатами своей
работы, потому что я (самостоятельно или при
помощи…)
восстановил исчезнувший подарок.
Цели деятельности
Самоанализ и самооценка учителя
Результат деятельности
• Соотнести полученный Цели темы:
*Заполняется учителем по окончании
результат с поставленной Сформировать представление о свойствах воды.
изучения темы.
целью;
Ввести правило экономного расходования воды.
• Оценить результат своей Научить использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности.
деятельности.
Ключевые умения темы
Личностные умения:
- позитивное отношение к экономному расходованию воды.
Познавательные умения:
- использовать приобретенные знания для восстановления утраченного
кристалла.
Регулятивные умения:
- выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания.
Коммуникативные умения:
- формулировать высказывание, мнение, используя термины, в рамках
учебного диалога.
Предметные
умения:
восстанавливать
кристалл,
используя
приобретенные знания о состоянии воды.