Применение современной технологии – метод проекта в

Метод проекта в условиях школьной библиотеки
Поскольку школьная библиотека есть компонент педагогической системы
образовательного учреждения, то соответственно работа школьной библиотеки
должна строиться на сотрудничестве педагогов и библиотекарей на основе общего
проблемного поля посредством использования библиотечно-информационных
ресурсов, вменяя в практику работы с детьми инновационные технологии и научный
подход к делу.
Сейчас метод проектной деятельности приобрел широкую популярность в России.
Неслучайно в базисный учебный план внесена новая строчка о проектной
деятельности, а в перечень параметров нового качества образования – способность
проектировать.
Поэтому, изучив метод проекта, применять его нужно и на практике работы в
школьной библиотеке. Данный метод развивает познавательные интересы
читателей-учащихся, способствует умению самостоятельно конструировать знания
при работе с книгой, журналом, ориентироваться в информационном пространстве,
развивать мышление и творческие умения читателей. Позволяет синтезировать
усилия педагогического коллектива на основе принципов личностно
ориентированного подхода, гуманистической педагогики, которые заявлены в
качестве приоритетных во всех нормативных документах.
Проект-это совокупность определенных действий, документов, предварительных
текстов, замысел для создания реального объекта, создание разного рода
теоретического продукта. Это всегда творческая деятельность.
Проект ориентирован на самостоятельную деятельность читателей –
индивидуальную, парную или групповую, которую учащиеся выполняют в течение
определенного отрезка времени, имеет широкое общедидактическое значение, и
применим как к библиотеке, так и ко всем предметам гуманитарного цикла.
Метод проекта требует от библиотеки создания условий для расширения
познавательных интересов детей, возможностей их самообразования в процессе
практического применения знаний. Библиотекарь становится инициатором
интересных начинаний, стимулирует самостоятельную активность читателей. В
определенном смысле библиотекарь становится педагогом широкого профиля,
выступая в различных ролях:








исследователя: выявляет проблему, подвергает её научному изучению,
методом наблюдения, анкетирования, анализа выявляет одаренных детей;
экспериментатора: производит научный опыт;
энтузиаста: повышает мотивацию учащихся-читателей, поддерживая,
поощряя и направляя их по пути достижения целей;
специалиста: обладает знаниями и умениями в нескольких областях;
консультанта: организует доступ к информационным ресурсам;
научного руководителя;
координатора всего группового процесса;
эксперта: дает чёткий анализ результатов выполненного проекта.
Метод проектной деятельности в условиях школьной библиотеки способствует:





росту познавательной активности читателей;
раскрытию творческого потенциала;
формированию самостоятельности и ответственности;
стимулированию самореализации;
улучшению качества знаний;


повышению мотивации учащихся к чтению;
созданию условий для отношений сотрудничества между библиотекарем,
учителем и учащимися.
Критерии успеха над проектом:





достижение конечного результата-продукта;
создание активной команды читателей-участников проекта, способной
продолжить работу в будущем;
практическое применение конечного результата проекта в учебновоспитательном процессе школы;
распространение информации о проекте;
получение удовлетворения от своей деятельности.
Результат проектной деятельности зависит от состава и организации работы, в ходе
которой особое внимание следует обратить на следующие моменты:










баланс ролей,
четкость целей,
согласованность задач, поставленных перед каждым членом проекта,
выработка единой системы ценностей,
воспитание поддержки и взаимного доверия,
разработка подходящей методики работы,
обеспечение успешного руководства,
регулярный отчет о проделанной работе,
ориентация на индивидуальное развитие каждого ребенка,
развитие навыков общения.
Творческие проекты не имеют детально проработанной структуры совместной
деятельности учащихся – она только намечается и далее развивается в соответствии
с требованиями к форме и жанру конечного результата, однако можно выделить
общие этапы работы над проектом:








Выбор участников.
Информирование.
Объяснение задачи.
Работа индивидуально и в группах под руководством библиотекаря, в классах
под руководством учителей-предметников.
Продукт совместной деятельности.
Совместная работа библиотекаря с учителем предметником по оформлению,
корректировке материала.
Доработка творческой работы ребёнком.
Представление продукта совместной деятельности.
Для развития творческих способностей школьников нужно включать их в творческую
деятельность. В ходе работы над осуществлением проекта необходимо применять
следующие эффективные стимулы, чтобы побудить детей к творчеству: похвала,
оценка, рейтинг, награды, портфолио, выдвижение школьников к научно
исследовательской работе.
Творчеству надо учить! И постепенно вести учащихся от подражания и ремесленного
исполнения дела к искусному, своеобразному. Что возможно осуществить в условиях
школьной библиотеки через применение современной технологии – метод проекта.
Конечный результат любого библиотечного проекта – реализация умений и навыков
учащихся-читателей, полученных на интегрированных и библиотечных уроках, на
занятиях библиотечного кружка, раскрытие творческого потенциала одаренных
личностей, самореализация своих профессиональных качеств библиотекаря-
библиографа.
Паспорт проектной работы.
Название проекта: Памятники диким животным. Планета - Луна. Заповедники
Саратовской области. Природа в жизни людей. Дети уже приходят в библиотеку с
названием проекта. У нас в школе проектно исследовательскую работу
применяютУчителя начальной школы, географии, биологии, экологии
Тип проекта:
а). по доминирующей деятельности учащихся : творческий.
б). по предметному содержанию: межпредметный.
в). по продолжительности: долгосрочный.,
Проблема: снижение интереса детей к чтению, к истории и культуре своего края.
Цели проекта: активизация чтения детей младшего и среднего возраста (7-14 лет).
Образовательная: развитие у читателей интереса к творческой работе через
применение современных технологий – метод проекта.
Воспитательная: воспитание чувства любви к малой родине, литературе, интереса к
истории своего края.
Задачи проекта:







творческая самореализация читателей в проектной деятельности,
активизация познавательного интереса читателей к детскому областному
литературно-художественному журналу “Сибирячок”,
совершенствование навыков работы с книгой и журналом,
выявление способных и одаренных детей и развитие у них интереса к
творческой работе,
развитие межпредметной интеграции,
совершенствование интеллектуальных, коммуникативных навыков читателей,
раскрытие библиотечного фонда.
Актуальность данного проекта:
1. Направленность на реализацию:



национальной программы поддержки и развития чтения,
концепции воспитания подрастающего поколения нашей области –
гражданин, ученик, регионального курса “Писатели Сарат. области”,
школьной Педагогической Концепции “Школа формирования гражданской
культуры”.
2. Проектная деятельность способствует устранению проблемы мотивации детей к
чтению, улучшению качества знаний и развитию творческих способностей детей.
3. Продукт проекта имеет практическое применение в учебно-воспитательной
деятельности библиотеки и школы.
Состав учащихся: учащиеся начального и среднего звена. (1-7 класс).
Режим работы: использование учебных часов (библиотечных уроков, уроков ИЗО,
труда, музыки, внеклассного чтения, литературы, истории), занятий дополнительного
образования (библиотечный кружок).
Дополнительно привлекаемые участники (специалисты):
учителя начальных классов, учителя русского языка и литературы, истории, ИЗО,
музыки,
Материально-техническое и учебно-методическое оснащение:
использование библиотечного фонда, современных технических средств:
компьютера, мультимедиааппаратуры; фотоаппаратуры.
3. Ожидаемые результаты и предполагаемый продукт проекта:







Активизация познавательного интереса читателей-учащихся к книге;
Повышение интеллектуального уровня детей;
Формирование гражданской культуры личности читателя-ученика.
Обеспечение стабильных потребностей и навыков работы с книгой;
Выявление способных и одарённых личностей;
Формирование умений практического и творческого применения знаний в
учебно-воспитательной деятельности;
Создание дидактического, наглядного материала: картотек, плакатов,
электронных презентаций, которые будут иметь практическое применение для
проведения интегрированных библиотечных уроков, массовых мероприятий,
выполнения учащимися домашних заданий по предметам гуманитарного
цикла.
Описание проектной деятельности и её результаты:
На основании полученных результатов от проектной деятельности можно сделать
вывод, что метод проекта эффективен и является интегрированным компонентом
структурированной системы образования.
Проектная деятельность способствует привлечению детей и педагогов как
руководителей к научно-исследовательской, поисковой работе.
Работа над проектом:



помогает раскрыть творческие, организаторские способности, как
библиотекаря,
показывает, что Школьная Библиотека в XXI веке является образовательным,
научным, воспитательным, информационным центром, центром общения и
психологической поддержки,
убеждает, что печатную книгу не заменят никакие электронные носители, а
библиотекаря – компьютеры.
Реализация данного проекта осуществляет все поставленные цели и задачи:
активизация интереса чтения детей к чтению, к сибирской литературе, к истории и
культуре своего края, формирование социально-активной, творческой личности
читателя-ученика-гражданина.
Представленный проект является творческим, жизнеспособным, эффективным и
нужным в учебно-воспитательном процессе школ, в деятельности научных обществ
учащихся.