Тема урока: «Пластический обмен. Биосинтез белка». 9 класс Цели урока: образовательная - Сформировать представление о сущности пластического обмена на примере процесса биосинтеза белка; воспитательная - Воспитывать толерантное отношение к партнеру по общению в группе; развивающая - Развивать логическое и образное мышление. Развить умение выдвигать гипотезы. Развивать творческий потенциал. Задачи урока: -актуализировать знания по пройденному материалу; -создать атмосферу творчества; -организовать работу в группах; -применить новые информационные технологии для обеспечения лучшего восприятия и усвоения новых знаний; -повысить мотивацию к изучению предмета. Оборудование: кластер на доске мелом, учебная электронная программа «Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс». (Республиканский мультимедиа центр, 2004), компьютер, проектор, маркеры, бумага А4, магниты, таблица « Растительная и животная клетки», Таблицы – «Нуклеиновые кислоты», «Структуры белка» Структура урока: I. Актуализация знаний по пройденному материалу.(Фронтальный опрос) - Тема нашего урока « Пластический обмен. Биосинтез белка». Следовательно, целью урока будет: Изучить этапы биосинтеза белка. Познакомиться с новыми терминами. -Для этого нам нужно вспомнить из каких органоидов состоят клетки и какие функции они выполняют. (Работа с таблицей) -Какие органические вещества входят в состав клетки? -Все ли органические вещества клетки можно назвать биополимерами? -Назовите мономеры белков, липидов, нуклеиновых кислот. -Что такое ген? -Дайте определения понятиям метаболизм, энергетический и пластический обмен. II Изучение нового материала: 1-Прежде чем мы начнем изучать этапы биосинтеза белка, нам необходимо выяснить какой из органоидов клетки отвечает за биосинтез белка? Что должна получить рибосома, чтобы построить необходимый клетке белок? (Работа в группах по выдвижению гипотез. Методика «Мозговой штурм») 2-Защита своих проектов (кластеров) у доски. 3-Сравнение кластера учителя с кластерами учащихся (меловой кластер на доске) Поток информации иРНК Поток строительного материала Рибосома Полипептидная цепь Ферменты тРНК с аминокис лотой энергия АТФ Белок -? Как вы считаете, какая из представленных вами гипотез оказалась более правильной? 4- Этапы биосинтеза белка. (Работа с электронным пособием по изучению нового материала с поэтапным закреплением материала) Фрагмент №6: Синтез иРНК. (Особенности строения РНК, нуклеотиды как производные азотистых оснований)- понятие транскрипция записать в тетради Фрагмент №7:Закрепление. Построение молекул иРНК. Фрагмент №8: Синтез белковых молекул. 1 этап: Особенности строения тРНК 2 этап: Трансляция (понятие записать в тетради) Фрагмент №9: Закрепление. Используя таблицу кодов необходимо присоединить по принципу комплементарности к РНК аминокислоты Фрагмент №10: Закрепление. Используя аминокислоты построить молекулу белка. 5-(Рассказ учителя) - После того как белок синтезирован, он доставляется в ЭПС по каналам, которой разносится в части клетки, где необходим этот белок. Для синтеза 1 среднего белка, состоящего из 500 аминокислот необходима энергия 500 молекул АТФ. -? Откуда берется такое огромное количество энергии – химическая справка (Фосфорная кислота в энергетическом обмене) -А теперь обобщим изученный материал: III Закрепление пройденного материала: 1-Во сколько этапов проходит биосинтез белка? Назовите эти этапы. 2-Что происходит в ходе транскрипции? 3- Как осуществляется трансляция? 4*- Почему ДНК сама не может сообщить информацию рибосоме? 5*-Могут ли условия среды повлиять на процесс биосинтеза белка? Какие могут быть последствия этого? IV Подведение итогов: -Достигли ли мы цели урока? -Что нового вы узнали? Выставление отметок за работу на уроке. V Задание на дом: 10 параграф, вопросы стр. 35.