УЧРЕЖДЕНИЕ РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИ ОБРАЗОВАНИЯ «ИНСТИТУТ НАУЧНОЙ ИНФОРМАЦИИ И МОНИТОРИНГА РАО» «УТВЕРЖДАЮ»

РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
УЧРЕЖДЕНИЕ РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИ ОБРАЗОВАНИЯ
«ИНСТИТУТ НАУЧНОЙ ИНФОРМАЦИИ И МОНИТОРИНГА РАО»
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор УРАО ИНИМ
_____________ /В.Е. Усанов/
«___»_____________2010 г.
м.п.
РЕКЛАМНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОПИСАНИЕ
Становление ценностных ориентаций младших школьников
.02076881.00135-01 99 01
Листов 4
Разработчики:
Ерзунова Е. А.
Голева Л. М.
Москва
2010
2
.02076881.00135-01 99 01
1.
Функциональное назначение продукта, область применения, его
ограничения
Современные условия жизни общества, вызванные социально-экономическими
преобразованиями в России, коренным образом меняют представления о личности. Ее
качество, приобретенные в результате длительного воздействия бывшей системы,
должны обновляться и соответствовать мировым тенденциям требований: деловитость,
самостоятельность,
инициативность,
социализированность.
порядочность,
творческость,
На смену технократической парадигме мышления и
действий приходит парадигма информационных технологий, делающая актуальным
нравственные качества личности.
В связи с этим меняется устаревший менталитет (структура сознания людей),
оформившейся в результате подчинения предельной идеологизации и вследствие этого
проявлявшийся в осознанной неполноценности нации.
Модернизация общего среднего образования, происходящая в современных
условиях политического и экономического преобразования общества, предусматривает
кардинальную перестройку дидактической и методической базы начального звена
школы как основополагающего периода в изучении основ наук.
Одним из важнейших направлений модернизации современного образования
является обновление педагогической модели образовательной системы, что влечет за
собой изменение целей школы. Принятая
концепция развивающего образования
ориентирует нас на высокий творческий уровень разностороннего саморазвития,
самореализации и самовоспитания школьника.
Становиться важным и необходимым создание таких условий, которые в полной
мере должны были бы способствовать актуализации процесса самовоспитания,
естественным следствием которого являются изменения в направлении личностного
становления ребенка.
Использование в начальной школе новых, прогрессивных технологических
приёмов обучения, развития и воспитания, основанных на идеях, целях и методах
развивающего
образования,
в полной мере показывает интенсивность активизации природных
задатков и творческого потенциала школьников.
Но начавшиеся реформы привели только к начальному сдвигу сознания людей в
сторону личностной ответственности за свое процветание. То есть в сторону
3
.02076881.00135-01 99 01
формирования настоящего гражданского общества. Успешное формирование новой
цивилизации связано, прежде всего, с тем, какие гуманистические и гражданские
идеалы оно выберет. Важнейшим путем приобретения этих идеалов и духовнонравственного становления является система воспитания и образования, то есть
просвещение: «Нравственный и образованный народ составляет великую и
справедливую цель, достойную великой нации. Нравственное стремление,
просвещение не только высшая, но, может быть, и самая выгодная политика для
великой нации, именно потому, что она великая». (Ф. М. Достоевский).
Перемены в традиционных ценностных ориентациях российского общества
обусловили совершенно новый социальный заказ на цели, задачи, формы, качество
образования. Это потребовало развития педагогической философской мысли.
Теория развивающего образования сфокусировала в себе важнейшие
инновационные подходы к обучению и образованию, поскольку выводит приоритетом
формирование типа личности, способной к стремительному, гибкому изменению
способов своей жизнедеятельности. Идеи и принципы теории ориентированы на такие
преобразования системы обучения и воспитания, которые делают их личностноценностными.
На сегодняшний день есть успешные результаты использования подходов к
развивающему образованию. Усвоение «знаний-умений-навыков» из цели образования,
как видно из практики, превращается в средство развития способностей –
мыслительных, перцептивных, мнемических, коммуникативных и др. Однако
формирование личности в целом невозможно без развития духовных способностей.
Духовные способности определяются и регулируются духовными ценностями. Какие
из них на сегодняшний день должны формировать мировоззрение личности, какие ее
предпочтения и стремления сложатся в систему ценностей, – это должно определить
воспитание. Следовательно, становится актуальным переосмысление подходов не
только к обучению, но и к воспитанию как к процессу направленного педагогического
влияния на развитие духовных способностей личности.
Поскольку теория развивающего образования находится в стадии разработки,
автор монографии делает попытки принести в ее сущность некоторые взгляды на
обоснование форм и методов духовно-нравственного воспитания младших
школьников.
Разработанная инновационной воспитательной системы помогает учителям начальной
школы в превращении учебной деятельности в радостную живую жизнедеятельность с
4
.02076881.00135-01 99 01
активным педагогическим влиянием, способствующим формированию ценностей от
добродетелей к добродеятелям.
Новизна. Методические рекомендации дают возможность в рамках ролевой игры
«Наши добродетели» выстроить воспитательную систему в начальных классах
с
ориентацией на поэтапное целенаправленное развитие личности младшего школьника,
его жизненных ценностей и активной социализации с широким привлечением к
воспитательной деятельности учащихся, родителей, социальных работников и
педагогов школы. Методические рекомендации позволяют усилить педагогическое
влияние на формирование жизненных ценностей на основе развития духовнонравственной сферы младших школьников.
Данные
рекомендации
позволяют
усилить
педагогическое
влияние
по
формирование жизненных ценностей на основе развития духовно-нравственной сферы
младших школьников.
Практическая значимость. Разработанные подходы, формы, методы могут быть
широко использованы учителями и педагогами дополнительного образования в
практике основного и дополнительного образования, они направлены на формирование
жизненных ценностей у детей младшего школьного возраста.
Выводы.
Пособие,
основанное
на
психолого-педагогических
принципах,
развивает индивидуальность младших школьников, их оптимистическое отношение к
окружающим, к самому себе, учит ярко, чувственно воспринимать окружающий мир.
Методические рекомендации адресуются учителям начальной школы.
2. Используемые технические средства
Персональный компьютер (ПК) с процессором Intel Pentium III, оперативная
память 128 Мb, DOS, Windows.
3.
Специальные условия и требования организационного, технического
и технологического характера - отсутствуют.
4.
Условия передачи документации или ее продажи
По соглашению с авторами организации-разработчика.