Тема: Африка (урок-путешествие) Цель урока: повторение и

Тема: Африка (урок-путешествие)
Цель урока: повторение и закрепление знаний по теме «Африка».
Задачи: проверить уровень сформированности основных учебных умений;
развивать логическое мышление; воспитывать интерес к предмету.
Тип урока: урок обобщения и систематизации изученного материала.
Оборудование: атлас, контурные карты, дневник исследований.
Ход урока.
Подготовительный этап.
Класс разбивается на три команды - «научные экспедиции». Команды
выбирают руководителя экспедиции. Каждая команда должна иметь
контурные карты «Африка» и «дневник исследований». В дневник
школьники записывают названия остановки, ответы на вопросы, отмечают
вопросы и задания, которые вызвали наибольшие затруднения при ответе или
выполнении.
1.Остановка «Историческая»
Задача игроков команд - написать имена путешественников и исследователей
Африки, название страны, которую они представляют.
Примеры заданий:
- В 1498г этот мореплаватель обогнул Южную Африку, прошел вдоль
восточного побережья материка, первым из европейцев пересек Индийский
океан и достиг берегов Индостана.
(Васко да Гамма. Португалия)
- Он пересек Южную Африку с запада на восток, исследовал реку Замбези,
открыл водопад Виктория; изучил верховья реки Конго (Заир), озеро Ньяса.
(Д.Ливингстон. Великобритания)
- В 1874г была организована англо-американская экспедиция под
руководством этого исследователя. Путешественникам удалось завершить
исследование озёр Виктория и Танганьика, открыть древний горный массив
Рувензори, исследовать верхние течения рек Конго и Нила.
(Г.Стенли. США)
- Он путешествовал по Центральной и Восточной Африки, проводил
топографические работы, вел метеорологические и гидрологические
наблюдения.
(В.Юнкер. Россия)
2.Остановка «Географическое положение».
Учитель дает задание представителям команд: «Представьте, что вы плывете
вокруг материка, ваша задача - нанести на контурную карту маршрут
движения и обозначить цифрами объекты, характеризующие географическое
положение Африки
А) Начинаем наше путешествие в проливе, соединяющим Атлантический
океан с его внутренними морями.»
(Гибралтарский пролив)
Б) Выходим в океан, который омывает западное побережье материка.
(Атлантический океан)
В) Огибаем крайнюю южную точку Африки и оказываемся в океане.
(Индийский океан)
Г) Проплываем у берегов полуострова Сомали, проходим Аденский залив и
входим в пролив.
(Баб-эль-Мандебский пролив)
Д) Теперь мы плывём по самому солёному и тёплому морю.
(Красное море)
Е) Этот канал позволяет оказаться в том море, где началось наше
путешествие.
(Суэцкий канал)
3.Остановка «Высотная».
Руководители экспедиции дополняют предложения:
1)Самая высокая точка Африки –
2) Самый юг материка окаймляют –
3) На северо-западе материка находятся горы –
Представители команд должны нанести на контурную карту: горы Атлас,
Эфиопское
нагорье,
Восточно-африканское
плоскогорье,
вулкан
Килиманджаро, вулкан Камерун, Капские горы, Драконовы горы, нагорье
Ахаггар.
4.Остановка «Климатическая».
Учитель дает описание климатических поясов. Участники экспедиции
должны определить, к какому поясу соответствуют данные характеристики:
1)Высокая температура и большая влажность воздуха весь год
2)Часто дует ветер самум
3)Зима сухая, лето дождливое
4)Здесь расположена самая жаркая область Земли-Сахара
5)Жаркое сухое лето с господством тропического воздуха, осадки зимой
приносят воздух умеренных широт.
6)Климат этого климатического пояса самый благоприятный для жизни
человека и его деятельности.
7)В этом поясе практически одно время года –лето.
8)С приходом экваториального воздуха начинается дождливое лето.
9)Сравнительно теплая зима с преобладанием воздуха умеренных широт.
10)Суточные колебания температур очень большие.
Ответ:
Субтропический 5,6,9
Экваториальный 1,7
Субэкваториальный 3,8
Тропический 2,4,10
5.Остановка «Водная».
Учитель дает задание представителям команд:
1)обозначьте на контурной карте реки: Нил, Конго (Заир), Нигер, Замбези;
2)Определите географические объекты, о которых идет речь в описаниях:
Эти три самых больших озера Африки, которые находятся на востоке
материка, иногда называют Великими Африканскими озерами.
(Виктория, Танганьика, Ньяса).
6.Остановка «Природные зоны».
А) Учитель предлагает представителям команд ответить, что означают
следующие слова?
1)Окапи –
2)Горилла –
3)Гепард –
4)Маниока –
5)Термиты –
6)Оазис –
7)Марабу –
8)Батат –
9)Серенгети –
Б) Выберите правильные пары:
Природная зона
1)влажные экваториальные леса
2)саванна
3)жестколиственные вечнозеленые
леса и кустарники
Ответ: 1б,2в,3г.
Почва
а) серые и бурые лесные
б) красно-желтые ферраллитные
в) красно-бурые
г) коричневые (каштановые)
7.Остановка «Политическая».
Школьники должны назвать
Государство по описанию.
Омывается водами двух океанов. Страна богата полезными ископаемыми.
Занимает первое место в мире по добыче золота. Климат субтропический с
высокими температурами летом и зимой.
Ответ: ЮАР
8.Подведение итогов.
Учитель. Наше заочное путешествие по Африке закончилось, вы проверили,
насколько усвоили тему «Африка», узнали, какие вопросы вызывают у вас
затруднения. Учитель подводит итоги и выставляет оценки за урок.
Литература:
1.География 7 класс: разноуровневые тесты, проверочные задания
/А.Б.Моргунова. – Волгоград: Учитель, 2010.-61с.
2.География 6-10 классы: уроки-исследования, дискуссии, прессконференции / А.Г. Стадник. - Волгоград: Учитель, 2010. – 280с.
3. Методическое пособие: Поурочные разработки по географии «Материки и
океаны» 7 класс Е.А. Жижина, Н.А.Никитина; изд. «ВАКО» 2006.
4. Учебник «География материков и океанов» 7 класс В.А. Коринская, И.В.
Душина, В.А. Щенёв, изд. «Дрофа» 2009.