«Здоровье – вещь глубоко внутренняя

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
Ефремовская основная общеобразовательная школа
Вяземского района Смоленской области
Принято
на заседании
педагогического совета
протокол № 4
от 25.01.2013 г.
Утверждено
приказом директора
МБОУ Ефремовской ООШ
№ 8 от 25.01.2013 г.
__________________ С.И. Корнеева
КОМПЛЕКСНАЯ ПРОГРАММА
ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ
«ЗДОРОВЬЕ»
В МБОУ Ефремовской ООШ
Вяземского района Смоленской области
«Здоровье – вещь глубоко внутренняя
и достигается постоянной
внутренней работой над собой»
С.Р. Лодкина
Пояснительная записка
Сегодня у современного подростка намного больше возможностей в
выборе собственного пути развития и реализации своих возможностей, чем у
предшествующего поколения подростков. Вместе с тем, широта
возможностей выбора адекватно увеличивает необходимость увеличения
затрачиваемых усилий для достижения жизненных целей и риск растратить
силу, энергию на пробы и остаться у «разбитого корыта». А реалии
сегодняшнего дня требуют от молодого гражданина владения несколькими
специальностями, неиссякаемой трудоспособности, коммуникабельности,
целеустремленности, а самое главное – крепкого здоровья.
К сожалению, двигаясь широкими шагами в развитии точных
технологий, технологий обучения, технологий широкого информирования и
коммуникаций, мы мало приобщаем подростка к физической культуре.
Степень погружения нации в нездоровье всегда можно оценить по
состоянию здоровья детей. Современный взгляд на здоровье наших детей
заставляет задуматься о будущности нашей страны. Исследования
показывают, что сегодня практически здоровых детей менее 80 % от общего
числа. Причем отклонения от нормы в состоянии детей ширятся по всему
диапазону – от нарушений осанки до инвалидности.
Известно, что здоровье человека – это не только отсутствие болезней,
но и благополучие в различных аспектах состояния: духовного, социального,
психологического и прочего. Определяют здоровье и как «совокупность
сообразностей природе, обществу и самому себе в сиюминутном состоянии
и в будущем».
Исходя из условий школы, я определила приоритет нашей
педагогической деятельности – обеспечение физического, социального,
психологического благополучия ребенка, где:
Физическое благополучие – сохранение и укрепление подростком своего
здоровья;
Социальное благополучие – социальная адаптация в различных новых
условиях (новизна социальной позиции; динамика социальных ролей;
возможность самореализации в системе быстро меняющихся социальных
отношений, многообразие социальных проб);
Психологическое благополучие – комфортное пребывание подростка в
урочное и после урочное время в школе, снятие стрессов и неврозов.
Создание в детском сообществе благоприятной атмосферы.
Выделяя здоровье как базовую смысловую категорию нашей
педагогической деятельности, ребенку мы предлагаем взаимодействовать с
нами в рамках «Формулы Успеха»
МОЙ УСПЕХ = МОИ ДРУЗЬЯ Х (ЗДОРОВЬЕ + ТВОРЧЕСТВО)
Здоровье рассматривается как слагаемое «Формулы моего (ребенка)
успеха» - успеха в группе сверстников, в семье, во взаимодействии с
различными людьми, реализации своих способностей и возможностей.
Основная цель программы – создать комплексную систему
оздоровления ребенка в условиях временного детского объединения.
Определяющим содержанием программы является организация
оздоровительной деятельности.
Под понятием оздоровительная деятельность мы понимаем
совместную деятельность педагога, направленную, с одной стороны, на
собственно оздоровление ребенка, а с другой, - на изменение ценностного
отношения к собственному здоровью и усвоению способов его сохранения.
Для осуществления это мы видим с одной стороны – создание
педагогических условий для обеспечения целенаправленного процесса
оздоровления детей, с другой стороны – поиск, отбор, создание и
апробирование наиболее эффективных средств, способов помощи ребенку в
выработке собственных принципов здоровой жизни.
Комплексная система
оздоровительной работы в школе
1. Диагностика
перспектив работы.
состояния
здоровья
и
определение
Этот этап работы с ребенком является базовым, так как от его
результатов зависит успех всех последующих. Следует отметить, что
совместная работа с ребенком на этом этапе начинается с инициативы
педагога, потому что ребенок по эмоционально-психическим ощущениям
считает себя здоровым, и такая работа требует от педагога кропотливых
усилий, корректного тона общения, атмосферы открытости и доверия.
Предполагаемый результат этапа:
- пробудить интерес ребенка к себе как хозяину собственного здоровья;
- осознать значимость состояния своего здоровья для успеха в любом
виде деятельности;
- выработать личностную посильную задачу оздоровительной
деятельности (мини-программу оздоровления).
Логика работы на этом этапе строится следующим образом:
Первая ступень – поиск и накопление ребенком разнообразной
информации о себе и совеем здоровье;
Вторая ступень – критическое осмысление подростком полученной
информации и вычисления им из этого информационного потока той части,
которая значима и важна для него, исходя из его индивидуальности;
Третья ступень – определение перспектив деятельности.
Первая ступень – поиск информации
Для целенаправленной и осознанной работы над своим развитием
ребенку необходимо иметь собственные отправные данные:
 Представление
и
понимание
сегодняшнего
состояния
собственного здоровья. Его могут составлять: субъективное
мнение самого ребенка, данные медицинской карты, уровень
развития основных физических качеств (ловкость, гибкость,
выносливость, координация), физические параметры (рост, вес,
объем груди и т.д.). Для того, чтобы помочь ребенку увидеть
существующую ситуацию, можно использовать следующие
средства: индивидуальные беседы, работу с личной медицинской
картой, тематический огонек, подвижные игры, спортивные
эстафеты.
 Представление о существующих условиях для оздоровления:
особенности климата, наличие естественных водоемов, состояние
материальной базы, разнообразие спортивных сооружений и
инвентаря.
 Представление о людях (педагоги, профильные специалисты,
столовая, медицинский пункт), с которыми предстоит общаться и
взаимодействовать; их личные и профессиональные качества;
широта и диапазон их возможностей, способностей; возраст,
хобби.
Таким образом, включение ребенка в разнообразную деятельность со
сверстниками и взрослыми позволит подростку получить необходимую
информацию о себе и своем здоровье, а ее последующий анализ даст
реальный повод задуматься над тем: кто я? каким физическим потенциалом я
обладаю? какими способами я могу его развить? и т.д.
Вторая ступень – анализ полученной информации
Важно отметить, что этот процесс возможен при активном включении
подростка в различные виды деятельности. В ходе совместной деятельности
подростка со сверстниками и взрослыми он раскрывает себя, рассматривает
свой физический потенциал через призму сравнения себя с другими. Более
того, формируется личностное отношение к себе, сегодняшнему, и те
выводы, которые подросток делает для себя, начинают носить
деятельностный и перспективный характер, то есть стимулируют изменение
поведения.
Выделяя отдельно эту часть работы, мы подчеркиваем, что здесь
подростку требуется достаточные усилия, чтобы признать существующую
«картинку собственного здоровья», а главное – захотеть ее изменить.
Очевидна необходимость педагогической помощи и поддержки подростку в
такой работе.
Под понятием «мотивация здорового образа жизни» мы понимаем
побуждение, вызывающее активность, и определение направления этой
активности (И.И. Соковня-Семенова).
Основные мотивы здорового образа жизни по И.И. СоковнеСеменовой:
1. самосохранение;
2. подчинение этнокультурным требованиям;
3. возможность самосовершенствования;
4. получение удовольствия от самосовершенствования;
5. способность к маневрам;
6. сексуальная реализация;
7. достижение максимально возможной информации.
Практика показывает, что в условиях дефицита времени эффективнее
использовать такие средства и формы, которые позволяют коллективно
работать «про себя». Предлагаю использовать в своей педагогической
деятельности следующие методики, апробированные мною в процессе
работы в ВДЦ «Орленок»: методика «Книга Здоровья» (см. Приложение
№ 1); методика «неоконченное предложение» (см. Приложение № 2).
Третья ступень – определение подростком
перспектив укрепления и развития своего здоровья
Выработка подростком перспектив происходит совместно с педагогом.
Задача педагога – помочь ребенку осознать, или сформулировать, уточнить
поставленную перед собой цель на конкретный временной промежуток и
выработать наиболее эффективные средства ее достижения.
Я предлагаю разработки апробированные мною в ходе работы в ВДЦ
«Орленок»: методика карты личностного роста «Я человек XXI века» (см.
Приложение № 3); методика «Моя замечательная книга» (см. Приложение
№ 4).
II Система оздоровительной деятельности
Главная задача педагога – чтобы ребенок занял активную, осмысленную позицию по отношению к своему
здоровью.
План организации здоровьесберегающего процесса
№
1
3
4
Мероприятия
Обновление банка данных о заболеваемости учеников. Анализ заболеваний
и их динамика.
Составление социальных карт по классам, составление списков:
- учащихся «группы риска»;
- проблемных семей;
- многодетных семей;
- малообеспеченных семей;
- неполных семей;
- детей с хроническими заболеваниями
Поддержание в школе надлежащих санитарно-гигиенических условий
Организация дежурства по школе
5
Диспансеризация учащихся школы
6
Учет посещаемости школы учащимися
2
Сроки
Исполнители
постоянно
Директор
сентябрь
классные
руководители
постоянно
сентябрь
В течение
года
постоянно
7
Оформление кабинета ОБЖ
8
Издание приказов:
- «Об охране жизни и здоровья школьников»;
- «О назначении лиц, ответственных за соблюдение правил техники
безопасности, противопожарной безопасности и охраны труда»
сентябрь
сентябрь
Директор
Зам. директора по
воспитательной работе
Директор
Зам. директора по
УВР и ВР, классные
руководители
Зам. директор по УВР,
учитель ОБЖ
Директор школы
9
10
Составление графика работы технического персонала школы
Оформление листков здоровья в классных журналах
11
Организация спортивных секций, кружков
сентябрь
сентябрь
сентябрь
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
Соблюдение воздушного и светового режима в школе
Обеспечение готовности школьных помещений, системы отопления для
работы в зимний период
постоянно
К началу
зимнего
периода
постоянно
постоянно
постоянно
Обеспечение соблюдения правил пожарной безопасности в школе
Содержание в исправности всех средств пожаротушения
Обеспечение хранения спортивного инвентаря
Организация занятий для будущих первоклассников с целью адаптации их
Февраль-май
к условиям школьной образовательной среды
Контроль состояния здоровья школьников по итогам диспансеризации
апрель
Обеспечение требований к охране труда при проведении итоговой
Май, июнь
аттестации в 9-х и 11-х классах
Организация ремонта учебных кабинетов
Летний
период
Подготовка актов по приемке школы к новому учебному году
Июль-август
Приемка школы к новому учебному году
август
Рейды:
По
- по проверке внешнего вида обучающихся;
отдельному
- по выполнению школьниками режима дня
плану
Регулярное проведение учебных пожарных тревог
По графику
Приобретение сантехнического оборудования, люминесцентных и В течение
электрических ламп
года
Составление заявок на приобретение мебели, наглядных пособий, В течение
Директор
Классные
руководители
Зам. директора по ВР,
учитель физкультуры,
классные
руководители
Директор
Директор
Директор
Директор
Учитель физкультуры
Зам. директора по
УВР
Зам. директора по
УВР
Зам. директора по
УВР
Директор
Директор школы
Зам. директора по
УВР, ВР
Директор
Директор
Директор
27
28
29
оборудования для кабинетов
Приобретение моющих и чистящих средств
Обеспечение медицинскими аптечками учебных кабинетов
Обеспечение учащихся 1-9 классов горячим питанием
30
Контроль физического воспитания учеников
32
33
Поведение динамических пауз в первых классах
Организация спортивно-оздоровительных мероприятий
года
постоянно
август
В течение
года
По
отдельному
плану
постоянно
По
отдельному
плану
Директор
Директор
Директор, работник
столовой
Администрация
школы, учитель
физкультуры
Учителя 1-х классов
Зам. директора по ВР,
учитель физкультуры,
классные
руководители
План методической и учебно-воспитательной работы
по сохранению и укреплению здоровья учащихся
№
1
2
Мероприятия
Организация работы с учащимися, мотивированными на успешное
обучение, с целью профилактики учебных перегрузок
Проведение вводного инструктажа по правилам техники
безопасности, пожарной безопасности и охраны труда
Сроки
В течение
года
Сентябрь,
март
Ответственные
Зам. директора по УВР,
Директор