Музицирование - детская музыкальная школа им. ю.д. кузнецова

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА НИЖНЕВАРТОВСКА
«ДЕТСКАЯ МУЗЫКАЛЬНАЯ ШКОЛА ИМЕНИ
ЮРИЯ ДМИТРИЕВИЧА КУЗНЕЦОВА»
ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«МУЗИЦИРОВАНИЕ. СИНТЕЗАТОР»
ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ В
ОБЛАСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА
НИЖНЕВАРТОВСК 2015
.
Разработчик – Милушев Ильдар Дамирович
преподаватель МАУДО г.Нижневартовска «ДМШ им. Ю.Д. Кузнецова»
Оглавление
Пояснительная записка ........................................................................................ 4
Учебно - тематический план ................................................................................ 6
Содержание учебного предмета ......................................................................... 6
Требование к уровню подготовки обучающихся................................................ 7
Формы и методы контроля, система оценок ...................................................... 7
Методическое обеспечение учебного процесса ................................................ 8
Список литературы и средств обучения ............................................................ 10
Пояснительная записка
Программа учебного предмета «Музицирование. Синтезатор» создана в
соответствии с Федеральными государственными требованиями к минимуму содержания,
структуре и условиям реализации общеразвивающих программ в области искусств,
рекомендованных Министерством Культуры РФ, приложение к письму Министерства
Культуры от 19.11.2013 г.
Программа предмета «Музицирование. Синтезатор» является обязательной частью
в области музыкального искусства, способствует эстетическому воспитанию граждан,
привлечению наибольшего количества детей к художественному образованию.
Роль данного предмета основывается на принципе вариативности для различных
возрастных категорий детей и молодежи, обеспечивать развитие творческих способностей
подрастающего поколения, формирование устойчивого интереса к творческой
деятельности.
Срок освоения данной программы - 4 года для детей в возрасте от 6,5 до 18 лет.
Объем учебного времени предусмотренный учебным планом дополнительной
общеразвивающей программы в области музыкального искусства на реализацию учебного
предмета «Музицирование. Синтезатор» составляет 68 часов аудиторной нагрузки и 68
часов самостоятельной работы, всего 136 часов максимальной нагрузки.
Форма проведения аудиторного учебного занятия – индивидуальный урок.
Продолжительность занятия – 20 минут.
Самостоятельная работа обучающегося включает в себя следующие виды
внеаудиторной деятельности: выполнение домашнего задания, повторение пройденного
материала, подготовка и участие в творческих мероприятиях и культурнопросветительской деятельности школы.
Цель программы – приобщение широких масс обучающихся к музицированию на
электронных цифровых инструментах в самых разнообразных формах проявления
творческой деятельности, и на этой основе – формирование у обучающихся широкого
круга музыкальных способностей и интересов, хорошего музыкального вкуса.
Программа направлена на:
 выявление одаренных детей в области музыкального искусства;
 создание условий для художественного образования, эстетического
воспитания, духовно-нравственного развития детей;
 приобретение учащимися знаний, умений и навыков музицирования на
синтезаторе, позволяющих творчески исполнять музыкальные произведения
в соответствии с необходимым уровнем музыкальной грамотности;
 приобретение детьми опыта творческой деятельности.
Задачи программы:
 освоение
исполнительской
техники
музицирования,
изучение
художественных возможностей цифрового инструмента;









приобретение навыков слухового контроля, умение управлять процессом
музыкального произведения, умение анализировать собственное исполнение
и давать объективную оценку;
формирование умения осуществлять элементарный анализ нотного текста с
объяснением выразительных средств в контексте музыкального
произведения;
формирование умения транспонирования нотного текста в другие
тональности;
формирование умения воспроизводить нотный текст в соответствии с
замыслом композитора;
формирование умения подбора на слух;
знание профессиональной терминологии;
формирование
умения
самостоятельно
разучивать
музыкальные
произведения различных жанров и стилей, самостоятельно преодолевать
технические трудности при разучивании несложного музыкального
произведения;
знание репертуара для музицирования на синтезаторе, включающего
произведения разных стилей и жанров в соответствии с программными
требованиями;
формирование навыков публичных выступлений.
Связь предмета «Музицирование. Синтезатор» с другими учебными предметами
такими, как сольфеджио, музыкальная литература и другими смежными предметами
осуществляется посредством дополнительного материала об истории и теории музыки, и
об искусстве в целом.
Структура предмета основана на последовательном прохождении различных по
уровню и исполнительским задачам произведений, от простого к сложному, при этом
учитываются индивидуальные возможности обучающихся.
Основным средством обучения является теоретические и практические знания и
технические приемы исполнительского музицирования на синтезаторе.
Учебно - тематический план
Сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного
предмета
Наименование
учебного предмета
Трудоёмкость в часах
Распределение по годам
обучения
1-й
2-й
3-й
4-й
класс класс класс класс
количество недель
аудиторных занятий
34
34
34
34
недельная нагрузка в часах
Музицирование.
Синтезатор.
Аудиторные
занятия (в часах)
68
0,5
0,5
0,5
0,5
Самостоятельная 68
работа (в часах)
0,5
0,5
0,5
0,5
Максимальная
136
учебная нагрузка
1
1
1
1
Содержание учебного предмета
1 год обучения
 чтение нот с листа одноголосных пьес в пределах октавы;
 чтение в медленном темпе нот с листа в сопровождении выдержанного баса;
 элементарное транспонирование мелодии в тональности до двух знаков при
ключе;
 подбор по слуху мелодии;
 изучение аккордов по буквенной системе.
2 год обучения




чтение нот с листа одноголосных пьес в сопровождении выдержанного баса;
транспонирование мелодии в тональности до двух знаков при ключе;
подбор по слуху в сопровождении баса;
подбор на клавиатуре синтезатора по слуху мелодии и баса знакомых песен и
фрагментов инструментальных произведений с последующим их
исполнением с авто-аккомпанементом в режиме упрощенного взятия
аккордов;
 читать аккорды по буквенной системе, элементарно обыгрывая их.
3 год обучения
 чтение нот с листа в тональностях до двух знаков при ключе;
 транспонирование в тональности до двух знаков при ключе;
 подбор по слуху мелодии, сочинение второго голоса, басовой партии;
 обыгрывание аккордов по буквенной системе;
 подбор аккомпанемента для мелодии.
4 год обучения




чтение нот с листа в тональностях до трех знаков при ключе;
транспонирование в тональности до трех знаков при ключе;
подбор авто-аккомпанемента;
элементарная импровизация на последовательность аккордов по буквенной
системе;
 подбор по слуху знакомых произведений (мелодий, песен и т.п.) с имитацией
фактуры оригинала.
Требования к уровню подготовки обучающихся
Результатом освоения общеразвивающей программы учебного предмета «Музицирование.
Синтезатор» является приобретение следующих знаний, умений и навыков:
 первичных знаний о музыкальных жанров и основных стилистических
направлений;
 знание исполнительской школы игры на синтезаторе;
 знания основ музыкальной грамоты;
 знаний лучших образцов мировой культуры;
 знаний основных средств выразительности, используемых в музыкальном
искусстве;
 умения бегло читать с листа, исполнять произведения с помощью автоаккомпанемента;
 умения транспонировать в другие тональности музыкальное произведение;
 освоение элементарных базовых навыков импровизации на простейшие
гармонические последовательности в произведениях для музицирования;
 знаний музыкальной терминологии;
 навыков публичных выступлений.
Формы и методы контроля, система оценок
Контроль знаний, умений и навыков обучающихся обеспечивает оперативное
управление учебным процессом и выполняет обучающую, проверочную, воспитательную
и корректирующие функции.
Виды контроля и учета успеваемости: текущий контроль, промежуточная
аттестация, итоговая аттестация.
Текущий контроль осуществляется в счет аудиторного времени.
Промежуточная аттестация является основной формой контроля учебной работы
обучающихся, а именно: контрольный урок в конце года, в счет аудиторного времени
предусмотренного учебным планом работы.
Итоговая аттестация: зачет в форме контрольного урока в конце четвертого года
обучения.
Критерии и качество подготовки обучающихся оценивается в баллах:
Оценка «5» (отлично):
 выполнение всех домашних заданий;
 прохождение всего теоретического и практического материала,
предусмотренного планом работы учебного года;
 увлеченность исполнением;
 слуховой контроль собственного исполнения;
 свободное
владение
специфическими,
технологическими
видами
исполнения;
 уверенное чтение нот с листа, транспонирование.
Оценка «4» (хорошо):
 выполнение домашних заданий;
 частичного прохождение материала (теория, практика) предусмотренного
планом работы учебного года;
 понимание формообразования произведения, музыкального языка;
 недостаточный слуховой контроль собственного исполнения;
 стабильность воспроизведения нотного текста;
 владение техническими и художественными видами исполнения;
 неуверенное чтение нот с листа, слабое транспонирование.
Оценка «3» (удовлетворительно):
 частичное выполнение домашнего задания;
 формальное прочтение нотного текста без образного осмысления музыки;
 слабый слуховой контроль собственного исполнения;
 ограниченное понимание динамических, аппликатурных, технологических
задач;
 частичное прочтение нот с листа, неуверенное транспонирование.
Оценка «2» (неудовлетворительно):
 невыполнение домашних заданий;
 частые «срывы» и остановки при исполнении;
 отсутствие слухового контроля;
 низкое качество исполнения;
 полное отсутствие чтения нот с листа, не владение транспонированием.
Методическое обеспечение учебного процесса
Целью предмета «Музицирование. Синтезатор» является приобщение широких
масс обучающихся к музицированию на электронных цифровых инструментах в самых
разнообразных формах проявления этой творческой деятельности (исполнительство,
импровизация), и на этой основе – формирование у обучающихся широкого круга
музыкальных способностей и интересов, хорошего музыкального вкуса.
За время обучения обучающийся приобретает определенный программой объем
навыков игры на синтезаторе, умение самостоятельно разучивать и исполнять
произведения из репертуара ДМШ, ДШИ, читать ноты с листа, которые дают
возможность понимать и выявлять художественную идею, стилистические и жанровые
особенности музыки, транспонировать и подбирать авто-аккомпанемент.
Освоение технических навыков исполнения необходимо увязать с определенным
звуковым результатом. Непрерывная связь между внутренним слухом и исполнением
является одним из основных методических направлений работы преподавателя.
Особого внимания преподавателя требуют вопросы межпредметных связей. Знания
полученные на уроках сольфеджио, музыкальной литературы, обязательно должны
увязываться с материалом, изучаемых в классе музицирования.
Успех во многом зависит от самостоятельной работы обучающихся на уроке и
особенно дома. Поэтому методы правильной, рациональной работы необходимо
постоянно демонстрировать на уроке, чтобы убедить ученика в их пользе и
необходимости.
Основной формой занятий является индивидуальный урок, поэтому на раннем
этапе обучения одним из ведущих методов является практический показ, способствующий
наглядной демонстрации правильного исполнения, передача исполнительского опыта
педагогом, словесные методы (объяснение, разъяснение проблемных ситуаций, порядок
выполнения последовательности действий и операций, инструкции выполнения заданий,
чтение художественных произведений, просмотр картин живописи и другое). В процессе
обучения используются диагностические методы наблюдения, тестирования, беседы
творческих заданий.
Основным средством обучения игре на синтезаторе является исполнение
различных музыкальных произведений, где для деятельности творческих занятий
формируется правильно подобранный репертуар. Для этого выбираются те произведения,
которые нравятся ученику.
Подбор репертуара строится по уровню сложности на 1 – 2 класса ниже обучения
учащихся, исходя из их индивидуальных способностей. В процессе обучения в репертуар
учащегося могут быть внесены изменения.
Техническое развитие обучающегося осуществляется в большей степени с
помощью изучения гамм, арпеджио, упражнений, специальной работы над освоением
различных приемов музицирования..
В воспитании сценического самочувствия ученика важна роль преподавателя. Его
задача – научить ученика играть осмысленно, с пониманием характера, настроения, стиля
произведения, играть уверенно и свободно, с творческим вдохновением.
Непосредственно методический материал: программы по синтезатору, различные
пособия, школы игры на синтезаторе, репертуарные сборники для музицирования.
Оборудование класса: музыкальные инструменты – фортепиано, синтезатор,
методический фонд.
Технические средства обучения: аудио – аппаратура, диски с записями, флоппи
диски, коммутация.
Список литературы и средств обучения
Учебная литература:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Баренбойм Л. Путь к музицированию Л., 1974
Бриль И. Практический курс джазовой импровизации М., 1979
Важов С. Школа игры на синтезаторе СПб., Композитор. 1998
Красильников И.М. Синтезатор и компьютер в музыкальном образовании.
Проблемы педагогики электронного музыкального творчества М.,
Искусство в школе. 2004
Кургузов С. Школа игры на синтезаторе (учебное пособие) Ростов–на-Дону,
Феникс. 2008
Михайлов А., Шилов В. Практический англо-русский словарь по
электронной и компьютерной музыке М., Русь. 1991
Способин И.В. Музыкальная форма М., 1984
Чугунов Ю. Гармония в джазе М., 1981
Нотная литература
1. Петренко Л. Играю на синтезаторе вып.3. М., Музыка. 2006
2. Танонов А. 7 аранжировок СПб., Композитор. 2000
3. Красильников И.М., Лискина Е.Е. Учусь аранжировки (пьесы для
синтезатора, средние классы) М., Классика – XXI. 2005
4. Шавкунов И.Г. Хрестоматия. Мой инструмент синтезатор Композитор. 2000