Информационно-образовательная среда — система

Самостоятельная работа
по теме «Информационная образовательная среда
(ИОС) начального образования»
Выполнила: Одегова Светлана Петровна,
методист МОУДПОС
Центр информационных технологий
г. Тольятти Самарской области
Список требований к ИОС начального образования
Информационно-образовательная среда школы — система информационнообразовательных ресурсов и инструментов, обеспечивающих условия реализации
основной образовательной программы образовательного учреждения.
Ядро ИОС - педагогическая система, на которую, как на остов, набираются
остальные
компоненты
среды:
материально-техническое,
финансовоэкономическое, нормативно-правовое, управленческое и маркетинговое
обеспечение.
Педагогическая система, как известно, включает в себя содержание образования,
обучающегося и учителя.
Для обеспечения материально-технических условий в начальной школе в
соответствии с ФГОС требуется создание информационно-образовательной
среды, включающей учебное оборудование и средства информационных
технологий (компьютерная техника и программное обеспечение, доступ к сети
Интернет, локальные вычислительные сети и т.д.). В информационной среде
образовательного учреждения должно происходить планирование, размещение
учебных материалов и работ учащихся, регистрация хода и результатов
образовательного процесса. За счет использования информационнообразовательной среды каждое образовательное учреждение становится
прозрачным для родителей и открытым для общества.
Требования к информационно-образовательной среде (ИОС) являются составной
частью Стандарта. ИОС должна обеспечивать возможности для информатизации
работы любого учителя и учащегося. Через ИОС учащиеся имеют
контролируемый доступ к образовательным ресурсам и Интернету, могут
взаимодействовать дистанционно, в том числе и во внеурочное время. Родители
должны видеть в ИОС качественные результаты обучения своих детей и оценку
учителя.
Требования к информационно-образовательной среде:
1. ТРЕБОВАНИЯ К КАДРОВОМУ СОСТАВУ ОУ
Кадры начальной школы должны:
 иметь базовое профессиональное образование и необходимую
квалификацию,
 быть способными к инновационной профессиональной деятельности,
 обладать необходимым уровнем методологической культуры,
 обладать сформированной готовностью к непрерывному образованию
в течение всей жизни.
Компетентности, которыми должен владеть учитель начальной школы:
 обусловленные Требованиями к структуре основных образовательных
программ:
– осуществлять личностно-деятельностный подход к организации
обучения;
– выстраивать индивидуальные траектории развития ученика на основе
планируемых результатов освоения образовательных программ (далее – ПРООП);
– разрабатывать и эффективно применять образовательные технологии,
позволяющие достигать ПРООП.
 обусловленные Требованиями к результатам освоения основных
образовательных программ:
– иметь соответствующие концепции ФГОС, представления о планируемых
результатах освоения основных образовательных программ, уметь осуществлять
их декомпозицию в соответствии с технологией достижения промежуточных
результатов;
– иметь современные представления об ученике как о субъекте
образовательной деятельности и уметь проектировать соответствующую модель
его деятельности в зависимости от возрастных особенностей и специфики
учебного предмета;
– иметь научно обоснованные знания и умения, позволяющие
проектировать социальный портрет ученика (ценности, мотивационные,
операционные, коммуникативные, когнитивные ресурсы) и осуществлять
соответствующую диагностику сформированности социально востребованных
качеств личности.
 обусловленные Требованиями к условиям реализации основных
образовательных программ:
– эффективно использовать имеющиеся в школе условия и ресурсы,
собственный методический потенциал для реализации задач нового содержания
образования, а именно:
– эффективно применять свои умения в процессе модернизации
инфраструктуры учебно-воспитательного процесса образовательного
учреждения.
2. ТРЕБОВАНИЯ К МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОМУ ОСНАЩЕНИЮ ОУ
Материально-технические условия реализации основной образовательной
программы начального общего образования включают учебное и учебнонаглядное оборудование, оснащение учебных кабинетов и административных
помещений.
Ключевое значение имеет учебное и учебно-наглядное оборудование. Его
состав призван обеспечить создание учебной и предметно-деятельностной среды
в условиях реализации ФГОС, содействующей обучению и развитию младших
школьников.
Основными компонентами учебного оборудования являются:
– книгопечатная продукция;
– печатные пособия;
– экранно-звуковые пособия, в том числе в цифровом виде, интерактивные
доски;
– технические средства обучения (средства информационнокоммуникационных технологий);
– игры и игрушки;
– учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование;
– натуральные объекты.
В соответствии с Концепцией федеральных государственных образовательных
стандартов общего образования комплекты учебного и учебно-наглядного
оборудования должны включать три модуля:
–
модуль учебного и учебно-наглядного оборудования, обеспечивающий
оптимальную реализацию основной образовательной программы;
– модуль учебного и учебно-наглядного оборудования, обеспечивающий
достижение планируемых результатов образования ступени начальной школы;
–
модуль учебного и учебно-наглядного оборудования, обеспечивающий
достижение планируемых результатов применительно к конкретному учебному
предмету, входящему в состав основной образовательной программы (базисного
учебного плана) образовательного учреждения.
3. ТРЕБОВАНИЯ К УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОМУ И
ИНФОРМАЦИОННОМУ ОБЕСПЕЧЕНИЮ
Учебно-методические и информационные ресурсы – существенный и
неотъемлемый
компонент
инфраструктуры
школьного
образования,
инструментального сопровождения начального общего образования, в целом
обеспечивающий результативность
современного процесса обучения и
воспитания, эффективность деятельности учителя и ученика
средствами
информационно-коммуникационного сопровождения.
Учебно-методические и информационные ресурсы включают: печатные и
электронные носители научно-методической, учебно-методической, психологопедагогической
информации,
программно-методические,
инструктивнометодические материалы, цифровые образовательные ресурсы и т.д.
Основными нормативными документами, определяющими требования к учебнометодическим и информационным
ресурсам образовательного учреждения
начального общего образования, являются:
 Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных)
Минобрнауки России к использованию в образовательном процессе;
 коллекция цифровых образовательных ресурсов.
Система регламентов, способствующих формированию и воспроизводству
учебно-методических и информационных ресурсов реализации основной
образовательной программы начального общего образования на федеральном
уровне, включает в себя:
1. Ресурсы обеспечения управленческой деятельности администраторов
начального общего образования (руководителей образовательного
учреждения).
2. Ресурсы обеспечения образовательной деятельности обучающих (учителей
начальной школы).
3. Ресурсы обеспечения учебной деятельности обучающихся (учащихся
начальных классов)
В связи с переходом на новые образовательные стандарты в каждом
образовательном учреждении должен быть обеспечен доступ к информационнокоммуникационным технологиям:
1. Каждый учитель начальной школы должен иметь доступ к современному
мобильному персональному компьютеру, обеспечивающему возможность
записи и трансляции по сети видеоизображения и звука. С данного
компьютера должна обеспечиваться возможность выхода в локальную сеть
(информационное пространство) образовательного учреждения и через
локальную сеть учреждения в Интернет. Компьютер должен быть оснащен
(встроенной или внешней) вебкамерой, шумопоглощающими наушниками и
звукоусиливающим комплектом.
2. На компьютере должно быть установлено лицензионное программное
обеспечение, позволяющее: отрабатывать навыки клавиатурного письма,
редактировать и форматировать тексты, графику, презентации, вводить,
сохранять и редактировать видеоизображения и звук, создавать анимации,
натурные мультипликации, работать с электронными таблицами, лентами
времени и геоинформационными системами, строить семейные деревья.
3. В образовательном учреждении должна быть локальная вычислительная
сеть, формирующая информационное пространство образовательного
учреждения, и имеющая выход в Интернет. В локальную сеть должен быть
включен сервер, обеспечивающий хранение учебных материалов и
формирование портфолио учащихся в информационной среде школы.
Каждый кабинет начальной школы должен иметь точку доступа к сети,
обеспечивающую одновременное подключение по беспроводной сети всех
компьютеров учащихся и компьютера учителя.
4. Информационно-образовательная среда образовательного учреждения
должна входить в единую информационную образовательную среду и
обеспечивать
информационно-технологическую
поддержку
образовательного
процесса.
Информационно-образовательная
среда
образовательного учреждения должна обеспечивать также обмен данными с
5.
системами административного управления, учета контингента обучающихся
и педагогических работников, материального и бухгалтерского учета в
образовательном учреждении, с органами, осуществляющими управление в
сфере образования.
Каждый учащийся, в ходе образовательного процесса в соответствии с
коммуникативными и образовательными задачами учебного предмета,
обозначенными в тексте Стандарта и Основной общеобразовательной
программы, должен иметь доступ к современному персональному
компьютеру, с выходом в интернет и школьную информационную среду,
обеспечивающему возможность записи и трансляции по сети
видеоизображения и звука, оснащенному встроенной или внешне
подключаемой
веб-камерой,
шумопоглащающими
наушниками,
микрофоном. Оптимальным является обеспечение одной вертикали
начальной школы (1 – 4 класс) 1 мобильным компьютерным комплектом в
составе.
Список составлен на основе следующих информационных ресурсов:
1. Апробация нового стандарта по начальной школе
2. Требования к условиям реализации основной образовательной программы
начального общего образования