Разработка учебного занятия «Новая экономическая политика

Тема: Новая экономическая политика.
Цели:
1. Образовательная: выявление и оценка степени овладения системой знаний и
комплексом навыков и умений о проведении реформ в экономике и социальной сфере на
примере политики НЭПа в России (сущности, мероприятиях, последствиях), готовности
учащихся успешно применять полученные знания на практике, позволяя обеспечить
обратную связь и оперативную корректировку учебного процесса.
2. Развивающая: создать условия для переноса усвоенных знаний в новые условия
через составление фишбоуна, кластера, анализа синквейна, способствовать
формированию навыков аналитической и оценочной деятельности;
3. Воспитательная: воспитание положительной мотивации учения, правильной
самооценки, познавательной активности посредством активизации различных каналов
поступления информации.
Тип урока: комплексное применение знаний, умений, навыков при изучении нового
материала.
Оборудование: ПК; дополнительный материал к уроку - презентация, кейсы для
учащихся.
1 Стадия вызова.
На предыдущем уроке мы изучали политику военного коммунизма. Политика
военного коммунизма затронула сферу экономики.
Актуализация знаний.
-дайте определение политики военного коммунизма.
-когда проходила политика военного коммунизма?
-почему большевики были вынуждены ввести политику военного коммунизма?
(*кризис в экономике, обострившийся с началом гражданской войны;
*нарушение экономических связей между предприятиями;
*голод в городах и уход рабочих в деревни;
*большие военные расходы;
*стремление большевиков выиграть войну и сохранить власть).
-какие мероприятия предполагал военный коммунизм?
*1919-декрет «О разверстке хлеба и фуража». Введение продразверстки. Ввод
продотрядов.
Что такое продразверстка? Система заготовки хлеба и фуража в Советском
государстве в 1919-19230 годы.
Дайте определение понятию продотряды. Продотряды это органы Народного
комиссариата продовольствия.
*Национализация предприятий.
Дайте определение понятию национализация. Национализация это перевод частной
собственности в государственную.
*ввод всеобщей трудовой повинности. Распределение продукции централизованно.
Трудовая мобилизация населения.
*Прекращение товарно-денежных отношений. Что происходило в государстве? Вместо
денег выдавали продуктовый паек, талоны на питание в столовой, отменяли плату за
коммунальные услуги.
*введение уравнительной оплаты труда. К чему это привело? К потере
заинтересованности в результатах труда.
*управление делами сосредоточилось в руках Высшего совета народного хозяйства и
Совета рабочее-крестьянской обороны.
Политику военного коммунизма сменит НЭП. Давайте определим цели
сегодняшнего урока. Изучая событие или явление, мы работаем по алгоритму:
1 Что?
2 Когда?
3 Суть события или явления.
4 последствия.
Слайд №1. Мы совместно определили цели урока. Но для того. Чтобы дать
характеристику НЭПа, мы должны выяснить:
-Почему большевики вынуждены были отменить политику военного коммунизма?
Для этого ставим учебную задачу: Выяснить чем отличалась политика военного
военного коммунизма от политики НЭПа?
2 Стадия осмысления.
Каковы последствия военного коммунизма?
Слайды № 2-3(экономический кризис: сокращение промышленного производства,
сокращение населения, сокращение посевных площадей).
Слайд №4 (социальный кризис: начало крестьянских волнений, антоновщина, лозунги
советы без коммунистов. Малая гражданская война).
Слайд №5 (недовольство армии: кронштадтский мятеж. Почему он так важен для
большевиков? Это опора большевистской политики).
Объяснение учителя.
НЭП это новая экономическая политика, введенная в 1921 году на 10 съезде РКП(б).
Почему новая? Это мы выясним в ходе изучения материала. Начнем с выяснения
причин введения политики НЭПа.
Групповая форма работы.Работа с текстом учебника (стр. 135-136) и заполнение
фишбоуна «Причины принятия и последствия НЭПа». Слайд №6.
Проверка выполнения задания по группам.
Слайд поддержки №7 (учитель): Почему большевики перешли к НЭПу?
Слайд № 8. Вывод: в стране кризис (экономический, политический).
Какие же мероприятия включала политика НЭПа?
Конспективное изложение вопроса учителем.
-ввод продналога. Работа с документом на с. 135-136. Вопросы к документу.
-частичная национализация. Слайд № 9 (реклама).Как вы понимаете понятие
хозрасчет?
-свободный наем рабочей силы.
-возврат товарно-денежных отношений. Ввод золотого червонца. Слайд № 10.
-отмена уравнительной оплаты труда.
-ослаблено централизованное управление экономикой. Элементы рынка и хозрасчета
Работа с концептуальной таблицей. Слайд № 11. Групповая форма работы.
Опрос таблицы.
Вернемся к фишбоуну. Каковы последствия НЭПа?
Для выполнения задания обратимся к тексту учебника.
1 группа: экономические итоги НЭПа. Стр. 137.
2 группа: социальные итоги НЭПа. Стр. 138-139. Работа с диаграммой на стр. 139.
3 группа: Проанализируйте экономические противоречия НЭПа и сформулируйте
выводы по данному вопросу. Стр. 140-141.
Слайд поддержки № 12. Итоги НЭПа. Опрос групп. Слайд 3 13: Противоречия НЭПа.
Заполнение фишбоуна. Проверка задания.
Слайд № 14. Учитель: Оценки НЭПа.
Слайд № 15. Почему свернули НЭП?
Мозговой штурм.
-население увидело в НЭПе признание того, что Россия не готова строить социализм.
-что это измена делу революции.
-недовольство населения новым социальным неравенством.
-Ленин боялся снова потерять власть.
Учитель: Ленин приходит к необходимости отмены НЭПа, ужесточению
политического режима. Начинает формироваться тоталитарный режим.
3 Рефлексия.
По группам напишите синквейн на тему НЭП.
Опрос синквейнов.
Оцените работу группы на уроке по позициям.
Пейзаж-зеркало настроения, птичий двор-зеркало настроения.
4 Домашнее задание. 18. Составить тезаурус урока.
Творческое задание: Составьте краткий толковый словарь «Язык НЭПа«. Например:
совбур, нэпман, выдвиженец, фининспектор, смычка.