Урок внеклассного чтения по повести Ч

Урок внеклассного чтения в 9 классе по повести Ч. Айтматова «Первый
учитель»
Рыбакова Ираида Сергеевна,
учитель русского языка и литературы
ГБОУ «Верх-Ушнурская общеобразовательная (национальная) школа»
Цели:
1) на примере повести поразмышлять о том, какими качествами должен
обладать учитель, чтобы остаться в памяти своих учеников;
2) учить умению рассуждать, доказывать, выделять главное из
прочитанного;
3) воспитывать у обучающихся чувство уважения к школе, к труду
учителя, его личности;
Оборудование: выставка книг писателя, иллюстрации к произведениям,
музыкальное сопровождение (песня из к/ф «Розыгрыш»)
Эпиграф к уроку:
Учитель!
Перед именем твоим
Позволь смиренно преклонить колени.
Н. Некрасов
Ход урока.
I. Вступительное слово учителя.
- Сегодняшний урок, ребята, посвящен людям, о которых помнят всю
жизнь. Эти люди – учителя. Они учат математике, физике, языкам,
помогают найти свой путь в жизни. А главное – своими делами, словом
преподают самую трудную на свете науку – быть людьми… Они
объединены одной целью, одним делом – вырастить настоящих людей,
граждан. И цель нашего урока – на примере повести Ч. Айтматова
раскрыть подвиг учителя.
Повесть написана в 1963 г. Писатель хотел показать тогдашней
молодежи, какими были их отцы. Конечно, сегодня мы глядим на
описанное в повести другими глазами. Можем осудить и не принять
многое из того, что хотел ввести на своей родине преданный делу
революции Дюйшен. Но в главном мы понимаем этого юношу, страстно
стремящегося нести прогресс в свой аил. И думается, что образ учителя,
изо всех сил стремящегося оторвать детей своих односельчан от
невежества, до боли современен. Разве и сегодня жизнь учителейсподвижников не направлена на то же? И разве не глубоко прав критик В.
Панкин, что «уважать учителя – эта наука почему-то дается труднее
других».
II. Краткое сообщение ученика о творчестве Ч. Айтматова.
III. Беседа по повести.
- Лирические вступления, с которых часто начинаются произведения Ч.
Айтматова, настраивают читателя на сопереживание героям, служат ключом
к пониманию основной авторской позиции. С чем связано такое вступление в
повести? ( Основной мотив «увертюры» связан с двумя тополями, которые
стоят на бугре над аилом. Они – маяки на дороге. Маяки аила, символ жизни.
Больше всех они дороги Дюйшену, который посадил их как символ веры в
победу света и добра над злом).
- Когда они посажены? ( Посажены Дюйшеном. Когда учитель старался
предупредить горе и одновременно помочь Алтынай найти в себе силы,
чтобы не сломаться. «…И всегда они будут на виду, и добрые люди будут им
радоваться. Тогда и жизнь настанет иная, Алтынай. Все лучшее впереди…)
- Дюйшен оказался прав. Люди потянулись к тополям. Новое в жизни
победило. Алтынай стала академиком.
- Почему так была смущена Алтынай Сулейманова в день открытия школы в
аиле Куркуреу? (На почетном месте должна была сидеть, может быть, не она,
а Дюйшен. Ведь это он положил начало открытию школы в аиле.)
- А знала ли молодежь, каким учителем был Дюйшен в свое время? (Нет.
Среди старшего поколения многих уже нет. Немало учеников Дюйшена
погибло на войне. Алтынай винит себя в том, что это она должна была
поведать молодежи о своем учителе. Но она не бывала в аиле, не знала
ничего о Дюйшене, и со временем его образ превратился для нее словно бы в
дорогую реликвию, хранимую в музейной тиши.)
- Что представляла собой первая школа в аиле? Как прошел первый день в
школе?
- Как относилась Алтынай к своему учителю? Другие ученики? (Все любили
Дюйшена за его человечность, за его добрые помыслы, за его мечты о
будущем учеников. Иначе зачем каждый день ходили в такую даль и
взбирались на крутой бугор, задыхаясь от ветра и увязая в сугробах).
- Какое участие в судьбе Алтынай принял Дюйшен?
- Что помогло Алтынай преодолеть те трудности, которые встретились на ее
пути? (Много трудностей пришлось испытать ей за долгие годы учебы,
много раз была в отчаянии, казалось, что не осилит премудростей науки. Но
всякий раз в самые тяжелые минуты мысленно держала ответ перед первым
учителем и не смела отступать).
- Вспоминала ли она о Дюйшене?
- Почему Алтынай считает, что Дюйшен совершил подвиг? (Потому что в те
дни киргизским детям, нигде не бывавшим за пределами аила, в школе, если
можно так назвать, вдруг открылся новый, неслыханный и невиданный
прежде мир. Дюйшен учил так, как умел, мог, как казалось ему нужным (по
наитию). И его чистосердечный энтузиазм, с которым он взялся за дело, не
пропал даром).
- Согласны ли вы с этим?
- В чем сила и красота Дюйшена? Что в личности первого учителя
привлекает вас больше всего? (Он учил не только читать и писать, он дал
уроки человечности, учил делать добро, отдавать все самое лучшее, что у
него было, все, что он знал, не скупился на щедрость. Дюйшен не
останавливался ни перед какими лишениями и трудом. Какой нужно было
обладать верой, сколько надо было иметь сил, чтобы довести начатое им дело
до конца. Ведь он был там один, наедине с баями, с темными крестьянами,
которые никогда не учились и детям которых, по их мнению, учеба тоже
была ни к чему. Он создал школу, не отступив перед насмешками и угрозами,
рассказал детям о новой жизни, о неведомых дальних странах и больших
городах. Малограмотный Дюйшен сумел своей убежденностью, своей
богатой натурой завоевать любовь детей, посеять в их детских душах семена
стремления к познанию, к хорошей жизни).
IV. Итоги урока.
- Какими качествами должен обладать учитель, чтобы оставаться в памяти
своих учеников? (Какой бы ни был учитель по своим личностным качествам,
он все-таки сеет в ваших душах доброе и разумное. Любому человеку
приятно внимание, тем более учителю. Ведь в свое дело он вкладывает всю
душу. И на всю жизнь вы остаетесь их детьми, их учениками. Как приятно
услышать о них что-то хорошее, огорчаешься, когда у них что-то не ладится).
- Каково значение повести Ч. Айтматова для тех, кто сегодня вступает в
жизнь? (Повесть обращена ко всем нам, молодому поколению. Мы должны
помнить тех, кому обязаны всем – жизнью, миром, счастьем. Отсутствие
исторической памяти, чувства благодарности к старшему поколению делает
человека лишенным корней, прерывает эстафету поколений. Надо суметь
разглядеть сквозь морщины времени, сквозь наслоения жизни чудесный свет
молодых глаз, «чистую и ясную улыбку, согревающую сердце», разглядеть и
сказать, как сказала когда-то Алтынай, потрясенная великодушием
Дюйшена: «Учитель, спасибо сам за то, что вы родились таким».
V. Чтение стихотворения А. Дементьева «Не смейте забывать учителей».
VI. Оценки за урок.
VII. Дом. задание: написать сочинение-миниатюру на тему «Учитель в моей
жизни»