Рабочая программа по литературе. 6 классы А, Б

Муниципальное общеобразовательное учреждение
гимназия № 14
г.о. Орехово-Зуево
УТВЕРЖДАЮ
Директор МОУ гимназии № 14
В.В. Устинов
2014 года
Рабочая программа
по литературе
(базовый уровень).
V классы «А», «Б»
Составители:
Анисимова Марина Константиновна,
Шерстнева Галина Геннадьевна,
учителя русского языка и литературы
высшей квалификационной категории
2014-2015 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа по литературе для преподавания в V классах разработана с учетом следующих документов:
1. Приказа Министерства образования Московской области № 2604 от 07.06.2012 г. «Об утверждении регионального базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений в Московской области».
2. «Программы общеобразовательных учреждений. 5-11 классы (Базовый уровень). 10-11 классы
(Профильный уровень)» под редакцией В.Я. Коровиной. 12-е издание. М., «Просвещение», 2010 г.
3. Учебного плана МОУ гимназии № 14 г.о. Орехово-Зуево Московской области на 2014-2015
учебный год.
4. Методических рекомендаций по составлению рабочих программ общеобразовательных учреждений Московской области. Авторы – А.В. Шмагина, В.Ф. Солдатов, И.А. Фоменко. Министерство образования Московской области, АСОУ, 2012 г.
Объем часов учебной нагрузки, отведенных на освоение рабочей программы, соответствует Базисному учебному (образовательному) плану общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденному приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03.2004, и составляет 68
учебных часов.
Рабочая программа по литературе предназначена для преподавания в V классах МОУ гимназии № 14 – общеобразовательного учреждения гуманитарного профиля, реализующего расширенное изучение русского языка в V-IX классах, гуманитарный филологический профиль обучения в
X-XI классах.
Рабочая программа по литературе включает следующие разделы:
1. Пояснительную записку.
2. Основное содержание курса.
3. Требования к уровню подготовки обучающихся.
4. Календарно-тематическое планирование.
5. Перечень учебно-методического обеспечения.
Основная цель программы – воспитание духовно развитой личности; формирование гуманистического мировоззрения; чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям
отечественной культуры.
Задачи программы:
1. Дать знания по чтению и анализу художественного произведения с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы.
2. Научить основным способам правильного, беглого и выразительного чтения вслух художественных и учебных текстов, в том числе и чтению наизусть; устному пересказу текста; свободному владению монологической и диалогической речью в объеме изучаемых произведений.
3. Обучить правилам анализа литературного произведения, способам свободного владения письменной речью.
Принцип отбора произведений для программы связан с преемственностью целей образования
на различных ступенях образования, с возрастными особенностями развития учащихся.
Особенности организации учебного процесса. Главным при изучении литературы в V классе
является работа с художественным текстом, которая может быть реализована следующими видами
учебной деятельности:
• чтение и восприятие художественного текста, заучивание наизусть;
• осмысление сюжета произведения, событий, характеров героев;
• выразительное чтение, устное словесное рисование, инсценировка произведения, написание сочинений разных жанров.
Основная форма организации учебного процесса – традиционный урок. Возможно также использование современных активных форм, опирающихся на принцип диалогизации и на деятельностный подход: беседа, дискуссия, урок развития речи.
Сроки и этапы реализации программы. Данная программа реализуется в течение учебного
года и предусматривает 68 учебных часов – 2 часа в неделю.
2
Основное содержание курса
ВВЕДЕНИЕ (1 ч.).
Писатели о роли книги в жизни человека и общества. Книга как духовное завещание одного
поколения другому. Структурные элементы книги (обложка, титул, форзац, сноски, оглавление);
создатели книги (автор, художник, редактор, корректор, наборщик и др.). Учебник литературы и
работа с ним.
УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (6 ч.).
Фольклор – коллективное устное народное творчество.
Преображение действительности в духе народных идеалов. Вариативная природа фольклорных
произведений. Исполнители фольклорных произведений. Коллективное и индивидуальное начала
в фольклоре.
Малые жанры фольклора. Детский фольклор (колыбельные песни, пестушки, приговорки, скороговорки, загадки – повторение).
Теория литературы. Фольклор. Устное народное творчество (развитие представлений).
Русские народные сказки.
Сказки как вид народной прозы. Сказки о животных, волшебные, бытовые (анекдотические,
новеллистические). Нравоучительный и философский характер сказок. Сказители. Собиратели
сказок. (Обзор.)
«Царевна-лягушка». Народная мораль в характере и поступках героев. Образ невесты-волшебницы. «Величественная простота, презрение к позе, мягкая гордость собою, недюжинный ум и
глубокое, полное неиссякаемой любви сердце, спокойная готовность жертвовать собою ради торжества своей мечты – вот духовные данные Василисы Премудрой...» (М. Горький).
Иван-царевич – победитель житейских невзгод. Животные-помощники. Особая роль чудесных
противников – Бабы-яги, Кощея Бессмертного. Народная мораль в сказке: добро торжествует, зло
наказывается. Поэтика волшебной сказки. Связь сказочных формул с древними мифами. Изобразительный характер формул волшебной сказки. Фантастика в волшебной сказке.
«Иван – крестьянский сын и чудо-юдо». Волшебная богатырская сказка героического содержания. Тема мирного труда и защиты родной земли. Иван – крестьянский сын как выразитель основной мысли сказки. Нравственное превосходство главного героя. Герои сказки в оценке авторанарода. Особенности сюжета.
«Журавль и цапля», «Солдатская шинель» – народные представления о справедливости, добре и зле в сказках о животных и бытовых сказках.
Теория литературы. Сказка. Виды сказок (закрепление представлений). Постоянные эпитеты.
Гиперболы (начальное представление). Сказочные формулы. Вариативность народных сказок
(начальные представления). Сравнения.
ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (1 ч.).
Начало письменности у восточных славян и возникновение древнерусской литературы. Культурные и литературные связи Руси с Византией. Древнехристианская книжность на Руси. (Обзор.)
«Повесть временных лет» как литературный памятник. «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». Отзвуки фольклора в летописи. Герои старинных «Повестей...» и их
подвиги во имя мира на родной земле.
Теория литературы. Летопись (начальные представления).
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ХVIII ВЕКА (2 ч.).
Михаил Васильевич Ломоносов. Краткий рассказ о жизни писателя (детство и годы учения,
начало литературной деятельности). Ломоносов – ученый, поэт, художник, гражданин.
«Случились вместе два астронома в пиру...» – научные истины в поэтической форме. Юмор
стихотворения.
Теория литературы. Роды литературы: эпос, лирика, драма. Жанры литературы (начальные
представления).
3
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА (26 ч.).
Русские басни.
Жанр басни. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы XVIII века). (Обзор.)
Иван Андреевич Крылов. Краткий рассказ о баснописце (детство, начало литературной деятельности).
«Ворона и Лисица», «Волк и Ягненок», «Свинья под Дубом» (на выбор). Осмеяние пороков –
грубой силы, жадности, неблагодарности, хитрости и т. д. «Волк на псарне» – отражение исторических событий в басне; патриотическая позиция автора.
Рассказ и мораль в басне. Аллегория. Выразительное чтение басен (индивидуальное, по ролям,
инсценирование).
Теория литературы. Басня (развитие представлений), аллегория (начальные представления).
Понятие об эзоповом языке.
Василий Андреевич Жуковский. Краткий рассказ о поэте (детство и начало творчества, Жуковский-сказочник).
«Спящая царевна». Сходные и различные черты сказки Жуковского и народной сказки. Герои
литературной сказки, особенности сюжета.
«Кубок». Благородство и жестокость. Герои баллады.
Теория литературы. Баллада (начальные представления).
Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о жизни поэта (детство, годы учения).
Стихотворение «Няне» – поэтизация образа няни; мотивы одиночества и грусти, скрашиваемые
любовью няни, ее сказками и песнями.
«У лукоморья дуб зеленый...». Пролог к поэме «Руслан и Людмила» – собирательная картина
сюжетов, образов и событий народных сказок, мотивы и сюжеты пушкинского произведения.
«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» – ее истоки (сопоставление с русскими народными сказками, сказкой Жуковского «Спящая царевна», со сказками братьев Гримм; «бродячие сюжеты»). Противостояние добрых и злых сил в сказке. Царица и царевна, мачеха и падчерица. Помощники царевны. Сходство и различие литературной пушкинской сказки и сказки
народной. Народная мораль, нравственность – красота внешняя и внутренняя, победа добра над
злом, гармоничность положительных героев. Поэтичность, музыкальность пушкинской сказки,
Русская литературная сказка.
Антоний Погорельский. «Черная курица, или Подземные жители». Сказочно-условное,
фантастическое и достоверно-реальное в литературной сказке. Нравоучительное содержание и
причудливый сюжет произведения. Всеволод Михайлович Гаршин. «Attalea Princeps». Героическое и обыденное в сказке. Трагический финал и жизнеутверждающий пафос произведения.
Теория литературы. Литературная сказка (начальные представления). Стихотворная и прозаическая речь. Рифма, ритм, способы рифмовки. «Бродячие сюжеты» сказок разных народов.
Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте (детство и начало литературной деятельности, интерес к истории России).
«Бородино» – отклик на 25-летнюю годовщину Бородинского сражения (1837 г.). Историческая
основа стихотворения. Воспроизведение исторического события устами рядового участника сражения. Мастерство Лермонтова в создании батальных сцен. Сочетание разговорных интонаций с
патриотическим пафосом стихотворения.
Теория литературы. Сравнение, гипербола, эпитет (развитие представлений), звукопись, метафора, аллитерация (начальные представления).
Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о писателе (детство, годы учения, начало литературной деятельности).
«Заколдованное место» – повесть из книги «Вечера на хуторе близ Диканьки». Поэтизация
народной жизни, народных преданий, сочетание комического и лирического, светлого и мрачного,
реального и фантастического.
Теория литературы. Фантастика (развитие представлений). Юмор (развитие представлений).
Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о поэте (детство и начало литературной деятельности).
4
«На Волге». Картины природы. Раздумья поэта о судьбе народа. Вера в потенциальные силы
народа, лучшую его судьбу.
«Есть женщины в русских селеньях...» (отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос»). Поэтический образ русской женщины.
Стихотворение «Крестьянские дети». Картины вольной жизни крестьянских детей, их забавы,
приобщение к труду взрослых. Мир детства – короткая пора в жизни крестьянина. Речевая характеристика персонажей.
Теория литературы. Эпитет (развитие представлений).
Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности).
«Муму» – повествование о жизни в эпоху крепостного права. Духовные и нравственные качества Герасима: сила, достоинство, сострадание к окружающим, великодушие, трудолюбие. Герасим и барыня. Герасим и Татьяна. Немота главного героя – символ немого протеста крепостных
крестьян.
Теория литературы. Портрет, пейзаж (начальные понятия). Литературный герой (начальные
представления).
Афанасий Афанасьевич Фет. Краткий рассказ о поэте.
Стихотворение «Весенний дождь» – радостная, полная движения картина весенней природы.
Краски, звуки, запахи как воплощение красоты жизни.
Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе (детство, начало литературной деятельности).
«Кавказский пленник». Бессмысленность и жестокость национальной вражды. Жилин и Костылин – два разных характера, две разные судьбы. Жилин и Дина. Душевная близость людей из
враждующих лагерей. Утверждение гуманистических идеалов.
Теория литературы. Сравнение (развитие понятия). Сюжет (начальное представление).
Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности).
«Хирургия» – осмеяние глупости и невежества героев рассказа. Юмор ситуации. Речь персонажей как средство характеристики.
Теория литературы. Юмор (развитие представлений).
ПОЭТЫ XIX ВЕКА О РОДИНЕ И РОДНОЙ ПРИРОДЕ (2 ч.).
Ф.И. Тютчев. «Зима недаром злится...», «Как весел грохот летних бурь...», «Есть в осени первоначальной...»; А.Н. Плещеев. «Весна» (отрывок); И.С. Никитин. «Утро», «Зимняя ночь в деревне» (отрывок); А.Н. Майков. «Ласточки»; И.З. Суриков. «Зима» (отрывок); А.В. Кольцов.
«В степи». Выразительное чтение наизусть стихотворений (по выбору учителя и учащихся).
Теория литературы. Стихотворный ритм как средство передачи эмоционального состояния,
настроения.
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА (16 ч.).
Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности).
«Косцы». Восприятие прекрасного. Эстетическое и этическое в рассказе. Кровное родство героев с бескрайними просторами Русской земли, душевным складом песен и сказок, связанных
между собой невидимыми и тайными силами. Рассказ «Косцы» как поэтическое воспоминание о
Родине.
Владимир Галактионович Короленко. Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности).
«В дурном обществе». Жизнь детей из благополучной и обездоленной семей. Их общение.
Доброта и сострадание героев повести. Образ серого, сонного города. Равнодушие окружающих
людей к беднякам. Вася, Валек, Маруся, Тыбурций. Отец и сын. Размышления героев. «Дурное
общество» и «дурные дела». Взаимопонимание – основа отношений в семье.
Теория литературы. Портрет (развитие представлений). Композиция литературного произведения (начальные понятия).
5
Сергей Александрович Есенин. Краткий рассказ о поэте. Стихотворения «Я покинул родимый дом...» и «Низкий дом с голубыми ставнями...» – поэтическое изображение родной природы. Образы малой родины, родных людей как изначальный исток образа Родины, России. Своеобразие языка есенинской лирики.
Павел Петрович Бажов. Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности).
«Медной горы Хозяйка». Реальность и фантастика в сказе. Честность, добросовестность, трудолюбие и талант главного героя. Стремление к совершенному мастерству. Тайны мастерства.
Своеобразие языка, интонации сказа.
Теория литературы. Сказ как жанр литературы (начальные представления). Сказ и сказка (общее и различное).
Константин Георгиевич Паустовский. Краткий рассказ о писателе. «Теплый хлеб», «Заячьи
лапы». Доброта и сострадание, реальное и фантастическое в сказках Паустовского.
Самуил Яковлевич Маршак. Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности). Сказки С.Я. Маршака.
«Двенадцать месяцев» – пьеса-сказка. Положительные и отрицательные герои. Победа добра
над злом – традиция русских народных сказок. Художественные особенности пьесы-сказки.
Теория литературы. Драма как род литературы (начальные представления). Пьеса-сказка.
Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе (детство, начало литературной деятельности).
«Никита». Быль и фантастика. Главный герой рассказа, единство героя с природой, одухотворение природы в его воображении – жизнь как борьба добра и зла, смена радости и грусти, страдания и счастья. Оптимистическое восприятие окружающего мира.
Теория литературы. Фантастика в литературном произведении (развитие представлений).
Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе (детство, начало литературной деятельности).
«Васюткино озеро». Бесстрашие, терпение, любовь к природе и ее понимание, находчивость в
экстремальных обстоятельствах. Поведение героя в лесу. Основные черты характера героя. «Открытие» Васюткой нового озера. Становление характера юного героя через испытания, преодоление сложных жизненных ситуаций.
Теория литературы. Автобиографичность литературного произведения (начальные представления).
«РАДИ ЖИЗНИ НА ЗЕМЛЕ» (1 ч.).
Стихотворные произведения о войне. Патриотические подвиги в годы Великой Отечественной
войны.
К.М. Симонов. «Майор привез мальчишку на лафете...»; А.Т. Твардовский. «Рассказ танкиста».
Война и дети – обостренно трагическая и героическая тема произведений о Великой Отечественной войне.
ПРОИЗВЕДЕНИЯ О РОДИНЕ И РОДНОЙ ПРИРОДЕ (2 ч.).
И.А. Бунин. «Помню – долгий зимний вечер...»; А.А. Прокофьев. «Аленушка»; Д.Б. Кедрин.
«Аленушка»; Н. М. Рубцов. «Родная деревня»; Дон-Аминадо. «Города и годы». Поэтическое восприятие мира природы в произведениях.
Стихотворные лирические произведения о Родине, родной природе как выражение поэтического восприятия окружающего мира и осмысление собственного мироощущения, настроения. Конкретные пейзажные зарисовки и обобщенный образ России.
Сближение образов волшебных сказок и русской природы в лирических стихотворениях.
«ПИСАТЕЛИ УЛЫБАЮТСЯ» (1 ч.).
Саша Черный. «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон». Образы детей в рассказах. Образы и
сюжеты литературной классики как темы произведений для детей.
Теория литературы. Юмор (развитие понятия).
6
ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (10 ч.).
Роберт Льюис Стивенсон. Краткий рассказ о писателе.
«Вересковый мед». Подвиг героя во имя сохранения традиций предков.
Теория литературы. Баллада (развитие представлений).
Даниель Дефо. Краткий рассказ о писателе.
«Робинзон Крузо». Жизнь и необычайные приключения Робинзона Крузо, характер героя (смелость, мужество, находчивость, несгибаемость перед жизненными обстоятельствами). Гимн неисчерпаемым возможностям человека.
Ханс Кристиан Андерсен. Краткий рассказ о писателе.
«Снежная королева». Символический смысл фантастических образов и художественных деталей в сказке Андерсена. Кай и Герда. Мужественное сердце Герды. Поиски Кая. Помощники Герды (цветы, ворон, олень, Маленькая разбойница и др.). Снежная королева и Герда – противопоставление красоты внутренней и внешней. Победа добра, любви и дружбы.
Жорж Санд. «О чем говорят цветы». Спор героев о прекрасном. Речевая характеристика персонажей.
Марк Твен. Краткий рассказ о писателе.
«Приключения Тома Сойера». Том и Гек. Дружба мальчиков. Игры, забавы, находчивость,
предприимчивость. Черты характера Тома, раскрывшиеся в отношениях с друзьями. Том и Бекки,
их дружба. Внутренний мир героев М. Твена. Причудливое сочетание реальных жизненных проблем и игровых приключенческих ситуаций.
Изобретательность в играх – умение сделать окружающий мир интересным.
Джек Лондон. Краткий рассказ о писателе.
«Сказание о Кише» – сказание о взрослении подростка, вынужденного добывать пищу, заботиться о старших. Уважение взрослых. Характер мальчика – смелость, мужество, изобретательность, смекалка, чувство собственного достоинства – опора в труднейших жизненных обстоятельствах. Мастерство писателя в поэтическом изображении жизни северного народа.
7
Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате реализации программы учащиеся должны
1. Знать:
• авторов и содержание изученных художественных произведений;
• основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;
• основные теоретико-литературные понятия, связанные с изучением произведений: фольклор,
устное народное творчество, жанры фольклора; сказка, виды сказок; виды тропов и фигур (эпитет,
гипербола, сравнение, летопись; роды литературы (эпос, лирика, драма); жанры литературы; басня, аллегория, понятие об эзоповом языке, баллада; литературная сказка, стихотворная и прозаическая речь; ритм, рифма; фантастика в литературном произведении; юмор; потрет, пейзаж, литературный герой; сюжет, композиция литературного произведения; драма как род литературы, пьеса-сказка; автобиографичность литературного произведения;
• наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному
изучению.
2. Уметь:
• воспроизводить сюжет изученного произведения и объяснять внутренние связи его элементов;
• отличать стихотворение от прозы, используя сведения о стихосложении (ритм, рифма, строфа);
• видеть связь между различными видами искусства и использовать их сопоставление;
• выявлять основную нравственную проблематику произведения;
• определять главные эпизоды в эпическом произведении, устанавливать причинно-следственные
связи между ними;
• прослеживать изменение настроения (интонации) в стихотворении;
• выявлять изобразительно-выразительные средства языка и определять в них проявление авторского отношения к изображаемому;
• пользоваться алфавитным каталогом школьной библиотеки;
• ориентироваться в незнакомой книге (автор, аннотация, оглавление, предисловие и др.);
• выразительно читать тексты различных видов, учитывая жанровое своеобразие произведения;
• готовить (устно и письменно) краткий, сжатый, выборочный, подробный пересказы;
• словесно воспроизводить картины, созданные писателем (пейзаж, портрет);
• аргументировать свое отношение к героям произведения, объяснять мотивы поведения героев,
сопоставлять и оценивать их поступки, портреты, речь, находить прямые авторские оценки;
• писать творческие сочинения типа описания и повествования на материале жизненных и литературных впечатлений;
• сочинять небольшие произведения фольклорного жанра (сказки, загадки, басни и др.).
3. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для создания связного устного и письменного текста с учетом норм русского литературного
языка, определения своего круга чтения, выбора произведений, обладающих эстетической ценностью, и правильной их оценки, поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета).
8
Календарно-тематическое планирование
№
урока
Наименования разделов и тем
Плановые
сроки
прохождения
1.
Введение (1 час).
Книга в жизни человека. Книга как духовное завещание одного поколения другому.
ИТОГО
01.09-06.09.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
р/р 1
8.
9.
10.
в/ч 1
11.
12.
13.
14.
15.
Устное народное творчество (6 часов).
Фольклор – коллективное устное народное творчество. Детский
фольклор: загадки, частушки, приговорки, скороговорки и др.
Сказка как вид народной прозы. «Царевна-лягушка». Высокий
нравственный облик Василисы Премудрой.
Иван Царевич, его помощники и противники в сказке. Народная
мораль.
«Иван-крестьянский сын и чудо-юдо» – волшебная сказка героического содержания. Образ главного героя.
Сказки о животных. «Журавль и цапля». Бытовые сказки. «Солдатская шинель». Народная мораль сказок.
Обучение написанию сочинения. «Мой любимый герой русской
народной сказки»; «Почему я люблю читать русские народные
сказки?».
ИТОГО
Из древнерусской литературы (1 час.).
«Повесть временных лет» как литературный памятник. «Подвиг
отрока киевлянина и хитрость воеводы Претича». Герои летописи.
ИТОГО
Из русской литературы ХVIII века (2 часа).
М.В. Ломоносов. «Случились вместе два астронома в пиру...» как
юмористическое нравоучение.
Басня как литературный жанр. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы XVIII века).
ИТОГО
Из русской литературы XIX века (26 часов).
И.А. Крылов. Слово о баснописце. Обличение человеческих пороков в баснях. Басня «Волк и Ягненок». Понятие об аллегории и морали.
И.А. Крылов. Басни «Ворона и Лисица», «Свинья под Дубом». Мораль басен.
Аллегорическое отражение исторических событий в баснях. «Волк
на псарне» как басня о войне 1812 года. Понятие об эзоповом языке.
В.А. Жуковский. Слово о поэте. Жуковский-сказочник. Сказка
«Спящая царевна». Сюжет и герои. Черты литературной и народной сказки.
«Кубок». Понятие о балладе. Герои баллады. Нравственно-психологические проблемы баллады.
Скоррект.
сроки
прохождения
1 час
01.09-06.09.
08.09.-13.09.
08.09.-13.09.
15.09.-20.09.
15.09.-20.09.
22.09.-27.09.
6 часов
22.09.-27.09.
1 час
29.09.-04.10.
29.09.-04.10.
2 часа
13.10.-18.10.
13.10.-18.10.
20.10.-25.10.
20.10.-25.10.
27.10.-01.11.
9
16.
17.
18.
р/р 2
19.
20.
р/р 3
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
в/ч 2
29.
30.
31.
р/р 4-5
32.
33.
34.
35.
р/р 6
36.
А.С. Пушкин. Детские и лицейские годы жизни поэта. «Няне» как
поэтизация образа Арины Родионовны.
Пролог к поэме «Руслан и Людмила» как собирательная картина
народных сказок.
Письменный ответ на вопрос: «Чем меня духовно обогатили произведения В.А. Жуковского?».
А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».
Противостояние добрых и злых сил в сказке.
Обучение написанию сочинения по «Сказке о мертвой царевне и о
семи богатырях» А.С. Пушкина:
1) «В чем превосходство царевны над царицей?»;
2) «Что помогло королевичу Елисею в поисках невесты?».
Антоний Погорельский. «Черная курица, или Подземные жители»
как литературная сказка. Нравоучительное содержание и причудливый сюжет сказки.
В.М. Гаршин. «Attalea Princeps». Героическое и обыденное в сказке. Пафос произведения.
М.Ю. Лермонтов. Слово о поэте. «Бородино». Историческая основа и патриотический пафос произведения.
Изобразительно-выразительные средства языка стихотворения
«Бородино». Особенности поэтических интонаций стихотворения.
Н.В. Гоголь. Слово о писателе. «Вечера на хуторе близ Диканьки».
«Заколдованное место». Поэтизация народной жизни, народных
преданий в повести.
Реальность и фантастика в повести «Заколдованное место». Юмор
в произведении.
Н.А. Некрасов. Слово о поэте. «На Волге». Раздумья о судьбе
народа.
«Есть женщины в русских селеньях...». Поэтический образ русской
женщины в произведении. Мир детства в стихотворении «Крестьянские дети».
И.С. Тургенев. Слово о писателе. «Муму». Жизнь в доме барыни.
Герасим и барыня. Герасим и Татьяна.
Нравственный облик Герасима. Протест Герасима против барыни и
ее челяди.
Подготовка к сочинению по повести И.С. Тургенева «Муму»:
1) «Что воспевает в образе Герасима И.С. Тургенев?»;
2) «Друзья и враги Герасима»;
3) «В чем вина и беда барыни?».
Написание сочинения по повести И.С. Тургенева «Муму».
А.А. Фет. Слово о поэте. «Весенний дождь». Природа и человек в
стихотворении. Воплощение красоты жизни.
Л.Н. Толстой. Слово о писателе. «Кавказский пленник» как протест против национальной вражды. Утверждение гуманистических
идеалов. Жилин и горцы.
Жилин и Костылин. Обучение сравнительной характеристике героев рассказа: «Жилин и Костылин: разные судьбы»; «Друзья и враги
пленного Жилина».
А.П. Чехов. Слово о писателе. «Хирургия» как юмористический
рассказ. Осмеяние глупости и невежества героев рассказа. Юмор
ситуации.
ИТОГО
27.10.-01.11.
03.11.-08.11.
03.11.-08.11.
10.11.-15.11.
10.11.-15.11.
24.11.-29.11.
24.11.-29.11.
01.12.-06.12.
01.12.-06.12.
08.12.-13.12.
08.12.-13.12.
15.12.-20.12.
15.12.-20.12.
22.12.-27.12.
22.12.-27.12.
05.01.-10.01.
05.01.-10.01.
12.01.-17.01.
12.01.-17.01.
19.01.-24.01.
19.01.-24.01.
26 часов
10
37.
38.
39.
в/ч 3
40.
41.
42.
р/р 7
43.
44.
45.
46.
47.
в/ч 4
48.
49.
р/р 8
50.
51.
52.
53.
54.
р/р 9
55.
Поэты XIX века о Родине и родной природе (2 часа).
Лирика Ф.И. Тютчева. Стихотворный ритм как средство передачи
чувств и настроений.
Лирика И.С. Никитина, А.Н. Майкова, А.Н. Плещеева, И.З. Сурикова, А.В. Кольцова.
ИТОГО
Из русской литературы XX века (16 часов).
И.А. Бунин. Слово о писателе. «Косцы». Восприятие прекрасного
героями рассказа.
В.Г. Короленко. Слово о писателе. «В дурном обществе». Вася и
его отец. Развитие их отношений.
Жизнь семьи Тыбурция. Общение Васи с Валеком и Марусей.
Письменный ответ на вопрос по повести В.Г. Короленко «В дурном обществе»:
1) «Почему Вася подружился с Валеком и Марусей?»;
2) «Два отца: Тыбурций и судья»;
3) «Вася и его отец: от вражды к пониманию»;
4) «Маруся и Соня: два детства».
С.А. Есенин. Слово о поэте. Поэтическое изображение Родины и
родной природы в стихотворениях «Я покинул родимый дом...» и
«Низкий дом с голубыми ставнями...».
П.П. Бажов. Слово о писателе. «Медной горы Хозяйка». Трудолюбие и талант Данилы-мастера.
Образ Хозяйки Медной горы в сказе. Сказ и сказка.
К.Г. Паустовский. Слово о писателе. Герои и их поступки в сказке
«Теплый хлеб».
«Заячьи лапы». Природа и человек в произведении К.Г. Паустовского.
С.Я. Маршак. Слово о писателе. Пьеса-сказка «Двенадцать месяцев». Положительные и отрицательные герои пьесы. Столкновение
добра и зла.
Отзыв о героях сказки С.Я. Маршака «Двенадцать месяцев»: «Падчерица и Королева в пьесе-сказке».
А.П. Платонов. Слово о писателе. «Никита». Быль и фантастика.
Душевный мир главного героя рассказа.
Оптимистическое восприятие окружающего мира в рассказе.
В.П. Астафьев. Слово о писателе. «Васюткино озеро». Черты характера героя и его поведение в лесу.
«Открытие» Васюткой нового озера.
Отзыв о произведении В.П. Астафьева: «Какие поступки героя вызывают мое восхищение?».
ИТОГО
«Ради жизни на Земле» (1 час).
К.М. Симонов. Слово о писателе. «Майор привез мальчишку на
лафете...». А.Т. Твардовский. Слово о поэте. «Рассказ танкиста».
Война и дети. Патриотические подвиги в годы Великой Отечественной войны.
ИТОГО
26.01.-31.01.
26.01.-31.01.
2 часа
02.02.-07.02.
02.02.-07.02.
09.02.-14.02.
09.02.-14.02.
23.02.-28.02.
23.02.-28.02.
02.03.-07.03.
02.03.-07.03.
09.03.-14.03.
09.03.-14.03.
16.03.-21.03.
16.03.-21.03.
23.03.-28.03.
23.03.-28.03.
30.03.-04.04.
30.03.-04.04.
16 часов
13.04.-18.04.
1 час
11
56.
57.
58.
59.
60.
в/ч 5
61.
62.
63.
64.
р/р 10
65.
66.
67.
68.
в/ч 6
Произведения о Родине и родной природе (2 часа).
И.А. Бунин, Дон-Аминадо. Стихотворные лирические произведения о Родине, родной природе как выражение поэтического восприятия окружающего мира и осмысление собственного мироощущения, настроения.
Образ Родины в стихах о природе Д.Б. Кедрина, А.А. Прокофьева,
Н. М. Рубцова. Конкретные пейзажные зарисовки и обобщенный
образ России в произведениях.
ИТОГО
«Писатели улыбаются» (1 час).
Саша Черный. Слово о писателе. Образы детей в рассказах «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон». Образы, сюжеты литературной классики в произведениях Саши Черного.
ИТОГО
Из зарубежной литературы (10 часов).
Р. Стивенсон. Слово о писателе. «Вересковый мед». Бережное отношение к традициям предков. Развитие понятия о балладе.
Д. Дефо. Слово о писателе. «Робинзон Крузо» – произведении о
силе человеческого духа. Необычайные приключения Робинзона
Крузо.
Х.К. Андерсен. Слово о писателе. «Снежная королева»: реальное и
фантастическое в сказке. Кай и Герда.
Поиски Кая. Помощники Герды (цветы, ворон, олень, Маленькая
разбойница и др.).
Снежная королева и Герда – противопоставление красоты внутренней и внешней. Победа добра, любви и дружбы.
Сочинение по сказкам Х.К. Андерсена:
1) «Добро и зло в сказках Х.К. Андерсена»;
2) «О чем мечтал Х.К. Андерсен в своих сказках?»;
3) «Какие поступки героев сказок Х.К. Андерсена я считаю благородными?».
Ж. Санд. «О чем говорят цветы?». Спор героев о прекрасном.
М. Твен. Слово о писателе. «Приключения Тома Сойера». Том
Сойер и его друзья. Черты характера героев.
Дж. Лондон. Слово о писателе. «Сказание о Кише». Нравственное
взросление героев рассказа.
Рекомендация книг для самостоятельного чтения.
ИТОГО
13.04.-18.04.
20.04.-25.04.
2 часа
20.04.-25.04.
1 час
27.04.-30.04.
27.04.-30.04.
04.05.-08.05.
04.05.-08.05.
11.05.-16.05.
11.05.-16.05.
18.05.-23.05.
18.05.-23.05.
25.05.-30.05.
25.05.-30.05.
10 часов
12
Учебно-методический комплект
1. «Программы общеобразовательных учреждений. 5-11 классы (Базовый уровень). 10-11 классы
(Профильный уровень)» под редакцией В.Я. Коровиной. 12-е издание. М., «Просвещение», 2010 г.
2. «Литература. 5 класс». Учебник для общеобразовательных организаций с приложением на электронном носителе в двух частях. 3-е издание. Авторы-составители: В.Я. Коровина, В.П. Журавлев,
В.И. Коровин. М., «Просвещение», 2014 г.
3. Фонохрестоматия к учебнику «Литература. 5 класс». Авторы: В.Я. Коровина, В.П. Журавлев,
В.И. Коровин. М., «Просвещение», 2009 г.
4. В.И. Золотарева, Н.В. Егорова, «Поурочные разработки по литературе. 5 класс (в помощь
школьному учителю). М., «ВАКО», 2006 г.
13
Перечень учебных средств обучения, электронного сопровождения
ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
1. Л.В. Антонова, «Контрольно-измерительные материалы. Литература. 5 класс». М., «ВАКО»,
2011 г.
2. Е.Н. Колокольцев, «Альбом иллюстраций. Литература. 5 класс». М., «Просвещение», 2005 г.
3. В.Я. Коровина, «Читаем, думаем, спорим... Дидактические материалы. 5 класс». М., «Просвещение», 2010 г.
4. М.И. Мещерякова, «Литература в таблицах и схемах. Теория. История. Словарь». М., «Айриспресс», 2002 г.
5. В.А. Скрипкина, Контрольные и проверочные работы по литературе. 5-8 классы. Методическое
пособие». М., «Дрофа», 1996 г.
ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ УЧАЩИХСЯ
1. «Большой учебный справочник для школьников и поступающих в ВУЗы». 2-е изд. М., «Дрофа»,
1999 г.
2. О.Н. Козак, «Литературные викторины». С.-Пб., 1998 г.
3. «Литература: справочные материалы для школьника». М., 1994 г.
4. М.И. Мещерякова, «Краткий словарь литературных терминов. Методические рекомендации для
учителя и учеников. 5-9 класс». М., 1997 г.
5. И.А. Фогельсон, «Литература учит». М., 1998 г.
6. «Энциклопедия для детей. Всемирная литература (в 2-х частях)». М., «Аванта+», 2005 г.
7. «Энциклопедия литературных героев». М., «Аграф», 1997 г.
8. «Я познаю мир. Литература». М., «АСТ-ЛТД», 1997 г.
14
ЭЛЕКТРОННЫЕ ПОСОБИЯ
1. «Русская литература. Электронная энциклопедия». «Новый диск». http://www.nd/ru
2. «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки литературы в 5 классе». Формат CD-ROM. М.,
2009 г.
3. Мультимедийные презентации по следующим темам:
• Фольклор и литература – два пласта литературы.
• Роды и жанры литературы.
• И.А. Крылов – великий русский баснописец.
• Двусложные размеры стиха.
• Баллада как литературный жанр.
• В.В. Жуковский. Жизнь и творчество.
• А.С. Пушкин. Детские и юношеские годы.
• А.С. Пушкин. «Зимнее утро».
• М.Ю. Лермонтов. Жизнь и творчество.
• М.Ю. Лермонтов. «Бородино».
• А.А.Фет. Судьба и творчество.
• Д. Дефо. «Робинзон Крузо».
4. Аудиозаписи, флэш-ролики, мультфильмы, видеофрагменты.
• Русская народная песня «В темном лесе». Флэш-ролик.
• И.А. Крылов. Басни «Ворона и Лисица», «Лебедь, щука и рак», «Лисица и Виноград», «Кукушка
и петух», «Мартышка и очки», «Свинья под дубом». Аудиозаписи.
• А.С. Пушкин. Стихотворение «Зимнее утро». Аудиозапись.
• М.Ю. Лермонтов. Стихотворение «Бородино». Аудиозапись.
• Ф.И. Тютчев. «Есть в осени первоначальной...». Видеофильм.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ЭЛЕКТРОННЫЕ РЕСУРСЫ
1. http://www.litera.ru/slovalring/index.htiTil Литературный Интернет-проект «Литосфера», в котором содержится полный каталог Интернет-ресурсов по литературе.
2. http://orel.rsl.ru Открытая Русская Электронная Библиотека РГБ (OREL).
3. http:// www.public.ru/ Публичная Интернет-библиотека.
4. http://www.rvb.ru/ Русская виртуальная библиотека.
5. http://feb-wеb.iТi/ Научная фундаментальная электронная библиотека (ФЭБ).
6. http://www.Imgiia.russianplanet.ru/index.htm Библиотека «Русская планета».
7. http://www.klаssiса.ru/ Электронная библиотека классической литературы.
8. httр://www.е-knigа.ru/ Электронная библиотека художественной литературы.
9. http://www.litera.ru/ Сервер «Литература» объединяет информацию о лучших литературных ресурсах русского Интернета, на сервере размещен сетевой литературный журнал «Словесность».
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания МО учителей
русского языка и литературы
от 29 августа 2014 года № 1.
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
Е.В. Каширина
2014 года
15