Нефедова Н.А. Спецкурс по биологии «Растительность Томской

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Обоснование необходимости разработки программы.
Курс «Растительность Томской области»
можно считать частью
курса биологии. В связи с изменением структуры школьного образования
количество часов школьного курса «Живой организм» за 6 класс было
уменьшено с 2часов до 1,5 часов в неделю, что позволило предложить
обучающимся данный курс с целью получения знаний о природе родного
края.
Актуальность и новизна.
В данной программе нашли отражение цели и задачи изучения
природы родного края. Помимо изучения растительности Томской области
рассматривается круг вопросов, посвященных истории исследования
природы Томской области.
Цель изучения предмета.
Расширение
растительности
представления
Томской
обучающихся
области,
о
особенностях
разнообразии
строения,
жизнедеятельности и практическом применении растений.
Основные задачи:
-воспитательная – установление гармоничных отношений учащихся с
природой родного края, как главной ценностью на Земле;
-образовательная – овладение обучающимися знаний о растительности
родного края, общими методами ее изучения;
-развивающая – развитие познавательных интересов, интеллектуальных и
творческих способностей обучающихся;
-практическая – формирование у обучающихся практических навыков:
умение распознавать растения Томской области, проводить наблюдения,
работать с рисунками, определителями, гербарным материалом, производить
зарисовки, работать с книгами.
Формы обучения.
Программой
предусмотрены
различные
формы
обучения:
изучение
материала и первичное закрепление новых знаний, систематизация знаний,
контроль, оценка знаний, коррекция знаний, наблюдения, экскурсии в
природу, теплицу, ботанический сад, сообщения и доклады учащихся.
Тип и вид класса: 6 класс (РСО, общеобразовательный).
Сроки реализации программы: программа рассчитана на 1 учебный год,
0,5 часа в неделю.
Логические связи данной дисциплины с другими.
Программа позволяет выявить межпредметные связи ( с географией,
историей,
химией.
естественных наук.
ОБЖ),
определить
место
данного
курса
среди
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ.
I.Введение в курс (1 час).
II. Из истории исследования живой природы Томской области (2 часа).
III. Растительность Томской области(12 часов).
1.Лесная растительность (4 часа).
2.Луговая растительность (4 часа).
3.Водная растительность (2 часа).
4.Растительность болот и торфяников (2 часа).
IV. Экскурсии (2 часа).
1. Ботанический сад.
2. Растительность школьного двора.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
I.Введение (1час).
Растительный мир как составная часть природы. Место и роль растений в
природе, их связь. Значение растений в жизни человека (практическое,
познавательное, эстетическое, санитарно-гигиеническое).
II. Из истории исследования живой природы Томской области (2 часа).
Изучение природы Томской области в XVII-XX веках.
Исследовании природы учеными кафедры зоологии и ботаники Томского
университета.
Томский ботанический сад., его роль в сохранении редких растений.
П.Н.Крылов.
III. Растительность Томской области (12 часов).
1. Лесная растительность 4часа).
А). Светлохвойные леса.
Лишайниковые боры. Боры – зеленомошники. Сфагновые сосняки.
Травяные сосняки.
Растения лесов:
- деревья: сосна, ель, пихта, кедровая сибирская сосна, рябина;
-кустарники: шиповник, таволга;
- кустарнички: багульник, брусника, черника, водяника;
-
травянистые
растения
–
ксерофиты:
прострел,
колокольчик
крупнолистный, овсяница овечья, толокнянка, кошачья лапка, сушеница
лесная,
лилия-саранка,
пион,
горошек
парнолистный,
подмаренник, фиалка одноцветная; лишайники, мхи.
огонёк,
Б). Лиственничные леса.
В). Темнохвойные леса.
Растения лесов:
деревья: кедровая сибирская сосна, лиственница, ель, рябина, ива;
кустарники: жёлтая акация, шиповник иглистый, жимолость алтайская;
травы: борец, сныть, майник двулистный, кисличка, щитовник изящный;
мхи.
Г). Лиственные леса.
Растения лиственных лесов:
деревья: берёза бородавчатая, берёза пушистая, кедровая сибирская сосна,
пихта, ель, осина;
кустарники: шиповник иглистый, жимолость алтайская, жёлтая акция,
малина;
травы: лилия - саранка, лилия жёлтая, прострел, лабазник, ежа сборная,
овсяница луговая, огонёк, володушка, молочай.
2. Луговая растительность (4часа).
Разновидности лугов:
а) заливные луга.
Характеристика лугов.
Растения лугов: мятлик луговой, кострец безостый, овсяница луговая,
пырей ползучий, клевер белый, чина луговая, подмаренник северный,
кровохлёбка лекарственная, герань полевая, калужница болотная,
сабельник болотный.
Б) суходольные луга.
Характеристика лугов.
Растения
лугов:
сообщества
ежи
сборной,
овсяница
луговая,
тимофеевка луговая, мятлик луговой, лисохвост высокий. Осока
большехвостая;
Берёзовые и осиновые колки:
разнотравье колков: тысячелистник обыкновенный, скерда сибирская,
чина, горошек, лабазник вязолистный, кровохлёбка лекарственная.
3.Водная растительность (2часа).
Многообразие водной флоры. Приспособленность растений к среде
обитания. Рапределение растений в водоёмах:
а) прибрежные растения: осоки – изящная, водяная, пузырчатая,
камыш озёрный, тростник, рогоз, стрелолист;
б) растения с плавающими листьями: кувшинка белая, кубышка
жёлтая;
в) свободноплавающие растения: ряска малая, лютик водяной,
телорез.
4.Растительность болот и торфяников (2часа).
Основные типы болот.
Приспособленность растений к среде обитания.
Растения болот и торфяников: осоки, вахта, тростник. Хвощи,
сабельник, таволга розовая, горец змеиный, папоротник, сосна, ель,
берёза, багульник, клюква, морошка, грибы, водорсли, растенияхищники – росянка круглолистная и английская, пузырчатка малая,
обыкновенная, средняя.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Курса « Растительность Томской области» 6 класс.
(17 часов, 0,5 часа в неделю).
№ Название разделов.
Всего
Т
Л
часов.
Лабораторные
и
практические работы.
1
Введение в курс.
1
1
2
Из истории исследования 2
2
живой природы Томской
области.
3
Растительность
Томской 12
6
2.
области.
№1.Лесная
растительность.
2.
№2.Луговая
растительность
1.
№3.
Водная
растительность.
1.
№4.
Растительность
болот и торфяников.
4
Экскурсии.
2
Итого.
17
2
9
8
Формы, методы, способы и средства реализации программы:
индивидуальная работа, работа в группах, поисковая, исследовательская
работа, развивающее, опережающее, личностно-ориентированное обучение.
Формы диагностики уровня знаний, умений, навыков:
тесты, работы с определителями, устный опрос, творческие работы
(сообщения, презентации).
Требования к уровню подготовки обучающихся.
В
результате
заинтересованных
изучения
в
курса
изучении
планируется
природы
родного
получить
края,
учащихся,
с
навыками
самоорганизации, умеющих проводить наблюдения, определять растения в
природе.
Литература
1. Ботвинник
М.Н.,
Коган
Б.М.
Мифологический
словарь
М.,
«Просвещение» 1985г.
2. Вылцан Н.Ф. Определитель растений Томской области. Томск. Изд-во
Том.Ун-та.1994г.
3. Гудошников С.В. Родной край. Томск. Изд-во Том. Ун-та.1994г.
4. Елина Г.А. Многоликие болота. Л. Наука. 1987г.
5. Евсеева Н.С. География Томской области. Томск. Изд-во Том. Ун-та
2001г.
6. Полянский И.И. Ботанические экскурсии.М., « Просвещение» 1998г.
7. Яковлев Г.П., Челомбитько В.А., Ботаника М.»Высшая школа» 1990г.
8. Смирнов А. Мир растений М., « Молодая гвардия» 1979г.
9. Попов А.П. Лекарственные растения. Кемеровское книжное издво.2006г.