Методические рекомендации по актуальным проблемам

Евстигнеева М.Е., главный специалист ОИПП ГБОУ ДПО ТОИУУ
Методические рекомендации
по актуальным проблемам
начального общего образования в Тверской области
в 2013-2014 учебном году.
В
2013
-
2014
общеобразовательных
учебном
учреждений
году
во
всех
Тверской
первых
области
классах
вводится
федеральный государственный образовательный стандарт начального
общего образования (далее ФГОС НОО).
классах
Во
всех вторых и третьих
продолжается реализация нового стандарта, в одиннадцати
четвертых классах осуществляется
опережающее введение стандарта
второго поколения. Учителя остальных четвертых классов школ города
Твери
и
Тверской
области
реализуют
государственный
стандарт
начального общего образования 2004 года (стандарт первого поколения).
Программно-нормативным и методическим обеспечением введения
ФГОС НОО являются следующие документы:
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации
от 06 октября 2009 года № 373 «Об утверждении и введении в действие
федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования».
- Приложение к приказу Министерства образования и науки
Российской Федерации от 06 октября 2009 года № 373 «Федеральный
государственный
образовательный
стандарт
начального
общего
образования».
- Примерная основная образовательная программа образовательного
учреждения. Начальная школа / [сост. Е.С. Савинов]. – М.: Просвещение.
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации
от 26 ноября 2010 года № 1241 «О внесении изменений в федеральный
государственный образовательный стандарт начального общего образования,
утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 06 октября 2009 г. № 373».
-
Постановление
главного
государственного
санитарного
врача
Российской Федерации от 29 декабря 2010 года № 189 «Санитарноэпидемиологические требования к условиям и организации обучения в
общеобразовательных учреждениях».
- Методические материалы Департамента общего образования
Министерства образования и науки Российской Федерации от 12 мая 2011
года № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении
федерального государственного образовательного стандарта общего
образования».
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации
от 22 сентября 2011 года № 2357 «О внесении изменений в федеральный
государственный образовательный стандарт начального общего образования,
утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 06 октября 2009 г. № 373».
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации
от 18 декабря 2012 года № 1060 «О внесении изменений в федеральный
государственный образовательный стандарт начального общего образования,
утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 06 октября 2009 г. № 373».
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации
от 19 декабря 2012 года № 1067 «Об утверждении федеральных перечней
учебников,
рекомендованных
(допущенных)
к
использованию
в
образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих
образовательные
программы
общего
образования
и
государственную аккредитацию, на 2013/2014 учебный год».
имеющих
Нормативным
государственного
и
методическим
стандарта
обеспечением
начального
общего
реализации
образования
(стандарта первого поколения) являются следующие документы:
- Приказ Министерства образования Российской Федерации от 09
марта 2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного
учебного плана и примерных учебных планов для образовательных
учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего
образования».
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации
от 30 августа 2010 года № 889 «О внесении изменений в федеральный
базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных
учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего
образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской
Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального
базисного
учебного
образовательных
плана
и
учреждений
примерных
Российской
учебных
Федерации,
планов
для
реализующих
программы общего образования»».
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации
от 03 июня 2011 года № 1994 «О внесении изменений в федеральный
базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных
учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего
образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской
Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312».
- Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от
08 июля 2011 года № МД-883/03 «О направлении методических материалов
ОРКСЭ».
- Распоряжение от 28 января 2011 г. №84-р «Об утверждении плана
мероприятий по введению с 2012/13 учебного года во всех субъектах
Российской
Федерации
комплексного
учебного
курса
для
общеобразовательных учреждений «Основы религиозных культур и светской
этики»
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации
от 31 января 2012 года № 69 «О внесении изменений в федеральный
компонент
государственных
образовательных
стандартов
начального
общего, основного общего и среднего (полного) общего образования,
утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации
от 5 марта 2004 г. № 1089».
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации
от 01 февраля 2012 года № 74 «О внесении изменений в федеральный
базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных
учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего
образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской
Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312».
В
основные
образовательные
программы
начального
общего
образования должны быть внесены изменения в соответствие с приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 22 сентября
2011 года № 2357 «О внесении изменений в федеральный государственный
образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный
приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от
06 октября 2009 г. № 373».
На сегодняшний день современному учителю начальных классов
предлагаются для использования несколько образовательных систем:
традиционная, система «Школа 2100», система Л.В. Занкова, система Д.Б.
Эльконина – В.В. Давыдова.
В традиционной системе интенсивно развивается
образовательных программ:
1) образовательная программа «Школа России»;
вариативность
2) образовательная программа «Перспектива»;
3) образовательная
программа
«Развитие.
Индивидуальность.
Творчество. Мышление»;
4) образовательная программа «Гармония»;
5) образовательная программа «Начальная школа XXI века»;
6) образовательная программа «Перспективная начальная школа»;
7) образовательная программа «Планета знаний»;
8) образовательная программа «Начальная инновационная школа».
Дидактическое обеспечение основной образовательной программы
начального общего образования определяется федеральным перечнем
учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и
науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в
образовательных учреждениях, на 2013/2014 учебный год.
Следует обратить внимание, что приказ Министерства образования и
науки Российской Федерации от 24 декабря 2010 г. № 2080 «Об утверждении
федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к
использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях,
реализующих образовательные программы общего образования и имеющих
государственную аккредитацию, на 2011/2012 учебный год» признан
утратившим силу1.
В
приложении
рекомендованных
Федерации
к
№
1
к
Министерством
использованию
федеральному
образования
в
и
перечню
учебников,
науки
Российской
образовательном
процессе
в
общеобразовательных учреждениях, на 2013/2014 учебный год, описаны
завершенные линии учебников (по учебным предметам), содержание
которых соответствует ФГОС НОО.
Из завершенных предметных линий
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря
2012 года № 1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников,
рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в
образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего
образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/2014 учебный год».
1
следует складывать системы учебников для реализации вариативных
образовательных систем и программ.
Образовательную
программу
«Школа
России»
сопровождает
издательство «Просвещение» (Москва). Внутри образовательной программы
учителю на выбор предлагаются два курса «Русский язык» - Канакиной В.П.
и Зелениной Л.М. Сайт издательства - www.prosv.ru.
Все учебники (кроме математики) образовательной программы
«Перспектива» также сопровождаются издательством
«Просвещение»
(Москва). «Математику» выпускает издательство «Ювента» (Москва). И в
«Школе России», и в «Перспективе» действуют «Технология» Роговцевой
Н.И., «Музыка» Критской Е.Д.
Учебники образовательной программы «Развитие. Индивидуальность.
Творчество. Мышление» выпускает издательство «Дрофа» (Москва). Сайт
издательства – www.drofa.ru.
В образовательной программе «Гармония» «Букварь», «Русский язык»,
«Литературное чтение», «Окружающий мир» и «Технология» выпускаются
издательством «Ассоциация XXI век» (Смоленск). Сайт издательства www.ass21vek.ru. «Изобразительное искусство», «Музыка» и «Физическая
культура» сопровождаются издательством «Яхонт» (Москва).
Образовательная
программа
«Начальная
школа
XXI
века»
сопровождается издательством «Вентана - Граф» (Москва). Сайт
издательства - www.vgf.ru.
Учебники
«Перспективной
начальной
школы»
выпускает
«Академкнига/Учебник» (Москва). Сайт издательства - www.akademkniga.ru.
Образовательную
издательство
программу
«Астрель»
«Планета
(Москва).
знаний»
Сайт
представляет
издательства
-
www.planetaznaniy.astrel.ru.
Учебники «Начальной инновационной школы» выпускает издательство
«Русское слово» (Москва). Сайт издательства – www.russkoe-slovo.ru.
Образовательную систему «Школа 2100» сопровождает издательство
«Баласс» (Москва). Сайт издательства - www.school2100.ru.
Учебники
образовательной
системы
Л.В.
Занкова
выпускает
издательский дом «Федоров» (Самара). Сайт издательства - www.zankov.ru.
Внутри системы учителям на выбор предлагаются два курса «Русский язык»
- Нечаевой Н.В. и Поляковой А.В.; два курса «Литературное чтение» Лазаревой В.А. и Свиридовой В.Ю. Следует учесть, что учебники Поляковой
А.В. выпускает издательство «Просвещение».
Образовательную
систему
Д.Б.
Эльконина
–
В.В.
Давыдова
сопровождает издательство «Вита-Пресс» (Москва). Сайт издательства www.vita-press.ru. Внутри
системы учителю на выбор предлагаются два
курса «Русский язык» - I вариант: авторы Ломакович С.В., Тимченко Л.И и II
вариант: авторы Репкин В.В. и др.; два курса «Математика» - Александровой
Э.И. и Давыдова В.В., Горбова С.Ф и др.
Учебные планы для организации образовательного процесса в I – IV
классах школ города Твери и Тверской области составляются на основе
регионального учебного плана Тверской области.
Учебный план начального общего образования для I, II, III классов и
пилотных IV классов состоит из двух частей - обязательной части и части,
формируемой участниками образовательного процесса2.
Обязательная часть базисного учебного плана определяет состав
предметных областей и обязательных учебных предметов для реализации во
всех
имеющих
учреждениях,
государственную
реализующих
аккредитацию
основную
образовательных
образовательную
программу
Участниками образовательного процесса в общеобразовательном учреждении являются
обучающиеся, педагогические работники общеобразовательного учреждения, родители
(законные представители) обучающихся (пункт 44 Типового положения об
общеобразовательном учреждении, утвержденного постановлением Правительства
Российской Федерации в редакции от 23 декабря 2002 г. № 919).
2
начального общего образования, и учебное время, отводимое на их изучение
по классам (годам) обучения.
В обязательной части зафиксированы следующие предметные области:
- филология;
- математика и информатика;
- обществознание и естествознание;
- основы религиозных культур и светской этики3;
- искусство;
- технология;
- физическая культура.
Предметная область «Филология» представлена следующими учебными
предметами: русский язык, литературное чтение и иностранный язык.
На изучение русского языка в I, II, III и IV классах отводится по 5 часов
в неделю.
Учебный предмет «Литературное чтение» изучается с I класса по 4 часа в
неделю. В IV классе рекомендуется на изучение «Литературного чтения»
отвести 3 часа в неделю. Для принятия решения необходимо просчитать
количество часов, нужных для изучения предмета в начальной школе. Далее
определить количество часов, реализованных за три года. Остаток часов
использовать для изучения «Литературного чтения» в IV классе с учетом
того, что отводим на предмет 3 часа в неделю.
Обязательное изучение иностранного языка осуществляется по 2 часа в
неделю со II класса.
Предметная область «Математика и информатика» заявляет учебный
предмет «Математика». На освоение содержания математики отводится по 4
часа в неделю с I класса.
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 18 декабря
2012 года № 1060 «О внесении изменений в федеральный государственный
образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 06 октября 2009 г. №
373».
3
Предметная область «Обществознание и естествознание» представлена
учебным предметом «Окружающий мир». «Окружающий мир» изучается с I
класса по 2 часа в неделю.
В IV классе изучается предметная область «Основы религиозных
культур и светской этики» по 1 часу в неделю. По выбору родителей
(законных представителей) изучаются основы православной культуры,
основы иудейской культуры, основы буддийской культуры, основы
исламской культуры, основы мировых религиозных культур, основы
светской этики. В соответствие с приказом Министерства образования и
науки Российской Федерации
от 18 декабря 2012 года № 1060 «О
внесении изменений в федеральный государственный образовательный
стандарт
начального
общего
образования,
утвержденный
приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 06 октября
2009 г. № 373» изменено название предметной области. Слова «Основы
духовно-нравственной
культуры
народов
России»
заменены
словами
«Основы религиозных культур и светской этики». С введением данной
предметной области связано появление рекомендации на уменьшение часов
на изучение «Литературного чтения».
Предметная область «Искусство» представлена учебными предметами
«Музыка» и «Изобразительное искусство». На изучение «Музыки» отводится
1 час в неделю в I, II, III и IV классах. Учебный предмет «Изобразительное
искусство» изучается по 1 часу в неделю с I класса.
Предметная область и учебный предмет «Технология» изучается в I, II,
III
и IV классах по 1 часу в неделю. Модуль «Практика работы на
компьютере» реализуется в рамках предмета «Технология» с первого класса.
На освоение предметной области и учебного предмета «Физическая
культура» выделяется 3 часа в неделю с I класса.
Часть учебного плана, формируемая участниками образовательного
процесса,
обеспечивает
реализацию
индивидуальных
потребностей
обучающихся. В I классе в соответствии с «Санитарно-эпидемиологическими
требованиями к условиям и организации обучения в общеобразовательных
учреждениях» эта часть отсутствует в пределах максимально допустимой
недельной нагрузки обучающихся. Время, отводимое на данную часть (3
часа) внутри максимально допустимой недельной нагрузки, может быть
использовано: на увеличение учебных часов, отводимых на изучение
отдельных учебных предметов обязательной части; на введение учебных
курсов, обеспечивающих различные интересы обучающихся, в том числе
этнокультурные. Реализация данной части внутри максимально допустимой
недельной нагрузки (26 часов) во всех II, III и IV пилотных классах возможна
только при шестидневной учебной неделе.
Учебный
план
для
четвертых
классов
(при
реализации
государственного стандарта начального общего образования) включает
три
компонента:
федеральный,
региональный
и
компонент
образовательного учреждения.
Федеральный
компонент
государственного
стандарта
начального
общего образования устанавливает обязательные для изучения учебные
предметы:
- русский язык;
- литературное чтение;
- иностранный язык;
- математика;
- окружающий мир;
- основы религиозных культур и светской этики;
- изобразительное искусство;
- музыка;
- технология;
- физическая культура.
На изучение учебного предмета «Русский язык» отводится 3 часа в
неделю.
Учебный предмет «Литературное чтение» изучается по 2 часа в неделю.
Осуществляется обязательное изучение иностранного языка по 2 часа в
неделю.
На освоение содержания учебного предмета «Математика» отводится по
4 часа в неделю.
Учебный предмет «Окружающий мир» изучается по 2 часа в неделю.
На изучение учебного предмета «Музыка» отводится 1 час в неделю.
Учебный предмет «Изобразительное искусство» изучается по 1 часу в
неделю.
Учебный предмет «Технология» изучается по
компонент
не
самостоятельного
предусматривает
предмета.
изучение
Информатика
2 часа. Федеральный
«Информатики»
и
как
информационно-
коммуникационные технологии, направленные на обеспечение всеобщей
компьютерной грамотности, изучаются в IV классе в качестве учебного
модуля в рамках учебного предмета «Технология».
На изучение учебного предмета «Физическая культура» выделяется 3
часа в неделю.
На основании распоряжения Правительства Российской Федерации от
28 января 2012 г. N 84-р в IV классах в рамках федерального компонента с 1
сентября 2012 года изучается учебный предмет «Основы религиозных
культур и светской этики» по 1 часу в неделю.
Обучение в первом классе должно осуществляться с соблюдением
следующих требований4:
- максимально допустимая недельная нагрузка для первоклассников – не
более 21 часа;
Постановление главного государственного санитарного врача Российской Федерации от
29 декабря 2010 года № 189 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и
организации обучения в общеобразовательных учреждениях».
4
- проведение учебных занятий по пятидневной учебной неделе и только
в первую смену;
- использование "ступенчатого" режима обучения в первом полугодии (в
сентябре, октябре - по 3 урока в день по 35 минут каждый, в ноябре-декабре по 4 урока по 35 минут каждый; январь - май - по 4 урока по 45 минут
каждый);
-организация
в
середине
учебного
дня
динамической
паузы
продолжительностью не менее 40 минут;
- для посещающих группу продленного дня, необходима организация
дневного сна (не менее 1 часа), 3-х разового питания и прогулок;
- обучение проводится без балльного оценивания знаний обучающихся и
домашних заданий;
- дополнительные недельные каникулы в середине третьей четверти при
традиционном режиме обучении.
Работая в рамках безотметочного обучения, учитель при оценивании
знаний
и
навыковых
достижений
«заменителей» отметочной системы:
и
т.п.
При
оценивания,
безотметочном
которые,
с
ученика
должен
употреблять
«звездочек», «зайчиков», «черепашек»
обучении
одной
не
используются
стороны,
позволяют
такие
средства
зафиксировать
индивидуальное продвижение каждого ребенка, с другой стороны, не
провоцируют учителя на сравнение детей между собой, ранжирование
учеников по их успеваемости. Это могут быть условные шкалы, на которых
фиксируется результат выполненной работы по определенному критерию,
различные формы графиков, таблиц, «Листов индивидуальных достижений»,
в которых отмечаются уровни учебных достижений ребенка по множеству
параметров. Все эти формы фиксации оценивания являются личным
достоянием ребенка и его родителей. Учитель не должен делать их
предметом сравнения - недопустимо, например, вывешивать в классе так
называемый «Экран успеваемости».
Оценки
не должны становится
причиной наказания или поощрения ребенка ни со стороны учителя, ни со
стороны родителей.
Особенность процедуры оценивания при безотметочном обучении
состоит в том, что самооценка ученика должна предшествовать учительской
оценке. Несовпадение этих двух оценок становится предметом обсуждения.
Для оценивания и самооценивания выбираются только такие задания, где
существует объективный однозначный критерий оценивания (например,
количество звуков в слове) и не выбираются те, где неизбежна
субъективность оценки (например, красота написания буквы). Критерии и
форма оценивания каждой работы учащихся могут быть различны и должны
быть предметом договора между учителем и учениками.
Главная задача образовательного процесса в современной российской
школе определяется так: ученик должен учиться сам, а учитель осуществляет
управление
его
учебной
деятельностью.
Поэтому
традиционный
объяснительно-иллюстративный метод заменяется новыми педагогическими
технологиями:
технологией
деятельностного
метода,
технологией
проблемно-диалогического обучения.
Центром системно - деятельностной педагогики «Школа 2000…» под
научным руководством Л.Г. Петерсон построена дидактическая система
деятельностного метода, ориентированная на ценности саморазвития
личности, и концепция, реализующая эту систему в практической
деятельности школ.
Также накоплен значительный опыт реализации
технологии деятельностного метода, которая обеспечивает системное
включение ребенка в самостоятельное построение им нового знания.
Технология Л.Г. Петерсон предлагается педагогам для проектирования
уроков различной целевой направленности.
Подробную информацию о
технологии деятельностного метода, о том, как грамотно реализовывать в
практике данную технологию можно получить на сайте www.sch2000.ru .
На
основе
многолетних
отечественных
исследований
в
двух
самостоятельных областях – проблемном обучении и психологии творчества
– разработана технология проблемно-диалогического обучения, которая
позволяет заменить урок объяснения нового материала уроком «открытия»
знаний. Автор Е.Л. Мельникова рекомендует использовать технологию для
моделирования уроков изучения нового. Подробная информация о данной
технологии предлагается педагогам на сайтах www.school2100.ru, http://pdomel.ru.
Известно, что формирование любых личностных новообразований −
умений, способностей, личностных качеств (в том числе и универсальных
учебных действий, и умения учиться в целом), возможно только в
деятельности5 (Л.С. Выготский).
Таким образом, формирование любого умения проходит через
следующие этапы:
1. Приобретение первичного опыта выполнения действия и мотивация.
2. Формирование нового способа (алгоритма) действия, установление
первичных связей с имеющимися способами.
3. Тренинг, уточнение связей, самоконтроль и коррекция.
4. Контроль.
Именно так сегодня школьники должны учиться писать и считать,
решать
задачи
и
примеры, пользоваться
географической
картой
и
музыкальным инструментом, петь и рисовать. Этот же путь они должны
пройти
и
при
формировании
универсальных
учебных
умений
и
способностей, но изучаемые алгоритмы действий будут носить уже не узко
предметный, а надпредметный характер: освоение норм целеполагания и
проектирования, самоконтроля и коррекции собственных действий, поиска
информации и работы с текстами, коммуникативного взаимодействия и др.
5
http://www.sch2000.ru/employees/news/actual/6234/
Поэтому
для
того
чтобы
сформировать
у
учащихся
любое
универсальное учебное действие (далее УУД) авторским коллективом
Ассоциации «Школа 2000...» предложен следующий путь, состоящий из
четырех этапов, которые проходит каждый ученик:
1) вначале при изучении различных учебных предметов у учащегося
формируется первичный опыт выполнения осваиваемого УУД и мотивация к
его самостоятельному выполнению;
2) основываясь на имеющемся опыте, учащийся осваивает общий
способ (алгоритм) выполнения соответствующего УУД (или структуру
учебной деятельности в целом);
3) далее изученное УУД включается в практику учения на предметном
содержании разных учебных дисциплин, организуется самоконтроль его
выполнения и, при необходимости, коррекция;
4) в завершение, организуется контроль уровня сформированности
данного
УУД
и
его
системное
практическое
использование
в
образовательной практике, как на уроках, так и во внеурочной деятельности.
Также
на
сайте
www.sch2000.ru
предлагается
программа
надпредметного курса «Мир деятельности» для учащихся 1−4 классов
общеобразовательной
школы.
Данная
программа
ориентирована
на
формирование у учащихся универсальных учебных действий (регулятивных,
познавательных, коммуникативных, личностных) и умения учиться в целом,
определяющего успешность любого человека, как в учении, так и в жизни.
Реализует новые цели и ценности образования, определенные федеральным
государственным
образовательным
стандартом
начального
общего
образования, на основе системно - деятельностного подхода.
Образовательная система «Школа 2100» предлагает для учителей
электронное приложение: «Образовательная система «Школа 2100»: новые
результаты и их проверка, 1-4 кл.». Для педагога диск задумывался, прежде
всего, как помощь в работе по образовательному стандарту второго
поколения, который требует получать и оценивать результат не в виде
привычного всем набора знаний, а в виде действий – умений этими знаниями
пользоваться. Данный диск поможет6:

Обучать учеников основным предметным и метапредметным учебным
действиям с помощью анимированных алгоритмов. Для этого потребуются
компьютер, проектор и аудиоколонки. Анимации позволяют доходчиво
представить ученикам цель и порядок самых важных продуктивных
действий.
Просмотр
алгоритмов
следует
сочетать
с
рефлексией,
обсуждением. Возвращаться к алгоритмам можно по мере необходимости.

Проводить
метапредметную
диагностику
(III–IV
класс)
в
компьютерном классе и получать автоматические отчёты через таблицы
метапредметных результатов (один-два раза в год). Начинать можно во II
классе, где данные задания являются повышенным уровнем, а в III–IV-м
классе – необходимым уровнем для всех школьников, но достигаемым
постепенно, у всех с разной скоростью. Невысокие результаты входной
диагностики не должны никого расстраивать. Они являются лишь
информацией о том, какие именно действия в дальнейшем надо будет
специально отрабатывать на уроках или индивидуально. Помимо тех данных,
которые попадут в таблицу метапредметных результатов автоматически
после электронной диагностики, можно фиксировать в ней и результаты
своих наблюдений.

Проводить
электронные
предметные
контрольные
работы
в
компьютерном классе. Электронные контрольные работы аналогичны
бумажным контрольным Образовательной системы «Школа 2100», а в чём-то
являются их более доработанной версией. В них каждое задание увязано с
конкретным проверяемым действием-умением и разбито по уровням
успешности:
6
необходимый
(базовый),
http://www.school2100.ru/eresources/platform.php
повышенный,
максимальный
(последний – необязательный, подробнее см. систему оценки в основной
образовательной программе, которая в том числе размещена в текстах на
диске).

Фиксировать предметные результаты учеников в виде действий-
умений в электронном журнале-блокноте учителя по предметам Русский
язык, Математика, Окружающий мир, Информатика (1–2 раза в четверть
после контрольной работы). Если удастся провести её в компьютерном
классе, результаты будут зафиксированы автоматически. Если же провести
эту работу, используя тетради на бумажной основе, то нужно проставить
отметки за каждое задание в графу соответствующих умений в специальном
разделе, чтобы получить автоматические отчёты по контрольной. Кроме
того, можно фиксировать в этих таблицах, как в собственных записных
книжках, и текущие отметки.

Проводить
электронные
пересдачи
бумажных
предметных
контрольных работ в собственном классе при наличии одного компьютера.
Для этого надо посадить ученика на 5–10 минут для пересдачи нескольких
заданий
за
учительский
компьютер.
Результаты
будут
проверены
автоматически.

Получать и распечатывать разнообразные автоматические отчёты о
личностных, метапредметных и предметных результатах учеников. Главное
назначение этой информации – принятие решений о дальнейших действиях
по развитию учеников.
Федеральный государственный образовательный стандарт начального
общего образования дает качественно новое представление о содержании
начального образования. В профессиональную жизнь педагога вошло
понятие «универсальные учебные действия» - ключевой термин для
понимания современных требований к результативности образовательного
процесса, складывающейся из комплекса показателей. Владение учащимся
основами умения учиться, оперировать тем или иным способом решения
задач, сотрудничать; ценностное отношение к собственному здоровью;
гражданская и этническая самоидентификация – все это становится объектом
целенаправленной работы педагога по формированию личности ребенка и,
как следствие, объектом измерения и оценки его достижений.
Учебно-методический комплект «Учимся учиться и действовать»
представляет собой систему проведения мониторинга метапредметных
универсальных
учебных
действий
и
является
продолжением
УМК
«Школьный старт» (педагогическая диагностика стартовой готовности к
успешному обучению в начальной школе).
Диагностические мероприятия позволяют учителю выявить уровень
сформированности важнейших универсальных учебных действий на каждом
этапе обучения и определить педагогическую стратегию достижения каждым
ребенком метапредметных образовательных результатов в соответствии с
ФГОС НОО.
Программа открывает уникальные возможности для индивидуализации
процесса
обучения
и
достижения
каждым
ребенком
высокого
образовательного результата на основании системного, комплексного
изучения его продвижения по образовательной траектории.
Авторы комплекта: Т.В. Меркулова, А.Г. Теплицкая, Т.В. Беглова, под
редакцией
к.психол.н.
М.Р.
Битяновой
(Центр
психологического
сопровождения образования «ТОЧКА ПСИ», г. Москва), к.п.н. С.Г.
Яковлевой (Федеральный научно-методический центр им. Л.В. Занкова).
Мониторинг - наиболее точный инструмент для отслеживания и оценки
процесса
развития
УУД,
позволяющий
оценить
результативность
осуществляемой деятельности и принять своевременные и обоснованные
решения. Проводить его необходимо раз в год по единой стандартной
процедуре.
Мониторинг метапредметных УУД «Учимся учиться и действовать»
основан на следующих теоретических и методических положениях:
1. Уровень сформированности УУД показывает степень владения
учеником определенными культурно значимыми способами построения
деятельности, общения, мышления или оценки. Формирование УУД зависит
от того, каким образом организована учебная деятельность ребенка, и
происходит
в
ходе
последовательных
стадий,
характеризующихся
определенным уровнем осознания учащимся своей деятельности.
2.
Мониторинг
осуществляется
на
основе
системы
специально
разработанных заданий. Сформированность каждого УУД проверяется на
материале двух и более учебных предметов.
3. Результаты мониторинга позволяют судить о продвижении к
достижению
планируемых
результатов
освоения
начального
общего
образования, определенных стандартом, как отдельного учащегося, так и
группы учащихся в целом.
Началом
программа
системной
«Школьный
диагностической
работы
старт»,
осуществляется
далее
учителя
является
ежегодное
отслеживание процесса формирования УУД на основе единой «линейки»
показателей.
Подробное описание процедуры проведения диагностики, оценки и анализа
результатов представлены в методических рекомендациях для учителя на
сайте: http://www.zankov.ru/news/new/article=3660
В настоящее время все общеобразовательные учреждения, реализующие
ФГОС НОО, в обязательном порядке организуют внеурочную деятельность.
Издательством «Баласс» выпускаются пособия, которые можно успешно
использовать для организации внеурочной деятельности: «Детская риторика»
(авт. Т.А. Ладыженская и др.), «Театр» (авт. А.И. Генералова), «Всё узнаю,
всё смогу» (авт. А.В. Горячев), «Буду настоящим читателем» (авт. Е.В.
Бунеева, О.В. Чиндилова), справочники-практикумы по информатике и ИКТ
(авт. А.В. Горячев). Более подробную информацию об организации и
планировании внеурочной деятельности в начальной школе можно получить
на сайте: http://www.school2100.ru/uroki/extra/.
Учителям в системе Л.В. Занкова для организации внеурочной
деятельности предлагается следующая информация (см. таблицу):
Направление Название курса Классы Учебно-методическое обеспечение
Научно-
Мир
познаватель
геометрии
1-4
Бененсон Е.П., Вольнова Е.В.,
Итина Л.С.
ное
Знакомство с фигурами: рабочая
тетрадь;
Плоскость
и
пространство:
рабочая тетрадь;
Мир линий: рабочая тетрадь.
(общеинтелл
ектуальное)
Бененсон Е.П., Итина Л.С.
Окружность и круг. Сфера и шар:
рабочая тетрадь;
Многогранники и многоугольники:
рабочая тетрадь;
Площадь
и
объем:
рабочая
тетрадь.
Бененсон Е.П.
Я
исследователь
– 1-4
Методическое
пособие
к
тетрадям: «Окружность и круг.
Сфера и шар»; «Многогранники и
многоугольники»; «Площадь и
объем».
Савенков А.И.
Я – исследователь: рабочая
тетрадь;
Развитие логического мышления.
6–7, 7–8 лет: рабочие тетради;
Развитие
познавательных
способностей.
6–8 лет: рабочая тетрадь;
Развитие творческого мышления.
6–7, 7–8 лет: рабочие тетради.
Савенков А.И.
Экономика
2-4
и мы
Методика
исследовательского
обучения младших школьников.
Смирнова Т.В.
Дом
в
Обычном
переулке:
Экономическая сказка для детей;
Белка и компания: Экономика
для детей в сказках, играх и
задачках;
Новые приключения Белки и ее
друзей: учебное пособие;
Экономический сказочный словарь.
Смирнова Т.В., Проснякова Т.Н.
Духовно-
Я–
нравственно
гражданин
е
России
3-4
Путешествие в компании Белки
и ее друзей: задачник - рабочая
тетрадь.
Чутко Н.Я.
Я – гражданин России (Я – моя
страна – мой мир): учебное
пособие для 3 кл.;
Я – гражданин России (Мое
настоящее
и
мое
далекое
прошлое): учебное пособие для 4
кл.
Чутко Н.Я., Авдейчук Н.Г.
Художестве
Художественно 1-4
нно-
е
эстетическое творчество:
(общекульту
станем
рное)
волшебниками
Методические пояснения к курсу
«Я – гражданин России». 3 кл.
Чутко Н.Я., Соколова Т.Е.
Методические пояснения к курсу
«Я – гражданин России». 4 кл.
Проснякова Т.Н.
Школа
волшебников:
рабочая
тетрадь;
Волшебные секреты: рабочая
тетрадь;
книги серии «Любимый образ»:
«Бабочки», «Собачки», «Кошки»,
«Цветы», «Деревья»;
Забавные фигурки. Модульное
Социальное
оригами.
Фишман И.С., Перелыгина Е.А.
Путь к успеху: 4
формирование
Победители
тетрадь;
Символика
тетрадь.
ключевых
компетентносте
стихий:
рабочая
класса:
рабочая
й
Фишман И.С., Перелыгина Е.А.
Методические рекомендации
по
формированию
ключевых
компетентностей
учащихся
начальной школы.
Товпинец И.П.
Спортивно-
Растем
оздоровител
здоровыми
Уроки здоровья: книга для чтения.
ьное
и
Смирнова Т.В.
сильными
Живые картинки: книга для
чтения;
Удивительные приключения Ани
в стране Ознобышей: книга для
чтения.
3-4
Издательство «Вентана - Граф» предлагает педагогам «Сборник
программ внеурочной деятельности» (под редакцией Н.Ф. Виноградовой).
Сборник
содержит
программы
внеурочной
деятельности
по
всем
направлениям, предусмотренным ФГОС НОО. Каждая программа включает
основное содержание и тематическое планирование, которые могут быть
скорректированы с учетом интересов учащихся.
В образовательной программе «Перспективная начальная школа» в
соответствии с ФГОС программы внеурочной деятельности реализуются по
следующим
направлениям
развития
личности
младшего
школьника:
духовно-нравственное, социальное, общекультурное. Данные программы
обеспечены учебным пособием: Чуракова Н.А., Малаховская О.В. Музей в
твоем
классе
(1-6
классы).
Общеинтеллектуальное
обеспечивается следующими пособиями:
направление
-Захарова О.А., Юдина Е.П. Математика. Тетрадь для самостоятельной
работы № 3. 2 класс.
- Захарова О.А., Юдина Е.П. Математика. Тетрадь для самостоятельной
работы № 3. 3 класс.
- Захарова О.А., Юдина Е.П. Математика. Тетрадь для самостоятельной
работы № 3. 4 класс.
- Захарова О.А. Практические задачи по математике. Подготовка к
олимпиаде. 2 класс.
- Захарова О.А. Практические задачи по математике. Подготовка к
олимпиаде. 3 класс.
- Захарова О.А. Практические задачи по математике. Подготовка к
олимпиаде. 4 класс.
Издательством «Русское слово» выпущены пособия для организации
внеурочной деятельности, которые входят в образовательную программу
«Начальная инновационная школа» (см. таблицу):
Направление Название пособия
здорового
Классы
Спортивно-
Основы
образа 1-2
оздоровител
жизни.
ьное
Наш чистый дом.
Художестве
Искусство
нно-
художественно-творческом
3-4
экрана
в 1-4
Автор
Бакунина М.И.
Самкова В.А.
Баженова Л.М.
эстетическое развитии детей.
Валяние шерсти. Украшения и 1-4
Зименкова Ф.Н.,
игрушки своими руками.
Дмитриева Д.В.
Перо жар-птицы. Рассказы о 3-4
Анищенков В.Б.
народных промыслах России.
Научно-
Разноцветные задачи.
1
познаватель
2
ное
3
4
Беденко М. В.
Флористика для детей.
3-4
Самкова
В.А.,
Ульянова Е.И.
Военно-
Учебно-методический комплект 1
Муркова
М.В.,
патриотичес
«Основы
Аюбов
Э.Н..
кое
жизнедеятельности».
Прищепов
Д.З.,
безопасности 2
Твердохлебов
Н.В.