Тема урока: Сопоставление романа А.С.Пушкина «Капитанская дочка» и повести «Медный всадник». Цель урока: 1.Способствовать правильному восприятию учащимися этих произведений. 2. Развивать навыки аналитической работы с художественными текстами. 3.Воспитывать любовь к литературе и процессу творческой работы. Оборудование урока: Тексты художественных произведений, тетради, запись на доске= эпиграф к уроку: Природные стихии у Пушкина- символ исторических катастроф, жизненных потрясений, неумолимой общей судьбы, играющей, как щепкой, маленькими судббами отделбных людей. А.Г.Кутузов. Ход урока; 1. Оргмомент. 2.Основная часть. - Учитель. А) Тема сегодняшнего урока- сопоставление. Что такое сопоставление? Кого и с кем мы уже сравнивали? Какое условие необходимо, чтоб можно было сравнивать предметы, людей, явления природы ит.д. (Сопоставление- это сравнение. На предыдущих уроках сравнивали Петра Гринёва и Алексея Швабрина. Чтобы сравнивать, необходимо наличие какого- то сходства.) Б) Давайте определим жанр этих произведений- повесть и роман. В чём сходство?* (И роман, и повесть относятся к одному литературному роду- эпосу.) В) Запишем тему и цель урока. Тема: «Сопоставление романа «Капитанская дочка» и повести «Медный всадник». Цель: - найти сходство и различие произведений; - объяснить, почему так отличаются эти произведения. Г) Какое ещё сходство вы заметили? (Это исторические произведения, рядом с вымышленными героями исторические лица: Екатерина Вторая и Емельян Пугачёв в «Капитанской дочке», Пётр Первый и Александр Первый в «Медном всаднике». Исторические события бунта под предводительством Пугачёва в первом произведении и основание Петербурга, наводнение во втором. 1773 год, 1703 год. В обоих произведениях судьба влюблённой молодой пары.) -Запись отличий в тетради. - Относятся к эпосу. -Исторические произведения. 1773 и 1703 . -Рядом с вымышленными героями- исторические лица. -В обоих произведениях судьба влюблённой молодой пары. Учитель: Вы назвали сходства, лежащие на поверхности. А теперь попробуем углубиться в произведения. -Кто является косвенным виновником того, что Петр Гринёв и Маша Миронова чуть не погибли? (Екатерина Вторая. Бунты случаются тогда, когда власть доводит страну до революционной ситуации) -Кто виноват в трагедии, которая случилась с Евгением и Парашей? (Пётр Первый. Он построил город на болоте). -Таким образом, какой конфликт объединяет эти произведения? (Власть и простой человек) Работа с текстами. - Найдите описание бунта в романе «Капитанская дочка» и в повести «Медный всадник». («К.Д.»- стр. 147, «М.вс.»- стр.207.) - Найдите общие средства выразительности в описании бунта реки и бунта людей. (Используется много одинаковых слов, олицетворение, сравнение) Учитель: - Каков финал взаимоотношений Петра Гринёва и Маши Мироновой? Какой финал взаимоотношений Параши и Евгения? ( У влюблённых героев «Капитанской дочки» всё хорошо, они женятся, родители Гринёва принимают Машу, а в повести «Медный всадник» трагический финал: Параша погибла при наводнении, Евгений с горя сошёл с ума и тоже погиб). -Почему такой разный финал в этих произведениях? -Какова главная мысль романа «Капитанская дочка»? (В этом романе А.С.Пушкин проводит идею равенства нации. И дворянин, и бунтарь почувствовали коренное духовное родство при всей противоположности классовых интересов.) =Какова главная мысль в повести «Медный всадник»? (В повести «Медный всадник А.С.Пушкин пытается подвести итоги петровских государственных преобразований в России). -Таким образом, главная идей произведений объясняет столь разный финал . Подведение итогов урока: -Имеет ли право государство рисковать, распоряжаться судьбами, жизнями людей ради своих интересов? -Может ли быть ответ на этот вопрос однозначным? -Есть ли две правды: правда простого человека и правда власти? Выводы: А.С.Пушкин считает, что две правды надо свести в одну, свести государство на уровень человека, а человека поднять на уровень государства.