Информация по школьным программам

Информация по программам
№ Наименование
п/п программ
Особенности
Учебно – методический комплект,
авторы
1
Традиционная
образовательная
программа
«Школа России»
Программа Традиционная.
Школа России программой
духовно-нравственного
развития..
Цели обучения:
1) создание условий для
развития личности младшего
школьника, реализации его
способностей, поддержка
индивидуальности;
2) освоение младшим
школьником системы знаний,
общеучебных и предметных
умений и навыков;
3) формирование у ребенка
интереса к учению и умения
учиться;
4) формирование
здоровьесберегающих
навыков, обучение основам
безопасной
жизнедеятельности.
Принципы:
- приоритет воспитания в
образовательном процессе;
- личностноориентированный и
деятельностный характер
обучения;
- сочетание инновационных
подходов с традициями
отечественного образования.
Основной особенностью
методов и форм является то,
что предпочтение отдается
проблемно-поисковой и
творческой деятельности
младших школьников. Такой
подход предусматривает
создание проблемных
ситуаций, выдвижение
предположений, поиск
доказательств,
формулирование выводов,
сопоставление результатов с
эталоном. При таком подходе
возникает естественная
мотивация учения, успешно
развивается способность
ребенка понимать смысл
поставленной задачи,
УМК "Школа России" включает в
себя
завершенные линии учебников по
всем основным предметам
начального образования:
- Обучение грамоте и чтению.
Русская азбука.
Авторы: Горецкий В.Г.,
Кирюшкин В.А., Шанько А.Ф.
- Русский язык (2 линии).
Авторы: Зеленина Л.М., Хохлова
Т.Е.
Авторы: Канакина В.П.,
Горецкий В.Г.
- Литературное чтениe.
Автор Климанова Л.Ф.
- Математика. Авторы: Моро
М.И. и др.
- Окружающий мир. Автор
Плешаков А.А.
- Изобразительное искусство (2
линии).
Авторы: Неменская Л.А.(1 класс
и 4 класс); Коротеева Е.И. (2
класс); Горяева Н.А., Неменская
Л.А., Питерских А.С. (3 класс).
Авторы: Шпикалова Т.Я. (1
класс); Шпикалова Т.Я., Ершова
Л.В. (2 класс и 4 класс);
Шпикалова Т.Я., Ершова Л.В.,
Величкина Г. А. (3 класс).
планировать учебную работу,
контролировать и оценивать
ее результат. Проблемнопоисковый подход позволяет
выстраивать гибкую
методику обучения, хорошо
адаптированную к специфике
учебного содержания и
конкретной педагогической
ситуации, учитывать
индивидуальные особенности
детей, их интересы и
склонности. Он дает
возможность применять
обширный арсенал методов и
приемов эвристического
характера, целенаправленно
развивая познавательную
активность и
самостоятельность учащихся.
При этом демонстрируется
возможность существования
различных точек зрения на
один и тот же вопрос,
воспитывается терпимость и
уважение к мнению другого,
культура диалога, что хорошо
согласуется с задачей
формирования толерантности.
Образовательная
программа
"Начальная
школа XXI века",
Традиционная, Важен
адаптационный период в первом
классе, организация которого
должна помочь каждому
первокласснику с учетом его
готовности к школьному обучению
безболезненно перейти от
дошкольного детства к школьному
этапу жизни. Поэтому авторы
особое внимание уделили созданию
новых интегрированных курсов,
изучаемых в первое полугодие 1
класса ("Грамота", "Окружающий
мир"), которые наряду с
образовательными функциями
обеспечивали бы реализацию
функции "мягкой" адаптации детей к
новой деятельности.
Интеграция, позволяющая учесть
целостность восприятия ребенком
этого возраста окружающего мира,
постепенно заменяется
дифференцированными курсами,
(они начинаются во втором
полугодии первого года обучения).
Функция целостного восприятия
окружающей действительности
остается приоритетным
направлением построения в
последующих классах
"Окружающего мира".
Следующая особенность проекта
"Начальная школа ХХI века" состоит
в том, по УМК позволяет успешно
решать одну из приоритетных задач
начального образования формировать основные
компоненты учебной
деятельности.
Идея построения обучения младших
школьников на основе учебной
деятельности принадлежит
теоретикам развивающего
обучения. Вместе с тем, авторы
УМК «Начальная школа 21 века»
включает в себя учебники по следующим
учебным предметам:
- Обучение грамоте и чтению.
Букварь. Авторы: Журова Л.Е.,
Евдокимова О.А.
- Русский язык. Авторы: Иванов С.В.,
Евдокимова О.А., Кузнецова М.И.
- Литературное чтение. Автор
Ефросинина Л.А.
- Математика. Авторы: Рудницкая В.Н. и
др.
- Окружающий мир. Авторы:
Виноградова Н.Ф. и др.
- Технология. Автор Лутцева Е.А.
- Музыка. Авторы: Усачева В.О., Школяр
Л.В.
- Изобразительное искусство. Авторы:
Савенкова Л.Г., Ермолинская Е.А.
"Начальной школы ХХI века"
поставили своей задачей
разработать методику такого типа
обучения для массовых школ
России, независимо от
местонахождения, условий работы,
подготовленности учителя и т.п.
Исходя из этого, в методике
обучения особое внимание
уделяется, во-первых,
целенаправленному использованию
моделирующей деятельности., вовторых, авторами создана система
игр с правилами, которые развивают
необходимые для учения качества.
И, в третьих, в содержании и
структуре средств обучения
отражены новые подходы к
развитию контролирующей и
оценочной деятельности учащихся
(рубрика "Проверь себя", задания
"Сравни свой ответ с текстом",
"Найди ошибки" и др.).
3
Образовательная
программа
«Планета
знаний»
Традиционная, Основная
УМК для 4-летней начальной школы.
особенность этого комплекта
Состоит комплект из учебников,
заключается в его целостности – в
рабочих тетрадей, дидактических и
единстве структуры учебников, в
единстве форм учебного процесса,
в единстве используемых учебных
методических пособий по всем
основным предметам для всех
схем, в единстве сквозных линий
классов начальной школы:
типовых заданий, в единстве
- Обучение грамоте и чтению.
подходов к организации учебной и
Букварь. Автор Андрианова Т.М.
внеучебной деятельности.
- Русский язык. 1 класс авторы: Андрианова Т.М. и
Илюхина В.А.; 2-4 класс - автор
Желтовская Л.Я.
- Литературное чтение. Автор Кац
Э.Э.
- Математика. Авторы: Башмаков
М.И., Нефедова М.Г.
- Окружающий мир. 1-2 класс авторы: Потапов И.В., Ивченкова
Г.Г.; 3-4 класс - авторы: Потапов
И.В., Ивченкова Г.Г., Саплина Е.В.,
Саплин А.И.
- Английский язык. Авторы:
Горячева Н.Ю., Ларькина С.В.,
Насоновская Е.В.
- Музыка. Автор Бакланова Т.И.
- Изобразительное искусство (1-2
класс). Автор Сокольникова Н.М.
4
Образовательная
программа
"Гармония",
Традиционная,
Приоритетным направлением, УМК «Гармония» для 4-летней
обозначенным в новом
начальной школы включает в себя:
образовательном стандарте,
является целостное развитие -Обучение грамоте Азбука. Авторы Н.М.
личности в системе
Бетенькова, В.Г. Горецкий, Д.С. Фонин.
образования. Оно
обеспечивается, прежде
o -Букварь. Авторы М.С. Соловейчик, Н.С.
всего, через формирование
Кузьменко, Н.М. Бетенькова,
универсальных учебных
О.Е.Курлыгина.
действий (УУД), которые
создают возможность
 - Русский язык. Авторы М.С. Соловейчик,
самостоятельного успешного Н.С. Кузьменко.
усвоения новых знаний,
 - Литературное чтение. Автор О.В.
умений и компетентностей,
Кубасова.
включая организацию
усвоения, то есть умения  - Математика. Автор Н.Б. Истомина.
 - Окружающий мир. Авторы О.Т.
учиться.
Поглазова, В.Д. Шилин.

5
Система Д.Б.
ЭльконинаВ.В.Давыдова
Основная цель
обучения — формирование
системы научных понятий, а
также
учебной
самостоятельности
и
инициативности.
Ученик
научается
определять
возможности и ограничения
своих действий и искать
ресурсы их осуществления.
Развивающая.
- Технология. Автор Н.М. Конышева.
УМК системы Д.Б. Эльконина –
В.В. Давыдова включает в себя
учебники по основным
предметам:
- Математике 1 класс. Автор
Э.И. Александрова.
- Литературное чтение.
Автор Матвеева Е.И.
- Букварь.1 класс: В 2 частях.
Авторы: Восторгова Е.В., Левин
В системе Д.Б. Эльконина – В.А., Репкин В.В.
В.В. Давыдова обучение
строится в соответствии с - Русский язык. 2 класс: В 2
тремя
принципами: частях
1.
Предметом
усвоения Авторы: Восторгова Е.В. Некрасова
являются общие способы Т.В. Репкин В.В.
действия — способы решения
класса
задач.
С
них
начинается
освоение
учебного
предмета.
В
дальнейшем общий способ
действия конкретизируется
применительно к частным
случаям. Программа устроена
так,
что
в
каждом
последующем
разделе
конкретизируется
и
развивается уже освоенный
способ
действия.
2. Освоение общего способа
ни в коем случае не может
быть его сообщением —
информацией о нем. Оно
должно быть выстроено как
учебная
деятельность,
начинающиеся с предметнопрактического
действия.
Реальное
предметное
действие
в
дальнейшем
свертывается
в
модельпонятие. В модели общий
способ
действия
зафиксирован
в
«чистом
виде».
3.
Ученическая
работа
строится как поиск и проба
средств решения задачи.
Поэтому суждение ученика,
отличающееся
от
общепринятого,
рассматривается
не
как
ошибка, а как проба мысли.