Перечень оборудования и средств обучения

Пояснительная записка
Рабочая образовательная программа по предмету «Искусство» для 8 класса разработана с
учетом требований федерального компонента государственного образовательного стандарта
общего основного общего образования на основе примерной программы основного общего
образования по искусству (стандарты второго поколения).
Рабочая образовательная программа по искусству для 8 класса рассчитана на 17 часов, из
расчета 1 учебный час в две недели.
Время, отводимое на проведение занятий, распределяется следующим образом:
1. Рисование с натуры (по представлению, по памяти) объектов окружающего мира. Рисунок.
Живопись - 3 часа.
2. Тематическое рисование и иллюстрирование -6 часов.
3. Декоративное рисование. Аппликации, другие техники- 3 часа.
4. Компьютерная работа – 2 часа.
5. Беседы - 1 час.
6. Урок-игра – 1 час.
7. Итоговое занятие. Самостоятельное рисование на свободную тему – 1 час.
Искусство зародилось в далёком прошлом; развиваясь на протяжении всей истории, оно
преобразовывалось, находило новые формы самовыражения и оставило летопись духовных и
мировоззренческих поступков человечества. Что же происходит с искусством в настоящее
время?
В ХХ веке быстро развиваются новые информационные технологии, которые широко
используются в процессе создания художественной продукции и обуславливают возникновение
новых видов искусства: наряду с живописными и графическими портретами делаются
фотографии; разрабатываются с помощью компьютера проекты архитектурных сооружений,
дизайн промышленных изделий, оформление книг и журналов; музыкальные произведения и
театральные постановки передаются по теле-, радио- и видеоканалам и многое другое. Новые
информационные технологии дают возможность предложить продукцию широкому кругу
потребителей.
Возникло феноменальное явление нашего времени - массовая культура. Современных
школьников невозможно полностью оградить от влияния массовой культуры. Поэтому на
уроках искусства представляется важным не вычеркивать эту сторону действительности, а,
наоборот, внимательно рассматривать, изучать и обсуждать с разных сторон явления массовой
культуры, раскрывая взаимосвязь формы и содержания, сравнивая эстетические идеалы
прошлого и настоящего, анализируя "безобразное" и "прекрасное" в творчестве, и, тем самым,
развивая не только умение эмоционально воспринимать художественное произведение, но и
оценивать его с критической точки зрения.
Знакомство с миром искусства даёт учащимся возможность повысить свой уровень культуры.
Духовное осмысление и художественное освоение действительности настраивает человека на
самосовершенствование и гармонизацию внутреннего "я" с внешней средой. Наверное, поэтому
понятие "искусство" часто заменяют синонимами "художественная культура", "духовные
ценности" или "эстетика". Обращая внимание на связь этих понятий, содержание программы
построено так, чтобы обучение было направлено на создание условий для развития духовных и
душевных качеств личности, способной чувствовать и воспринимать сущность художественной
культуры, а также осваивать формы эстетической деятельности.
Творчество учащихся должно основываться на эмоциональном восприятии и на осмыслении
собственной деятельности. Поэтому необходимо, чтобы дети учились воспринимать
художественные произведения через созерцание, сопереживание, а также и обучались бы
работать с информацией на семантическом (смысловом) уровне. Например, изучается театр.
Учащиеся знакомятся с произведениями искусства (декорации, костюмы, куклы и др.), делают
свои эскизы.
В настоящее время развитие информационных технологий требует воспитания навыков
общения нового свойства, то есть каждый ребенок должен научиться работать с техническими
средствами, в т.ч. компьютером, используя их как инструмент для осуществления своей
творческой деятельности.
Таким образом, рабочая образовательная программа для 8 класса предусматривает
использование
различных средств обучения (демонстрационные таблицы, аудио- и
видеозаписи, средства массовой информации, компьютерные программы и т.д.).
Данная программа не доминирует
цель обязательного обучения учащихся
профессиональному рисованию. Это попытка развить
в учащихся способность чутко
воспринимать свою сущность и
внутренний мир, расширить кругозор, почувствовать
собственную значимость.
Цель: через обучение творчеству формировать художественную культуру учащихся, как
неотъемлемую часть культуры духовной.
Так как одной из ведущих задач образования является творческое развитие личности ребенка,
в ходе преподавания искусства по данной программе должны решаться следующие
педагогические задачи:

развитие творческих способностей, развитие творческого и абстрактного мышления,
фантазии, неординарности оценки принятия решений;

воспитание культуры восприятия произведений
прикладного искусства, архитектуры и дизайна;

освоение знаний об изобразительном искусстве как способе эмоционально-практического
освоения окружающего мира; о выразительных средствах и социальных функциях
живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна,
архитектуры;

овладение образным языком изобразительного искусства посредством формирования
художественных знаний, умений и навыков;

формирование у учащихся художественно – творческой активности, индивидуальности,
вкуса к творчеству, потребности творческой работы;
изобразительного,
декоративно-
Учебные задания могут быть кратковременными (наброски, зарисовки и этюды) – от 5 до 45
минут и длительными – в течение 2 часов.
В результате изучения основ живописи у школьников должна быть сформирована не только
потребность в прекрасном, в творчестве, но и в желании широко использовать свои умения в
практической деятельности.
Прогнозируемые результаты в 8 классе
К концу учебного полугодия учащиеся должны знать:



социальную функцию изобразительного искусства в жизни людей, основные отличия
различных течений и направлений изобразительного искусства конца 19 начала 20 века
(за рубежом и в России), традиции русской реалистической художественной школы;
последовательность ведения работы по любому виду художественно-творческой
деятельности – по рисунку, живописи, тематической или декоративной композиции;
простейшую систему ведущих теоретических понятий по изобразительной грамоте
(перспектива, конструктивное строение, светотень, цветоведение, композиция);
К концу учебного полугодия учащиеся должны уметь:



самостоятельно проводить относительно развернутый анализ идейного содержания и
художественных достоинств произведений изобразительного искусства, соотнося их с
произведениями литературы, музыки, близкими по содержанию и эстетическому
воздействию;
активно использовать теоретические знания основ изобразительной грамоты в работах
любого вида художественного творчества ( рисование с натуры, на темы и
иллюстрирование, декоративно-прикладная работа, дизайн, компьютерная графика);
самостоятельно применять художественно выразительные средства (линия, колорит,
светотень, законы композиции, перспективы и т.п.), наиболее подходящие для
воплощения замысла.
Список литературы
Учебно-методические пособия:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
С.С.Алексеев. О цвете и красках.- М.: Искусство, 1981.
А.Рогов. Кладовая радость.- М.:Просвещение,1982.
П.Павлинов. Для тех, кто рисует. Советы художника.-М.:1965.
Г.В.Беда. Основы изобразительной грамоты.- М.: Просвещение, 1989.
Изобразительное искусство. 7 класс: поурочные планы по учебнику В.С.Кузина / авт.сост.О.В.Павлова. -Волгоград: Учитель, 2008.-365 с.
Алехин А.Д. Изобразительное искусство: Художник. Педагог. Школа. Кн. для учителя. - М.:
Просвещение, 1984. -160 с., ил.
Алексеева В.В. Что такое искусство? - М.
Власов В.Г. Стили в искусстве. Словарь. - С. -Петербург: Кольна, 1995. - 371 с.
Волков Н.Н. Композиция в живописи. - М.: Искусство, 1977. - 263 с.
Киреева Е.В. История костюма. - М.: Просвещение, 1976. - 173 с.
Мерцалова М.Н. Поэзия народного костюма. - М.: Молодая гвардия \, 1988, - 19 с.: ил.
Сокольникова Н.М. Краткий словарь художественных терминов. - М.: Титул, 1996.-80 с., ил.
Энциклопедический словарь юного художника. - М.: Педагогика, 1983. - 415 с.
Дополнительная литература:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Журнал «Изобразительное искусство в школе» -2007 г.
Лихачев Д.С. Письма о добром и прекрасном.-М.,1985 г.
Лихачев Д.С. Заветное.- М.: изд.культ. центр «Детство. Отрочество. Юность»,2006 г.
Журнал «Художественное слово», 2009 г.
Журнал «Юный художник»
Журнал «Детская энциклопедия».- №2 ,2010 г. «Картины и художники».
Шедевры русской живописи.- изд. Белый Город , 2006 г.
Чиста небесная лазурь /Стихи русских поэтов /илл. -изд. Белый Город, 2009 г.
9. Материалы сайтов газеты «Искусство» «http://art.1september.ru».
Библиотека электронных наглядных пособий Windows СD-ROM:
1. Эрмитаж.Искусство Зап.Европы.310 Леонардо да Винчи, Рафаэля, Микеланджело,
Тициана, Эль Греко, Веласкеса, Гойи, Рубенса, Ван Дейка, Рембранта, Дюрера, Кранаха,
Пуссена, Моне, Ван Гога, Гогена, Матисса, Пикассо и др.европейских мастеров,
имеющих общемировое значение и составляющих гордость Государственного
Эрмитажа. Виртуальный музей, созданный на основе 3д-графики. ЗАО «Интерсофт»,
1998.
2. Мировая художественная культура. МО РФ ГУ РЦ ЭМТО, 2003 .
3. Шедевры русской живописи. Биография и творчество великих русских художников,
принадлежащих различным эпохам и стилям – от Феофана Грека и арка Шагала. Всего
на диске представлена информация о 33 великих живописцах. Кирилл и Мефодий, 2001.
4. История искусства. Кирилл и Мефодий, 2003.
5. Классическая музыка.
Перечень оборудования и средств обучения
Художественные материалы и инструменты:
Краски (гуашью работают в начальной школе, акварелью - в общей), кисточки, палитра.
Карандаши, пастель, тушь или черные чернила, восковые мелки.
Глина или пластилин.
Белая бумага; тонированная бумага (неяркие цвета); цветная бумага; цветные и черно-белые
иллюстрации из старых журналов, проспектов, афиш и пр.; картон; фольга.
Ткань, бумага,проволока и пр. материалы для выполнения декоративных работ.
Клей, ножницы и т.п.
Количество инструментов зависит от наполняемости классов.
Демонстрационные модели:
Драпировки (ткань)
Игрушки дымковские, богородские, хохломские изделия, керамические изделия.
Наборы муляжей фруктов (3 шт.)
Наборы муляжей овощей (3 шт.)
Компьютерные средства:
Методическая литература:
Алехин А.Д. Изобразительное искусство: Художник. Педагог. Школа. Кн. для учителя. -М.:
Просвещение, 1984. -160 с., ил.
Алексеева В.В. Что такое искусство? - М.
Баженова Л.М. Наш друг экран. Выпуск 1. - М.: Пассим, 1995. - 80 с.
Баженова Л.М. Наш друг экран. Выпуск 2. - М.: Пассим, 1995. - 80 с.
Барышникова З.Н. Зарубежное искусство в кроссвордах. - Тольятти: Развитие через образование,
1995. - 120 с.
Власов В.Г. Стили в искусстве. Словарь. - С. -Петербург: Кольна, 1995. - 371 с.
Волков Н.Н. Композиция в живописи. - М.: Искусство, 1977. - 263 с.
Ганкина Э.З. Художник в современной детской книге: Очерки. - М.: Сов. художник, 1977. - 215 с.: ил.
Гудилина С.И. Чудеса своими руками. - М.: Аквариум, 1998. - 264 с., ил.
Гудилина С.И. Игровая азбука / Изучаем буквы, учимся рисовать, лепить, делать объемные фигурки из
бумаги. - М.: Аквариум, 256 с., ил.
Дайн Г.Л. Игрушечных дел мастера. - М.: Просвещение, 1993. - 124 с.
Жердев Е.В. Художественное осмысление объекта дизайна. - М.: АУТОПАН, 1993. - 132 с.
Зеленина Е.Л. Играем, познаем, рисуем: Кн. для учителей и родителей. -М.: Просвещение, 1996. -64 с.
Кабалевский Д.Б. Воспитание ума и сердца: Кн. для учителя. 2-е изд. Испр. и доп.- М.: Просвещение,
1984. - 206 с., ил.
Киреева Е.В. История костюма. - М.: Просвещение, 1976. - 173 с.
Кузин В.С. Психология. Учебник. 3-е изд., перераб. и доп. - М.: АГАР, 1997. - 304 с., ил.
Маслова Г.С. Орнамент русской народной вышивки как историко-этнографический источник. - М.:
Наука, 1978. - 206 с.
Мерцалова М.Н. Поэзия народного костюма. - М.: Молодая гвардия \, 1988, - 19 с.: ил.
Лосев А.Ф. Динамика мифа. - М.: Искусство, 1930. - 278 с.
Нестеренко О.И. Краткая энциклопедия дизайна. - М.: Мол. гвардия, 1994. - 315с., ил.
Основы художественного ремесла. Вышивка. Кружево. Художественное ткачество. Ручное ковроделие.
Худож. роспись тканей.: Практ. пособие для руководителей школьных кружков/ Под ред.
В.А.Барадулина и О.В.Танкус. - М.:.: Просвещение, 1978. - 428 с.
Основы художественного ремесла: Русские художественные лаки. Резьба по дереву и др.: Практ.
пособие для руководителей школьных кружков. - М.: Просвещение, 1979. - 436 с.
Прудовская С.Н. Твой коллега - художник. - М.: Тривола, 1994. - 144 с., ил.
Сокольникова Н.М. Краткий словарь художественных терминов. - М.: Титул, 1996. - 80 с., ил.
Энциклопедический словарь юного художника. - М.: Педагогика, 1983. - 415 с.
Энциклопедия для детей. Т.7. Искусство/ Глав.ред. М.Д.Аксёнова. - М.: Аванта+, 1997. - 688 с.: ил.
Юсупов Э.С. Словарь архитектурных терминов. - С.-Петербург: Ленинградская галерея, 1994. - 432 с.:
ил.
1] Пластические искусства, виды искусства, произведения которых существуют в пространстве, не
изменяясь и не развиваясь во времени, и воспринимаются зрением. П.и. делятся на изобразительные
(живопись, скульптура, графика), воспроизводящие реальный мир, и неизобразительные искусства
(архитектура, декоративно-прикладное искусство, художественное конструирование (дизайн),
служащие создание материально-предметной среды жизни человека. (Советский энциклопедический
словарь / Гл. ред. А.М.Прохоров. 4-изд. - М.: Сов. энциклопедия, 1989, С. 1023)