Вот как вспоминает Александр Костюнин об этом дне: “Получив

Литературные чтения
по рассказам современного писателя А. Костюнина
в рамках Международного литературного конкурса «Купель»
(«Сострадание», «Совенок», «Вальс под гитару»
Подготовил: учитель русского языка и литературы Кизогян Р.В.
Тема: «Дороги, которые мы выбираем»»
Цель: познакомить детей со страницами жизни и творчества писателя Александра
Костюнина с целью анализа нравственных уроков в его произведениях.
Задачи урока:
Обучающая:

подробно проанализировать рассказы А.В.Костюнина;
Развивающая:




совершенствовать навык анализа текста;
развивать умение выстраивать и объяснять причинно-следственные связи
поступков героев;
совершенствовать умение использовать при анализе текста изобразительновыразительные средства языка;
развивать связную речь обучающихся;
Воспитывающая:



формировать у обучающихся понимание нравственных ценностей;
воспитывать чувство гуманного отношения и сострадания;
способствовать повышению читательского интереса к произведениям
А.В.Костюнина.
Ход занятия
По мере развития Души, начиная от рождения,
человек с каждым шагом приближается к Моменту Истины.
Наконец наступает миг, когда он вынужден
сделать для себя выбор.
А. Костюнин.
Фото А. Костюнина "Дороги, которые мы выбираем".
I. Орг. момент.
II. Основная часть:
1.Вступительное слово учителя. Писатель и время… Эти понятия тесно переплетены.
Писатель только тогда писатель, когда умеет выразить свое время, когда у него отзывчивое
сердце, когда он тревожит читателя, и заставляет его думать о мире и себе в этом мире.
Как жил? Что провозглашал? Что осуждал? Куда звал?
Сегодня на уроке мы поговорим о писателе, творчество которого только-только
становится известным широкому кругу читателей.
2. Знакомство с биографией Александра Костюнина.
Александр Викторович Костюнин родился в Карелии
25 августа 1964 года, в селе Паданы Медвежьегорского
района. Окончил художественную школу в г.
Медвежьегорске. Получил высшее образование, окончив
сельскохозяйственный и экономический факультеты
Петрозаводского
Государственного
Университета.
Женат. Имеет двух детей.
Александр
Викторович
Костюнин
–
человек
талантливый, и талант его разносторонний. Он увлекается живописью, фотографией и
литературным творчеством. Как говорит сам писатель: «Биография у меня короткая –
две книги: «В купели белой ночи» и
«Ковчег души»».
На Международном конгрессе писателей
русского зарубежья «Русское слово –
связующая нить времён» за книгу «В купели
белой ночи» писатель награждён дипломом
1-ой степени с присвоением звания лауреата
премии им. А. И. Куприна и вручением
памятного
знака
«За
вклад
в
русскую
литературу».
По итогам литературного конкурса 2007 года в номинации «Повести и рассказы (малая
проза) «Лучшая книга года» Александр Костюнин признан лауреатом за книгу «В
купели белой ночи». 18 марта в Москве Председатель жюри С. В. Михалков вручил
высокую награду карельскому писателю.
Вот как вспоминает Александр Костюнин об
этом дне: “Получив высокую награду, я,
волнуясь, поблагодарил председателя жюри:
— Сергей Владимирович, спасибо вам за
признание моей книги, за высокую оценку
начинающего писателя!
— Вы писатель не начинающий. Вы своего
читателя уже завоевали. Вы хороший
рассказчик. Я желаю вам того, чего и всем:
долгой творческой жизни!”
3.
Это названия коротких рассказов (эссе)
писателя А. Костюнина.(Эссе́ (из фр.essai
«попытка, проба, очерк», от лат. exagium
«взвешивание») — литературный жанр,
прозаическое
сочинение
небольшого
объёма и свободной композиции.
Чтение и анализ рассказа-эссе «Сострадание».
-После чтения вслух звучит отрывок из «Песни о любимой бабушке» (слова Я. Сысоевой,
музыка М. Короткова).
Ты в руках своих горячих
словно солнца лучик прячешь
Детства беззаботного
Это знаю я.
Прочитанную сказку.
В доме пахнет пирогами.
Даришь ты и мне, и маме
Нежность и внимание, Любовь свою и ласку.
-Я специально дала прослушать песню после прочтения рассказа, чтобы вы пришли в
себя.
- Ребята, у вас есть бабушки и дедушки? Расскажите о них. Как вы к ним относитесь?
(Очень любим, но раздражают эта чрезмерная опека, нравоучения).
И что же вы делаете? Терпите или проявляете жестокость, агрессию? (Конечно же,
терпим, успокаиваем, напоминаем, что мы уже взрослые). Это частный случай, который
произошел, я уверена, не только в одной семье. Но «спустя много лет ты воспринял её
боль как свою собственную. Эти воспоминания для твоей души - открытая рана». Так
рождается в душе сострадание к чужой боли, к чужой беде, рождается сопереживание
чужому горю.
А кому вы, ребята, проявляете сострадание? (К бабушке, конечно же. Почти хором
отвечают ребята).
Опираясь на текст, дайте характеристику бабушке.
Она была психически больна, но, «несмотря на свой недуг, это была сама доброта и
труженица, каких поискать». Бралась за любую работу и старалась как могла «…Связать
носки, соткать половик – мастерица. Вот и на этот раз … она вязала носки любимому
внуку».
- Как автор дает нам почувствовать ее Душу? Приведите примеры.
Через
«излучающие доброту глаза», «открытую улыбку», «тихую светлую радость», через
отношение к дочери, а особенно к внуку, самому любимому и дорогому ей человеку,
ощущается красота, безграничная щедрость ее Души.
- Объясните, почему внук стыдился своей бабушки. Только ли расплескавшееся
молоко стало причиной его жестокости?
Она молилась на непонятном наречии (на языке малочисленного исчезающего
карельского народа) и пела на русском языке непристойные частушки. Дети смеялись над
ней, и поэтому досада внука накапливалась. А расплескавшееся молоко лишь усугубило
эту ситуацию.
- Как отреагировал герой на жестокость сверстника по отношению к своей бабушке?
Проанализируйте состояние его Души и Тела. Подтвердите свои мысли текстом.
Герой, «не помня себя, …схватил шапку, пальто и выбежал из дома».
Его Душа в смятении, она тревожится, мечется, страдает, мучается, жалеет («на Душе
было гадко»). Но ей не хватает смелости, опыта, поэтому она бессильна что-то исправить.
Тело не хочет слышать Душу, оно занимает удобную жизненную позицию: «моя хата с
краю – ничего не знаю». («Бабушка не наша. Нам-то что? Пусть сами разбираются…»).
Между Душой и Телом нет взаимопонимания, гармонии. Так бывает. Мы часто идем
наперекор своей Совести – стержню Души, а потом испытываем сильное волнение, страх,
тревогу, раскаяние, находимся в постоянном напряжении.
А теперь подумайте, не нужно проявлять сострадание к внуку и к его другу? На
первый взгляд кажется, что нет. А я думаю, нам с вами нужно посочувствовать ребятам.
Внуку - за то, что растет злым и жестоким, а другу – за безразличие, не могу назвать его
равнодушным, потому что «Не помня себя, ты схватил шапку, пальто и выбежал из
дома». Нет концовки в рассказе. Дело за вами. Какой конец придумаете вы? Какую дорогу
выберете?
Действительно, пока сам не обожжешься, не поймешь. Время идет, человек
набирается опыта, взрослеет, и Душа его просыпается. И только тогда в каждой бабушке
он начинает видеть свою, и только тогда он чувствует чужую боль как свою. Вот почему
спустя много лет воспоминания детства для Души героя рассказа стали открытой раной.
Прошлого уже не вернуть. Но самое важное это то, что он осознал свою ошибку, значит,
у него есть надежда больше не повторять ее.
4. Беседа по рассказу «Совенок». Учащиеся 8 «В» класса прочитали рассказ А. Костюнина
«Совенок». Он предлагает задуматься об искренности, чистоте чувств, о разных
проявлениях любви.
-О чем этот рассказ?
-Так, в основе рассказа “Совёнок” лежит печальная история о том, как женщина,
продавщица Раиса, Рая (от слова «рай», но так ли это? Рая создает самый настоящий ад
для Наташи), устаивая личную жизнь, забывает о своей маленькой дочери.
-Какой прием использует автор?
И вновь Костюнин применяет свой излюбленный прием — контраст.
Уже в самом начале рассказа видишь несоответствие: приусадебный участок, лес-сад,
“словно оазис”, “жизнерадостный жёлтый домик-одуванчик” - это то, что видно снаружи,
а внутри – огромные серые крысы, которые хозяйничают в доме, построенном на месте
бывшей помойки. Именно в такой обстановке растут дети. Такие разные дети. Один опекаемый и любимый, другая растет, как трава в поле. “На дикой яблоне ничего не
может вырасти, кроме дичков”. Наташа-Совёнок растёт на улице. Чтобы не мешала
развлекаться, Раиса выставляет дочку за дверь.
Ребята получили задание по группам: 1гр.Характеристика Совенка.
2 гр. Характеристика Сережки.
3гр Характеристика взрослых
1гр. В темноте двора – прерывистое металлическое повизгивание: Совенок качается на
качелях. Этот одинокий скрип в черной тишине щемит душу. Представляя ее портрет,
автор пишет: «Широко распахнутые выразительные глаза. Длиннющие реснички.
Казалось, слышно было, как они хлопают. Махонькая, годика три. Серьёзная-серьёзная…
Девчушка замрёт, а голова крутится: вправо-влево, вправо-влево. Точь-в-точь совёнок.
Косички следом – туда-сюда». . Значение имени Наталья — «благословенная»,
«рождественская».
2гр.“Мой Сережка каждое утро дожидался Совенка во дворе, заботливо брал за руку, и
они торжественно шествовали в храм науки. А то еще тетрадки с домашним заданием
посмотрит. Сын опекал ее без понуждения, охотно. Совенок благодарно молчала в ответ.
Я был уверен: с возрастом у Сережки прихоть нянькаться пройдет. Но время шло, а
ничего не менялось”Имя Сергей
(прост. Сергиян, стар. Сергий) происходит от
римского родового имени Сергиус – «высокий, высокочтимый, почтенный, ясный».
3гр. “Мать заплетала ей [Совенку] косички раз в неделю. Очень туго, чтоб не
растрепались”.
“Совенок пошла в первый класс. Мать проводила ее до школы один раз, на этом
провожания закончились”.
“Раиса отдала Совенка в продленную группу, забирала последней”
“Дядя” Жора ставит провинившуюся малышку на колени на горох, оставляя ее в
холодном углу на всю ночь: “За стеной захлопали дверки кухонных шкафчиков,
зашуршала бумага, и на пол что-то посыпалось, словно бусы порвали.
«Истерический плач Наташки грубо ворвался ко мне через брешь. Я старался не дышать,
чтобы ничем не выдать своего присутствия. Как чарами опутанный, я уставился на
желтую полоску света и вдруг увидел: из щели выскочила… крупная… сухая горошина…
Покатилась по полу, уткнулась в мои тапки.»
-Читаешь эти строки и не понимаешь, что больше возмущает: жестокое обращение с
ребенком или бездействие человека, оказавшегося невольным свидетелем этой драмы.
-Кого вам, ребята, напоминает этот человек?
-Персонажей(героями назвать их нельзя,не ассоциируются их образы с этим словом) из
рассказа «Сострадание».
-Какую сказку придумала Совенок?
После наказания Совенок придумывает свою собственную сказку, которая помогает ей
защититься от жестокости и пошлости мира и создать свой собственный мирок, в котором
она обязательно найдет то, чего у нее никогда не было: отца, а вместе с ним семейное
счастье — мама, папа, Совенок и юноша из сказки.
-Какова функция сказки?
-Функция сказки в рассказе очень велика. Сказка олицетворяет жизнь Совенка, такую, о
которой та мечтает.
-Что случилось с Наташей?
-На глазах у Наташи сожитель матери убивает животное, бьет
Раису…
Нервное
потрясение
было настолько велико, что Совенок навсегда теряет дар речи. Немота
Наташки теперь символизирует беспомощность и бессилие света в этом жестоком мире.
- Нужен ли Совенку голос, если ее никто не хочет слышать и слушать?
-Нет. Она замкнулась в себе вновь, как после ночи на горохе в углу, но вновь обрела того
друга, который когда-то уже помог ей. Через несколько лет Наташа выходит замуж за
Сергея.
- Как вы думаете? Что хотел сказать нам автор этим произведением?
Люди, не проходите мимо чужой беды, потому что беда чужой не бывает! И чужих детей
не бывает! Просмотр видеоролика «Не бывает чужих детей».
Вот с таким героем из рассказа А.Костюнина «Вальс под гитару»,для которого не бывает
чужих детей,познакомят нас учащиеся 7 «Г» класса
5.Анализ рассказа А.Костюнина «Вальс под гитару». Учащиеся 7г класса прочитали
рассказ А. Костюнина «Вальс под гитару». Вальс. Звучит музыка «На сопках
Маньчжурии».
-Перескажите кратко сюжет рассказа.
Был День Светлого Христова Воскресенья. Рассказчик помогает герою-подростку
осуществить заветную мечту, дарит ему гитару.
Наступит день, и герой осуществит мечту другого человека, а он третьего, и так далее.
-Как вы думаете, почему в этом рассказе нет имен?
- В рассказе нет имен, можно сказать нет героев в традиционном смысле этого слова,
потому что главное - это добро, которое совершает человек. Это его выбор, это его дорога.
-Время спросить у Вас, ребята, как вы понимаете слово «Нравственность»?
-Толковый словарь Ожегова дает такое определение: «Нравственность – это
внутренние духовные качества, которыми руководствуется человек, этические нормы,
правила поведения, определяемые этими качествами» и дает такой пример: «Человек
безупречной нравственности». Согласитесь, как это пример точно иллюстрирует поступок
нашего героя
- Подберите синонимы к слову «нравственность». (Человечный, милосердный,
правильный, добрый, душевный…)
-Пусть такое понимание помощи ближнему останется у вас на долгую жизнь…
-Завершая сегодняшний урок, я хочу еще раз обратиться к строкам из произведения
«Поводырь» и предостеречь вас о том, что «никто и никогда не даст нам переписать
жизнь на чистовик».
6. Рефлексия. Ситуация актуализации и осмысления приобретённого читательского опыта,
обобщение на уровне личностных впечатлений. Учащимся предлагается рассказать о
своих впечатлениях
-Какую дорогу в жизни вы выбрали бы?
-Дорогу с чувством прекрасного, доброго, человечного, ответственного, бережного
отношения к окружающим.
7. Д/З.
1. Напишите сочинение-размышление, выразив в нём своё отношение к проблемам,
затронутым в рассказах.
2.Написать рассказ для участия в Литературном конкурсе «Купель».
3.Какие вопросы вы задали бы писателю?