конспект нод "что мы знаем о воде"

Организованная интегрировано-образовательная деятельность детей в
массовой подготовительной к школе группе №6
по теме: «Что мы знаем о воде?»
Авторы конспекта ОД: Миронова Надежда Алексеевна и Сергиенко Наталия
Константиновна, воспитатели МБДОУ МО г. Краснодар «Детский сад №195».
Задачи приоритетной образовательной деятельности:
1. Обобщить и систематизировать знания детей о воде
2. Познакомить детей со свойствами воды, расширить уже имеющиеся
знания в этой области
3. Создать целостное представление о воде, как о природном явлении.
4. Развивать любознательность, мышление и речь детей. Ввести в
активный словарь детей слова: жидкость, бесцветная, безвкусная,
прозрачная, испаряться, замерзнуть, оттаять.
Задачи в интеграции:
Социальная. Продолжить формировать у детей навыки бережного отношения к
природным ресурсам. Развивать навыки экологически грамотного поведения в быту.
Познавательная. Расширять представления детей об окружающем мире и её
природных ресурсах.
Физическая. Развитие общей моторики, формирование потребности у детей
двигательной активности.
Предпосылки учебной деятельности:
Умение слушать, работать по инструкции взрослого, умение обобщать и делать
выводы.
Оборудование педагогов:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Панно «Кому нужна вода?»
Прозрачные сосуды для опытов, лейка – воронка, краска гуашь 6 цветов, .
Магнитофон, диски с записью журчания ручейка, прибой волны.
Символы обозначающие свойства воды, символ – капелька.
Эмблемы : «Помыл руки, не забудь закрыть кран.»
Молоко, вода, термо-кружка с кипятком, белый лист бумаги.
Оборудование для детей:
1. Пластиковые прозрачные стаканчики, по 2 шт . на каждого ребенка.
2. Пластиковые ложечки, по 2 шт. на каждого ребенка.
3. Блюдца с сахаром и солью
4. Вода.
5. Краски-гуашь.
Предварительная работа:
 Просмотр видео фильмов из серии ВВС «Память воды», «Водные
ресурсы».
 Чтение стихов, рассказов и сказок о воде - познавательного характера.
 Опыт : превращение снега в воду, воды в лёд.
 Беседы на тему: Где можно встретить воду? Кто живет в воде? Зачем
беречь воду? Кому нужна вода?
 Знакомство с глобусом. (Вода на глобусе, реки, озера, моря и океаны).
 Заучивание стихотворения Н. Рыжовой «Вы слыхали о воде?»
Ход занятия.
Звучит аудиозапись журчание ручейка, затем прибой морской волны.
Воспитатель: Ребята, послушайте и определите что это за звуки?
Ответы детей.
Воспитатель: Правильно- это звуки воды. Какой звук вы слышите сначала? А
потом? Значит вода может быть тихой, спокойной ,нежной, но она может и бушевать,
обрушиваться, ударяться о берег с рёвом и шумом. И сегодня речь пойдет о воде.
Путешествовать в царстве воды будет капелька (показывает символ).Эта капелька
путешествует по всему свету, она много видела, многое запомнила ( ведь мы знаем,
что вода обладает памятью и может рассказать нам очень многое о себе).
Ребята читают стихотворение «Вы слыхали о воде?»
Воспитатель: Ребята, так ли это? Как вы думаете? (ответы детей: пруд, озеро,
река, море) А откуда взялась капелька? Где она может быть? (ответы детей).
Посмотрите на картинки, на них изображены места, где побывала наша капелька.
Назовите их( дети отвечают). Значит капелька- это маленькая частичка чего? (воды).
Работа с панно «Кому нужна вода?»
Воспитатель: А кому же нужна вода? (животным, растениям, человеку).
Правильно, всему живому на земле. Без воды не было бы жизни на земле. Вода это
основа жизни.
Дети прикрепляют на панно силуэты человека, животных и растений.
Воспитатель: А как вы думаете, что может делать вода? ( бежать, течь, капать,
литься, бушевать, стоять). А для чего же человеку вода, что он с ней делает? ( готовит
еду, пьет, стирает, поливает). Ребята , а нужно ли беречь воду? Почему, ведь её много
на земле? Правильно, воду нужно беречь и охранять! Как же беречь воду? (нельзя
оставлять кран открытым). А я приготовила вот этот символ «Помыл руки - закрой
кран», давайте повесим его в комнате, где мы моем руки, что бы никто не забывал
выключать кран.
Физкульт минутка : «Веселые лягушата».
Воспитатель: Ребята, я приготовила вам сюрприз, подойдите к столам, сядьте на
стульчики и посмотрите, что у вас на столе (стаканы с водой и без воды). Правильноэто вода, а вода – это жидкость. Её можно, наливать во что-нибудь, а что еще можно
делать с водой? Правильно, перелить или вообще вылить.
Опыт№1. Вот это жидкость.
Хотите перелить воду? Хорошо, возьмите в правую руку стакан с водой. А в
левую руку пустой стакан и перелейте воду так , чтобы в стаканах воды стало
поровну. Молодцы ребята. Я приготовила для вас вот этот символ «Вода-это
жидкость». Запомните его! А вот интересно какого же цвета вода?
Опыт №2. Вода бесцветная.
На столе у воспитателя белый лист бумаги, стакан с водой, стакан с молоком.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, как вы думаете, что это? (молоко). Какого она
цвета?(белого). А можно сказать про воду, что она белая? (ответы детей). Вывод –
значит вода не имеет цвета-она какая? (бесцветная).
Вывешивается символ «Вода-бесцветная».
Воспитатель: И все-таки вода может изменять свой цвет, хотите в этом
убедиться?
На столе у детей краски-гуашь, ложечки, стаканы с водой.
Воспитатель: добавьте в воду понемногу краску одного цвета. Посмотрите, что
получилось? Катя, какую краску ты добавила?(красную).В какой цвет окрасилась
водичка? (в красный).(спросить 3-4 ребенка).
Вывод: значит вода изменяет свой цвет в зависимости от того, что в неё
добавить. Ребята, а как вы думаете изменит ли свой цвет вода, если в неё добавить
варенье? Этот опыт проделайте дома.
А теперь давайте, попробуем воду на вкус. Какая она?(детям предлагается
кипяченная вода). Правильно, вода не имеет вкуса, вывод: она безвкусная.
Воспитатель крепит на доску символ.
Опыт№3. «Вода приобретает вкус того, что в неё добавили».
На столе у детей блюдца с солью, с сахаром, ложечки, стаканы с водой (по 2 на
каждого ребенка).
Воспитатель: Ребята, давайте проведем с Вами еще один опыт. Возьмите
ложечкой вещество, которое находится справа от вас, положите в стакан и
перемешайте. Какая на вкус стала вода попробуйте? (сладкая). А теперь возьмите
ложечкой вещество, которое слева от вас, положите в другой стакан и перемешайте.
Какая на вкус стала вода попробуйте? (соленная) .
Ребята, как вы думаете что в воду вы добавили сначала, а что потом? (сахар,
соль).
Вывод-вода приобретает вкус того вещества, которое в неё добавили.
Опыт №4. «Вода не имеет запаха».
Воспитатель: А теперь, ребята, я предлагаю понюхать воду. Чем пахнет вода?
(нет).
Вывод-вода не имеет запаха. (Вывешивается символ этого свойства на доске).
Опыт №5 .«Вода при кипячении испаряется».
Воспитатель: Ребята, вы наблюдали, когда мама кипятит воду в чайнике из него
идет пар? (да). Посмотрите, у меня термо-кружка, в ней горячая вода, я открываю
крышку что вы видите? (пар).
Вывод: вода при кипячении превращается в пар.(Вывешивается символ этого
свойства на доске ).
Воспитатель: А что происходит с водой если её заморозить? (превращается в
лёд). Правильно ребята, а когда мы видим превращение воды в лёд.(зимой замерзают
реки и лужи). А дома , где мы можем увидеть лёд?( в холодильнике). Молодцы!
Сегодня , ребята, мы много говорили о воде, много узнали, в этом нам помогла
обыкновенная капелька. А теперь давайте вспомним, что же нового мы узнали о
воде? (с опорой на символы).
 Вода-это основа жизни на Земле
 Вода-это жидкость
 Вода бесцветная
 Вода безвкусная
 Вода не имеет запах
 Вода приобретает вкус, цвет и запах того вещества, которое в неё
добавили.
 Вода при замораживании превращается в лёд
 Вода при кипячении превращается в пар
 Воду нужно беречь!
Воспитатель: Молодцы, ребята вы все запомнили? А давай те у нас в
умывальной комнате повесим памятку «Помыл руки-закрой кран!», что бы ни кто не
забывал, что воду необходимо беречь. Согласны? (ответы детей). Вместе с детьми
вывешивается памятка.