вода - детский сад № 3 «Сказка

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ КЛЮЧЕВСКИЙ ДЕТСКИЙ САД № 3 «СКАЗКА»
КЛЮЧЕВСКОГО РАЙОНА АЛТАЙСКОГО КРАЯ
Конспект открытого занятия в средней группе
Тема: «Путешествие в Царство Воды».
Подготовила:
Н. В. Анисцова
Согласовано:
Ст. воспитатель
Е.В. Молчанова
2015г.
Тема: «Путешествие в Царство Воды».
Вид деятельности: познавательно - исследовательская.
Интеграция образовательных областей: социально - коммуникативное
развитие, познавательное развитие, речевое развитие.
Цель: создать условия для развития познавательной активности в ходе
познавательно-исследовательской деятельности, расширять знания детей о
воде, свойствах воды.
Задачи:
1. Познакомить детей со свойствами воды (вкус, цвет, запах, текучесть);
уточнить значение воды для всего живого.
2. Развивать навыки познавательно-исследовательской деятельности,
логическое мышление, любознательность, обогащать речь детей
новыми словами.
3. Продолжить формировать созидательное отношение к окружающей
природе.
4. Развивать умение мыслить, анализировать, делать выводы.
Методы и приемы:
1.
2.
3.
4.
Игровой (сюрпризные моменты).
Наглядный (символы, химическое оборудование).
Практический (опыты).
Словесный (беседа, рассказ воспитателя).
Материал и оборудование:
1. Мультимедийная презентация «Кому нужна вода»
2. Аудио – запись «Звуки воды»
3. Инвентарь для опытов: емкость с водой, пустые стаканы, графин,
сахар, соль, камушки, ложечки, марганцовка, зеленка, лимон, молоко,
мыло туалетное, салфетки.
4. Маски «Капелька» (по кол-ву детей).
5. Корабль
6. Символы «Свойства воды»
7. Ноутбук
8. Мультимедийный проектор
9. Доска
Методика проведения
I.
Вводная часть. Создание мотивации и эмоционального настроя
детей на дальнейшую деятельность.
Дети заходят в группы. Воспитатель обращает внимание детей на гостей и
просит всех поздороваться.
II.
Основная часть
Звучит аудиозапись журчания ручья.
Ребята, слышите? Что это?
- Да, правильно это ручеек. Он нас зовет на занятие. Отгадайте
загадку:
Она и в озере, она и лужице
Она и в чайнике у нас кипит
Она и в реченьке бежит, шуршит.
Что это? (вода)
Вы слыхали о воде?
Говорят, она везде!
В луже, в море, в океане
И в водопроводном кране,
Как сосулька замерзает,
В лес туманом заползает,
На плите у нас кипит.
Паром чайника шипит.
Без неё нам не умыться,
Не наесться, не напиться!
Смею я вам доложить
Без неё нам не прожить.
- Где можно встретить воду? (ответы детей)
- Зачем нам нужна вода? Кому еще нужна вода? (ответы детей)
Показ презентации «Кому нужна вода, для чего нужна вода»
- Да! Деревьям, птицам, людям, животным, растениям. А нам, в детском
саду, нужна вода?
- Да!
А для чего?
- Умываться, мыть пол, готовить обеды, стирать, мыть игрушки, поливать
цветы.
Да, ребята, без воды всё живое на свете погибнет. Вода – это жизнь!
В: Молодцы ребята! Вы сказали все правильно: растениям нужна вода
и их нужно поливать водой — иначе они погибнут.
Животные тоже пьют воду, а некоторые в ней живут (рыбы). Людям вода
просто необходима: пить, готовить пищу, мыть, закаляться, отдыхать возле
воды.
Ни одно живое существо не может жить без воды.
- Мы сегодня попробуем немного узнать о воде.
А вы знаете, что вода волшебная. С ней можно играть, проводить
различные фокусы, опыты. Хотите поиграть с водой? (Да).
Сейчас я предлагаю вам превратиться в капелек?
Звучит музыка, дети встали в круг (превращение детей в капельки).
Без меня не будет моря,
Океана и реки,
Даже лужице, в которой
Бултыхаются щенки.
Все на месте покружились
И в капелек превратились.
Путешествовать будем мы на корабле, капитанам буду я, а вы моими
пассажирами.
Все на борт, полный вперед!
Звучит музыка, доплываем до первого причала.
Опыт №1 «Вода это жидкость не имеет формы»
Что такое вода? Ее можно налить во что-нибудь? А вылить, перелить из
одного сосуда в другой? Давайте проверим.
Воспитатель переливает воду из сосуда в стакан, тарелку, в
кувшин. Ребята, а вода имеет форму? (нет) Сравнение формы
с кубиком и шарам.
Вывод: вода – это жидкость, потому что ее можно вылить,
перелить, налить. Если бы она не была жидкой, она не смогла бы течь в
реках и ручейках, не текла бы из крана. Вода не имеет формы, принимает
ту форму, во что ее наливаю.
А чтобы вы запомнили, мы приготовили вот такой символ.
(воспитатель закрепляет первый символ на магнитной доске)
Опыт №2. «Вода бесцветная»
(На столе для опытов стакан с водой, стакан с молоком,
камушки)
А что на этом столе? Молоко, что ли? Вы любите молочко?
А вот для чего нам с вами молоко, сейчас ребята, мне
понадобится ваша помощь. Помоги мне Ваня. Опусти,
пожалуйста, камушек в стакан с молоком.
Ребята, видно камушек?
А теперь опусти камушек в воду .
Теперь видно камушек?
Какого цвета молоко?
А вода какого цвета?
Вывод: Правильно, у воды нет цвета, она бесцветная.
Ребята, а я знаю, что вода может изменить свой цвет. Хотите в
этом убедиться? Я сейчас в воду добавлю волшебный
кристаллик (марганцовку) и мы посмотрим, что произойдет с
водой (вода окрасилась).
Изменила свой цвет вода? А теперь я добавлю в воду
волшебную капельку (зеленка). Посмотрим, что произойдет с
водой. Вода изменила свой цвет.
Вывод: вода может менять цвет в зависимости от того, что в
нее добавили. Но на самом деле вода бесцветная.
Символ прикрепляем на доску.
Продолжаем путешествие дальше, все на борт, полный вперед!
Приплыли к причалу.
Опыт №3. «Вода без вкуса»
Ой, что-то так пить хочется.
Давайте водички попьем.
Вода, которую вы пили какая по вкусу сладкая? Соленая?
Кислая? Горькая? Ответы детей: без вкуса. Вода не имеет
вкуса, она безвкусная.
Сейчас вы закройте глазки, с водой произойдет вол шебство:
добавление в стакан соль, в другой сахар, лим-я кислота.
Попробуйте воду. Что произошла с водой?
Какая она стала на вкус?
Как вы думаете, что мы добавили в воду?
Оказывается, вода может принимать вкус того вещества,
которое в нее положили. Но на самой деле у воды нет вкус а.
Она поменяла свое свойство, стала соленая, кислая и сладкая.
Вывод: У воды нет вкуса, она безвкусная, но если в воду добавить сахар то
вода станет (сладкой, соль (соленой, сок лимона (кислой)). Значит, мы можем
сделать вывод, что вкус воды зависит от того, что в нее добавили.
А чтобы вы не забыли, мы приготовили символ этого свойства.
Воспитатель отдает символ детям для закрепления на доске.
Опыт №4. «Вода без запаха»
На столе стаканы с водой , а теперь я предлагаю вам понюхать
воду. Пахнет ли вода чем -нибудь? (нет). Добавляем в воду сок
лимона и кусочек лимона. Есть ли у воды запах, да пахнет
лимоном.
Вывод: у воды нет запаха, она принимает запах того вещества,
которое мы добавили.
(Воспитатель предлагает закрепить символ этого свойства
на магнитной доске ).
Путешествие продолжается, все на борт, полный вперед!
Опыт №5: «Вода - жидкая, вода – твердая».
На столе вода в чашках и лед. При низкой температуре вода
превращается в лед.
В чашках вода теплая и холодная, потрогать воду и сравнить.
Холодная вода освежает, бодрит; теплая – согревает, ласкает.
В воде любой температуры мылится мыло, вода и мыло
смывают грязь с рук.
Дети опускают руки в холодную воду и теплую воду,
сравнивают свои ощущения, запоминают и называют слова,
обозначающие температуру воды (теплая, холодная).
Детям предлагается намылить руки мылом без воды. Дети
опускают руки в воду, рассматривают их в воде. Делают
вывод: вода чистая, прозрачная, сквозь нее видно дн о таза и
руки. Опускают в воду мыло, делают вывод: в воде мыло
мылиться. После мытья рук с мылом вода стала мутная,
грязная, непрозрачная – не видно дна таза.
Воспитатель напоминает, что вода льется, плещется, может
получиться лужа, но ее легко убрать. Во спитатель предлагает
детям подумать, чем можно вытереть воду.
Вывод: вода без цвета, запаха и жидкость.
Ш. Заключит ельная част ь.
Сегодня вы очень многое узнали о воде. Посмотрите на доску,
где висят наши символы и вспомним, что нового о воде
сегодня вы узнали.
А что вам запомнилось и понравилось больше всего в нашем
путешествии? (ответы детей)
Превращение капелек в детей (звучит музыка) , дети стоят в
кругу.
Все вместе покружились
И в ребяток превратились.
Сюрпризный момент: капелька приготовила подар ки детям.