зарубежная литература 11 - ГБОУ Школа №83 Санкт

Пояснительная записка
Рабочая
программа (далее Программа) по зарубежной литературе 11 составлена в
соответствии с требованиями Закона РФ «Об Образовании», Федерального государственного
образовательного стандарта, Примерных программ Министерства образования и науки РФ;
программы по зарубежной литературе для образовательных учреждений гуманитарного профиля
(авт.
Н.П.
Михальская),
опубликованной
в
сборнике
«Литература:
программы
для
общеобразовательных учреждений. 5 – 11 классы/ сост. Г.Г. Полубинская (М.: Дрофа, 2010 г.)
Программа конкретизирует содержание предметных тем федерального государственного
образовательного стандарта, дает примерное распределение часов по темам курса и рекомендует
последовательность изучения тем с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей
учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей.
Цели предмета соответствуют основным целям литературного образования:
 углубление и совершенствование основных читательских компетентностей, а
также
универсальных учебных действий;
 формирование нравственных позиций и обогащение духовного мира личности;
 развитие эстетического вкуса учащихся, умения определять свое отношение к
прочитанному и выражать его в речи;
 подготовка к восприятию произведений зарубежной литературы в контексте мирового
художественного процесса.
Для достижения этих целей ставятся следующие задачи:
 расширить представление учащихся о литературном процессе;
 научить выделять общее и индивидуальное в творчестве писателей разных стран,
принадлежащих к единому литературному направлению;
 научить воспринимать текст как целостную художественную систему, обусловленную
особенностями мировоззрения автора;
 содействовать развитию навыков анализа художественных произведений различных родов
и жанров;
 использовать возможности литературы для нравственного и художественного воспитания
учащихся;
 активизировать художественно-эстетические потребности детей.
Место предмета в учебном плане ОУ
Курс «Зарубежная литература» в 11 классе рассчитан на 34 ч. (1 ч в неделю, 34 учебные
недели).
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №83
с углубленным изучением японского и английского языков
Выборгского района Санкт-Петербурга
Результаты освоения программы
Реализация программы обеспечивает достижение учащимися 11 класса школы следующих
личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты:
 понимание и реализация себя в качестве языковой личности, ответственной за связь
с культурной традицией;
 понимание и реализация себя в качестве субъекта, способного к творческому
изменению, самосозиданию.
Метапредметные результаты:
 овладение ораторскими умениями, некоторыми приемами публичного выступления, уметь
презентовать проблему, выдвигать гипотезы, формулировать проблемные вопросы,
предлагать стратегию исследования, формулировать выводы, быть способным к
корректировке и дальнейшему исследованию;
 приобретение навыков участия в полемике, будучи толерантным;
 способность организовать, провести обсуждение проблемы, полемику, диалог;
 приобретение гуманитарного стиля мышления.
Предметные результаты:
 умение создавать сочинения на темы, связанные с тематикой и проблематикой изученных
произведений;
 понимание актуальности изучаемых произведений,
осознание их связи
с эпохой
написания, выявление вневременного значения;
 осознание связи изучаемых произведений с историческими процессами эпохи их
написания;
 умение выявить и проанализировать общее и индивидуальное в творчестве писателей
разных стран;
 способность
воспринимать
текст
как
целостную
художественную
систему,
обусловленную особенностями мировоззрения автора
Содержание курса
2
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №83
с углубленным изучением японского и английского языков
Выборгского района Санкт-Петербурга
11 класс (31+3 часа на контроль)
Учащимся предлагаются следующие учебные ситуации / разделы:
Введение. Историческая периодизация литературного процесса (2 часа)
Модернизм в литературе 20 века (7 часов)
Эпос и драма 20 века (13 часов)
Детектив и мастера детектива (2 часа)
Поэзия 20 века (3 часа)
Научная фантастика в зарубежной литературе (4 часа)
Раздел
«Историческая
периодизация
литературного
процесса»
подразумевает
систематизацию знаний учащихся о периодизации исторических, культурных и литературных
процессов от Древности к Современности.
В разделе «Модернизм в литературе 20 века» рассматриваются авангардитские течения в
литературе начала 20 века: сюрреализм и экспрессионизм как предвестники модернизма;
формирование модернизма как литературное направление. Основоположники: М. Пруст, Дж.
Джойс, Ф. Кафка.
Раздел «Эпос и драма 20 века» рассказывает об Б. Шоу, его роли в реформировании
современного ему театра и создании «новой драмы». Пьеса «Пигмалион»: характер, образ жизни,
изменения; образы Пигмалиона и Галатеи в других произвдениях искусства. Пьеса-фарс «Шекс
против Шо»: образы Шекса и Шо, спор о задачах писателя.
Э. М. Ремарк. Антивоенная тема и тема «потерянного поколения» в романе «На западном
фронте без перемен»: история Пауля Боймера, его одноклассников и сверстников, восприятие
войны Паулем Боймером и изменение взглядов под влиянием её жестоких уроков. Жизнь
участников войны в послевоенные годы в романе «Три товарища». Дружба и любовь как
ценности, противостоящие жестокости антигуманного мира. Антивоенная и антифашистская
темы в творчестве других немецких писателей.
У. Голдинг. Роман «Повелитель мух». Тема «робинзонады» и тема современной
цивилизации. Голдинг об особенностях «натуры человека». Идея Голдинга о необходимости
гармоничного развития физических и духовных начал человеческой личности.
Дж. Д. Сэлинджер. «Над пропастью во ржи» - один из самых известных произведений в
современной литературе США. Значение традиций Марка Твена для Сэлинджера. Приём
повествования от лица героя, содействующий раскрытию его внутреннего мира. Особенности
3
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №83
с углубленным изучением японского и английского языков
Выборгского района Санкт-Петербурга
речи Холдена Колфилда. Протест героя Сэлинджера против «показухи» и «липы». Его
одиночество в большом городе. Мир взрослых глазами подростка.
Раздел «Детектив и мастера детектива» рассматривает особенности детектива как
литературного жанра. Раскрытие тайны совершенного преступления и образ сыщиканеобходимые условия развития сюжета в детективных рассказах, повестях и романах. Мотив
тайны и процесс превращения тайного в явное, создание напряжённой атмосферы в детективы.
Утверждение веры в силу логики и возможности аналитического ума. Жанр детектива и мировая
литература, интенсивное развитие. А. Кристи. Романы. Сенсационный успех её пьесы
«Мышеловка». Экранизация пьесы «Свидетель обвинения». Образ сыщика и опыт Эркюля
Пуаро. Поразительная наблюдательность и сила интуиции мисс Марпл. Агата Кристи о себе и
своём творчестве. Ж. Сименон. Романы, повести, рассказы. Образ комиссара Мегрэ, его талант
психолога, умение понять человека, раскрыть и объяснить социальные и психологические
причины совершённого преступления. Сименон о своём творчестве. Традиции Эдгара По в
творчестве мастеров детектива XX в.
Раздел «Поэзия 20 века» изучает многообразие тем и форм поэзии XX в. Общее и
национальное в стихотворении поэтов разных стран. Антивоенная и антифашистская темы в
творчестве поэтов. Выражение в стихах стремления народов к свободе и независимости. Героика
и будни. Тема природы и родины. Отражение нового художественного мышления в
особенностях художественного языка.
Стихотворения французских поэтов: Л. Арагон (тема движения Сопротивления, «Сирень и
розы», «Париж», «Баллада о том, как поют под пыткой»), П. Элюар (антивоенная тематика,
«Свобода», «Мужество», «Мы двое»), Ж. Превер (всенародное признание, «Голодное утро»).
Стихотворения немецких поэтов: Э. Вайнерт («Немецкая мать»), И. Бехер («Где ты была,
Германия?»), Б. Брехт («Песня немецкой матери»), Х. М. Энценсбергер («Пустой лист»)антивоенная и антифашистская тема, образ родины.
Стихотворения английский поэтов: Р. Киплинг (вера в силу разума и воли человека, призыв к
выдержке и стойкости, «Заповедь»), З. Сассун (антивоенная тема, «Атака»), У. Оуэн
(антивоенная тема, «Отпевание обречённой юности»), Р. Грейвс («Робинзон Крузо»), Т. С. Элиот
(социальная сатира, «Об обращении к котам»), Дж. Леннон, П. Маккартни (творчество поэтовпесенников «Любовь купить нельзя»).
Стихотворения испанских поэтов: М. де Унамуно (прошлое и настоящее Испании, «Поэтическое
кредо», «Откройся мне, острой народной речи», «Пусть я умру с открытыми глазами», «Эй,
4
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №83
с углубленным изучением японского и английского языков
Выборгского района Санкт-Петербурга
испанцы, пробил час!»), А. Мачадо-и-Руис (образ родины, «Женщины Ла-Манчи», «Голос
Испании»), Х. Р. Хименес (лауреат Нобелевской премии, простота и лаконичность стихов,
импрессионизм в творчестве, «Бродят души цветов под вечерним дождём», «Дети», «Поэт на
коне»), Ф. Гарсиа Лорка (лирика, народные истоки и жанровое своеобразие поэзии, причудливые
образы, сравнения и неожиданные ассоциации, «Гитара», «Селение», «Сонет», «Романс о Луне»,
«Схематический ноктюрн»).
Стихотворения поэтов США: К. Сэндберг (американская действительность, обращение к людям
труда, «Я-народ, я-чернь», образ огромной страны, «Доброе утро, Америка», «Молитва стали»,
«Продавцы и покупатели»), Р. Фрост (продолжатель философской и романтической традиций в
США, образ простого человека, простота языка, краткость и логика, «После сбора яблок»,
«Огонь и лёд», «Глядя на лес снежным вечером»), Л. Хьюз (блюзовая традиция, защита идеи
равноправия, «Мне снится мир», «Воздушный блюз», «Порт», «Жизнь прекрасна»), А. Мак-Лиш
(антивоенная тематика, особенности формы стихотворений, «Юные погибшие солдаты»), Р.
Лоуэлл (антивоенная тематика, особенности формы стихотворений , «Павшие в Европе»), А.
Гинзберг (один из основателей движения «битников», выразительные реалистические детали,
«Обеденный перерыв каменщиков», автобиографические мотивы, «Моя утренняя песня», тема
будущего Америки, «После чтения «Мёртвых душ»).
Стихотворения поэтов Латинской Америки: Г. Мистраль («Спокойные слова»), П. Неруда
(воспевание Латинской Америки, утверждение идеалов борьбы за социальную справедливость,
книга «Всеобщая песнь» (XXVI «Я буду жить», XXVII «Теперь я заканчиваю»)), Н. Гильен
(своеобразие поэзии, сборник «Что есть у меня», фольклорные мотивы, «По дороге»).
Поэзия XX в.в зарубежной и русской критике.
Раздел «Научная фантастика в зарубежной литературе» рассматривает научно-техническую
революцию и литературную фантастику. Традиции Ж. Верна и Г. Уэллса в творчестве
современных писателей-фантастов. Развитие и обогащение традиций в эпоху НТР. Научнофантастическая литература в наши дни. Обращение писателей-фантастов к актуальным
проблемам науки, тесно связанным с жизнью людей и будущем человечества.
А. Кларк. «Стрела времени». Основные темы и научные проблемы в произведениях. Тема
неутомимой научной деятельности учёных-энтузиастов, стремящихся
к раскрытыю тайн
Вселенной. Произведения о подводном мире и тайнах океана («Большая глубина», «Остров
дельфинов»), о полётах в космос, об освоении Луны и Марса («Пески Марса», «Лунная пыль»,
«Космическая Одиссея»), о судьбах человеческой цивилизации («Конец детства»).
5
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №83
с углубленным изучением японского и английского языков
Выборгского района Санкт-Петербурга
А Азимов. «Чувство силы». Люди и их механические помощники, сборник «Я, робот»
(«Хоровод», «Логика», «Улики»). Утверждение безграничных возможностей человеческого
интеллекта и превосходства работы человеческого мозга над самыми совершенными счётными
машинами («Чувство силы»).
С. Лем. «Книга роботов». Научно-фантастические романы и рассказы («Астронавты»,
«Возвращение со звёзд», рассказы сборника «Книга роботов»). Темы отношений человека и
машины, человека и космоса. Описание сложных механических конструкций и забавных
приключений и проделок роботов. Изображение героев в сложных ситуациях испытания и
проверки их выдержки, находчивости, силы интеллекта и характера.
Писатели-фантасты о своём творчестве.
6
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №83
с углубленным изучением японского и английского языков
Выборгского района Санкт-Петербурга
7