Открытый урок по биологии в 11 классе на тему:

МБОУ «Арх-Голицинская СОШ»
Открытый урок по биологии
в 11 классе на тему:
«Решение задач на законы Менделя»
Подготовила и провела:
учитель биологии Кирдянова И.А.
2012г.
Тема: « Решение задач на законы Менделя».
Цель: закрепить умение решать генетические задачи на разные типы
доминирования, убедить учащихся в практической значимости законов
наследственности.
Задачи
образовательные: продолжить формирование знаний о полном, неполном и
кодоминировании, 1 и 2 законах Менделя
развивающие: продолжить формирование умения решать генетические
задачи, навыков самостоятельной работы, умений анализировать, делать
выводы, развитие творческого мышления, умения применять знания в
практических целях.
воспитательные: формирование научного мировоззрения,
нравственное воспитание.
Тип урока: совершенствования знаний, умений и навыков(творческая мастерская).
Методы
словесные: рассказ, рассказ с элементами беседы;
практические: решение генетических задач;
наглядные: демонстрация портрета Г.Менделя, решения задач.
Методические приемы:
репродуктивные - самостоятельная работа по карточкам, у доски,
тестирование, фронтальный и индивидуальный опрос;
исследовательские – решение задач для нахождения пути выхода из
сложной ситуации;
творческие – самостоятельное создание проблемы и нахождения пути
решения.
Формы организации учебного процесса: групповая, индивидуальная,
фронтальная, парная.
Межпредметные связи: медицина, история, математика, космическая биология.
Развиваемые понятия: генетика, наследственность, моногибридное скрещивание,
полное доминирование, неполное доминирование, ген, гаметы, гомозигота,
гетерозигота, генотип, фенотип, аллель, анализирующее скрещивание, гибрид,
диплоидный набор хромосом, гаплоидный набор хромосом.
Ход урока.
l. Opганизационный момент.
2. Тема и цель урока.
3. Мотивация.
4. Контроль и коррекция знаний. 15 минут
• Работа по карточкам - 2 человека за 1 партой. 10 минут (см.
приложение)
• Работа с карточкой у доски - 1 человек. 10 минут (см.
приложение)
• Решение домашней задачи у доски - 1 человек.
• Тестовый опрос - 2 человека за первой партой. 10 минут (см. приложение)
• Решение задач - 2 человека за первой партой. 10 минут (см. приложение)
• Фронтальный опрос – по генетической терминологии. 5 мин.
• Устный опрос: а) Опыты Г. Менделя. 1 закон (по плану). 5 мин.
б) Опыты Г. Менделя. 2 закон (по плану). 5мин.
5. Совершенствование зун. 15 мин.
1. Постановка проблемы.
2. Разделение на группы.
3. Решение поставленных задач по группам:
 Медики - генетики
 Зоологи - генетики
 Растениеводы - генетики
4. Обобщение (анализ полученных результатов и выводов).
6. Закрепление (мотивированное).10 мин.
Определение фенотипа и генотипа
Решение задачи
7. Домашнее задание: п. 40, вопросы, решить задачу.
I.
II.
8. Итог урока.
9. Рефлексия.
Независимое наследование признаков
Признаки
Доминантный
Рецессивный
Полное доминирование
Глаза
Карие, светло-карие,
зеленые
Дальнозоркость
Свободная мочка
С горбинкой
Полные губы
Ямочки на щеках
Темные
Веснушки
Праворукость
Низкий рост
Зрение
Уши
Нос
Губы
Щеки
Волосы
Кожа
Руки
Рост
Голубые, серые
Близорукость
Приросшая мочка
Прямая переносица
Тонкие губы
Гладкие щеки
Светлые
Отсутствие веснушек
Леворукость
Высокий рост
Неполное доминирование
Объекты
Куры
КРС
Человек
Львиный
зев
Ночная
красавица
Редис
АА
Красный венчик
Белые
Белые
Брахидактилия укорочение фаланг
пальцев
Белый венчик
Аа
Горностаевые
Чалые
Множественные
нарушения в развитии
скелета
Розовый венчик
Красный венчик
Белый венчик
Розовый венчик
Длинная форма
Круглая форма
Овальная форма
Черные
Красные
Нормальное развитие
скелета
аа
Кодоминирование ( на примере наследования групп крови)
Фенотип
1 группа
2 группа
3 группа
4 группа
Генотип
O O
I I
IAIA, IAIO
IBIB, IBIO
IAIB
Группа №1: медики – генетики.
Цель: определить, запасы донорской крови каких групп должны быть сделаны еще на
Земле.
Ход работы: в космическую экспедицию отправляются три супружеские пары:
1. Жена с 1 группой крови, а муж со второй(IAIA).
2. Жена с 3 группой крови(IВIВ), а муж с 1 группой.
3. Жена с 1 группой крови, а муж с четвертой.
Во время путешествия у первой и второй пары планируется рождение по одному
ребенку, а у третьей – двое.
Результаты опыта:
С первой группой крови - … человек.
Со второй группой крови - … человек.
С третьей группой крови - … человек.
С четвертой группой крови - … человек.
Вывод:
Группа №2: зоологи – генетики.
Цель: определить тип доминирования, какие генетические
закономерности проявляются при гибридизации кроликов.
Ход работы: зоологам – генетикам необходимо поставить опыт по скрещиванию
кроликов в условиях невесомости.
1. Черную крольчиху скрестили с белым кроликом. Все потомство оказалось
черным.
2. Черных кроликов скрестили и получили потомство: 75% - черные, 25% - белые.
Результаты опыта:
Доминантная окраска шерсти - …
1. Генотип кролика - … , генотип крольчихи - … , генотип крольчат … .
2. Генотип кролика - … , генотип крольчихи - … , генотип крольчат … .
Вывод:
Группа №3: растениеводы – генетики.
Цель: определить тип доминирования, тип скрещивания.
Ход работы: растениеводам – генетикам необходимо вырастить экологически чистый
овес (без использования фунгицидов), для украшения корабля – флоксы.
24. У овса иммунность – невосприимчивость к грибковому поражению головней,
доминирует над восприимчивостью. Учитывая это, селекционер решил скрестить
иммунную гомозиготную форму овса с растением, пораженным головней. Каковы
результаты поставленного опыта?
4. У флокса белая окраска венчика доминирует над розовой. Скрещено гетерозиготное
растение с белой окраской венчика с растением, имеющим розовые цветки. Какие
цветы зацветут в оранжерее космического корабля?
Результаты опыта:
24. Потомство будет…
4. В оранжерее космического корабля зацветут флоксы с
_____________________________________ венчиками.
Вывод:
Медики – генетики:
1. Девушка с первой группой крови
вышла замуж за юношу со второй
группой крови(IAIA). От этого брака
родился ребенок. Определить
группу крови ребенка.
Медики – генетики:
2. Девушка с третьей группой крови
(IВIВ) вышла замуж за юношу с
первой группой крови. От этого
брака родился ребенок. Определить
группу крови ребенка.
Медики – генетики:
3. Девушка с первой группой крови
вышла замуж за юношу с четвертой
группой крови(IAIВ). От этого брака
родились дети. Определить группу
крови детей.
Растениеводы – генетики:
2. Имеются семена сорта редиса с
круглыми корнеплодами и семена
сорта редиса с длинными плодами.
Что необходимо сделать, чтобы
получить редис с овальными
корнеплодами?
У матери 1 группа крови, а у отца
четвертая. Могут ли дети унаследовать
группу крови одного из родителей?
Карточка у доски.
1. Как называется первый закон
Менделя?
2. Как называется второй закон
Менделя?
Растениеводы – генетики:
1. Имеются гибридные семена ночной
красавицы. Какими будут венчики у
растений, полученных в результате
скрещивания гибридов между собой?
У кроликов нормальная шерсть
доминантна, короткая рецессивна. У
кроликов с нормальной шерстью родилось
8 крольчат, 2 из которых были
короткошерстными. Определите генотипы
родителей. По какому закону идет
наследование признаков у гибридов?
У мышей длинные уши наследуются как
доминантный признак. Скрестили самца с
длинными ушами с короткоухой самкой.
В F1 потомство получилось с длинными
ушами. Определить генотип отца.
4. Какой генотип может быть у гороха с
желтыми семенами?
5. Какой цвет глаз у юноши с генотипом
аа?
3. Как называются особи, не дающие
расщепления в потомстве?
При выполнении задания В1 установите соответствие между содержанием первого
и второго столбцов. Получившуюся последовательность букв запишите.
В1. Установите соответствие между законами и их характеристиками:
генотип
характеристика
1) закон расщепления
А) 1 закон Менделя
2) закон единообразия
Б) 2 закон Менделя
3) гибриды имеют генотип Аа
4) в потомстве наблюдается два фенотипических
класса
При выполнении задания В2 установите правильную последовательность
биологических процессов, явлений, практических действий. Получившуюся
последовательность букв запишите.
В2. Установите последовательность действий при решении задачи.
А) записать ответ.
Б) указать объект исследование и соотношение ген-признак.
В) определить гаметы.
Г) записать условие задачи.
Д) записать схему решения и проанализировать имеющуюся информацию.
Тест №1
Тест №2
А 1. Наследственность – это свойство организмов:
А 1. Изменчивость – это свойство организмов:
1) взаимодействовать со средой обитания, 2) передавать свои
1) взаимодействовать со средой обитания, 2) передавать свои
признаки и особенности развития потомству, 3) приобретать новые
признаки и особенности развития потомству, 3) приобретать новые
признаки в процессе индивидуального развития, 4) повторять
признаки в процессе индивидуального развития, 4) повторять
историю вида в процессе онтогенеза.
историю вида в процессе онтогенеза.
А 2. Закон Г. Менделя о единообразии гибридов 1 поколения
А 2. Исследованием закономерностей наследственности и
объясняется тем, что гибриды:
изменчивости занимается наука:
1) живут в одинаковых условиях обитания, 2) имеют одинаковый
1) селекция, 2) физиология, 3) экология, 4) генетика.
генотип,
3) тесно связаны со средой обитания, 4) все имеют
А 3. Для изучения закономерностей наследования растениями и
одинаковый возраст.
животными признаков в ряде поколений используют метод:
1) Гибридологического анализа, 2) фенологических наблюдений, 3)
А 3. Аллельные гены в процессе мейоза оказываются в:
1) разных гаметах, т.к. располагаются в гомологичных хромосомах, 2)
химического анализа, 4) водных культур.
в одной гамете, т.к. располагаются в одной хромосоме, 3) в одной
А 4. Признак, который проявляется в первом гибридном
гамете, т.к. не расходятся в ходе мейоза, 4) в одной гамете, т.к.
поколении и подавляет проявление противоположного признака,
сцеплены с полом.
называют:
1) доминантным, 2) рецессивным, 3) промежуточным, 4)
А 4. Признак, который не проявляется в первом гибридном
ненаследованным
поколении, т.е. проявление его подавляется, называют:
1) доминантным, 2) рецессивным, 3) промежуточным, 4)
А 5. Совокупность генов, получаемых потомством от родителей,
ненаследованным
называют:
1) фенотипом, 2) гомозиготой, 3) гетерозиготой, 4) генотипом.
А 5. Совокупность внешних и внутренних признаков организма
называют:
А 6. У крупного рогатого скота ген комолости (безрогости)
1) фенотипом, 2) гомозиготой, 3) гетерозиготой, 4) генотипом.
доминирует над геном рогатости. Какое потомство получится
А 6. У крупного рогатого скота ген комолости (безрогости)
при скрещивании комолой гомозиготной коровы с рогатым
доминирует над геном рогатости. Какое потомство получится
быком?
1) все потомки будут комолые, 2) все потомки будут рогатые, 3)
при скрещивании комолой гетерозиготной коровы с рогатым
половинка потомков будет рогатыми, половина комолыми, 4) две
быком?
1) все потомки будут комолые, 2) все потомки будут рогатые, 3)
трети потомков будут комолыми, а остальные - рогатыми.
половинка потомков будет рогатыми, половина комолыми, 4) две
трети потомков будут комолыми, а остальные - рогатыми.
Фамилия
Признаки
Глаза
Зрение
Уши
Нос
Губы
Щеки
Волосы
Кожа
Руки
Рост
Фамилия
Признаки
Глаза
Зрение
Уши
Нос
Губы
Щеки
Волосы
Кожа
Руки
Рост
Фенотип
Фенотип
Генотип
Генотип
Фамилия
Признаки
Глаза
Зрение
Уши
Нос
Губы
Щеки
Волосы
Кожа
Руки
Рост
Фамилия
Признаки
Глаза
Зрение
Уши
Нос
Губы
Щеки
Волосы
Кожа
Руки
Рост
Фенотип
Генотип
Фенотип
генотип