Министру Здравоохранения РФ Чл.-корр. РАМН Скворцовой В. И. ОБРАЩЕНИЕ собрания профессоров и преподавателей – участников цикла по совершенствованию преподавания математики, физики и биофизики при ГУНМЦ МЗ РФ. Глубокоуважаемая Вероника Игоревна! В соответствии с Вашим распоряжением с 22 октября по 02 ноября 2012 года был проведен цикл по совершенствованию преподавания математики, физики и биофизики для преподавателей кафедр медицинских вузов России, ведущих занятия со студентами по перечисленным предметам. При обсуждении проблем преподавания этих предметов участниками цикла было высказано беспокойство ситуацией, сложившейся в последнее время в большинстве медицинских вузов. Причины этого беспокойства в основном сводятся к следующему: 1. В связи с уменьшением объема преподавания математики и физики в средней школе, а также оттого, что знания по этим предметам не учитываются при поступлении в медицинские вузы, уровень исходной подготовки студентов по данным предметам резко снизился. (Пример статистического анализа ситуации дан в Приложении 1). 2. Объем преподавания физики и математики в вузах в соответствии с новым государственным стандартом ФГОС3 также снизился более чем вдвое, экзамен отменен. При этом биофизика как самостоятельный предмет во ФГОС3 даже не упоминается. Самостоятельные дисциплины, которые никогда и нигде не преподавались как один предмет, а именно высшая математика, физика, биофизика и статистика были объединены в один предмет. 3. В результате введения ФГОС3 нарушены принятые в странах Европы и США пропорции между фундаментальной и специальной частями образования врача. Это делает невозможным понимание основ не только инновационных, но и традиционных технологий, применяемых в диагностике, хирургии и терапии, что открывает путь для проникновения в медицинскую среду знахарства и лженауки. 4. В настоящее время значение точных наук в области диагностики, терапии и хирургии существенно возросло, наши врачи с большим трудом могут ориентироваться и грамотно использовать современные физико-химические достижения в медицине. 5. Недостаток фундаментального образования – серьезное препятствие для развития медицинской науки, в результате чего научные труды наших врачей недопустимо бедно представлены в мировой медицинской научной литературе. Недостаток образования имеет при этом даже большее значение, чем финансирование исследований или плохое знание английского языка. Предложения: 1. Фундаментальная базовая подготовка врача требует преподавания трех отдельных, но взаимосвязанных предметов: математики, физики и биофизики, каждый из которых должен даваться в течение как минимум одного семестра лекционных и практических занятий в объеме не менее 3-х зачетных единиц (по 72 часа аудиторных занятий на каждый предмет). Преподавание математики и физики может вестись параллельно, биофизика должна следовать за физикой. Возможны следующие варианты учебного плана: математика – 1-й семестр, физика – 1-й или 2-й семестр, биофизика 2-й или 3-й семестр. Завершаться обучение должно зачетом по математике и объединенным экзаменом по физике и биофизике. 2. Сейчас при поступлении на медицинские специальности учитываются результаты ЕГЭ по русскому языку, химии и биологии, этот список следует дополнить физикой, что позволит отобрать более подготовленных и способных к обучению студентов. 3. Кафедры, преподающие физику и биофизику в медицинских ВУЗах должны называться «кафедра медицинской физики и биофизики». Преподавателями таких кафедр могут быть выпускники физических и биологических факультетов, а также врачи-биофизики. Крайне желательно принимать преподавателями кандидатов и докторов наук по специальности «биофизика». Председатель собрания академик РАМН, зав. каф. медицинской биофизики факультета фундаментальной медицины МГУ им. М. В. Ломоносова профессор, Ю. А. Владимиров Сопредседатель собрания зав. каф. физики и математики ГБОУ ВПО РНИМУ им. Н.И. Пирогова МЗ РФ профессор, д.б.н. А. Я. Потапенко Секретарь собрания профессор каф. физики и математики ГБОУ ВПО РНИМУ им. Н.И. Пирогова МЗ РФ А. А. Кягова 02 ноября 2012 года