Готовимся к школе. Комплекс из 30 развивающих занятий

ГОТОВИМСЯ К ШКОЛЕ
Комплекс из 30 развивающих занятий, направлен на подготовку детей старшего дошкольного
возраста к обучению в школе, разработанных в соответствии с требованиями программы «Пралеска» и
государственным стандартом «Дошкольное образование. Готовность к школе».
В структуру каждого занятия входят игры, направленные на развитие общения и
эмоциональной сферы детей, формирование адекватной самооценки; на активизацию психических
процессов (тренировка памяти, развитие логического мышления, восприятия, устойчивости и
переключения внимания); упражнения на развитие мелкой моторики руки, саморегуляции. Также
представлены расслабляющие упражнения для предупреждения переутомления детей.
Продолжительность одного занятия 25—35 минут. Рекомендуем проводить их еженедельно с
небольшими подгруппами детей для достижения высокой эффективности и осуществления
индивидуального подхода к каждому. Задания предлагаются по мере усложнения образовательных и
развивающих задач.
ЗАНЯТИЕ 1
Цель: знакомство детей друг с другом; развитие психических процессов, мелкой
моторики руки; снижение психомышечного напряжения.
1
«КАК ТЕБЯ ЗОВУТ?»
Дети стоят в кругу, в руках у ведущего мяч. Он начинает: «Меня зовут Света, а тебя?»
(с этими словами перебрасывает мяч другому игроку). Педагог предлагает разные варианты
заданий: представиться, используя ласковые варианты имён; как представляются взрослые
(назвать своё имя и отчество).
2
«НАЙДИ ОТЛИЧИЯ»
Дети рассматривают две картинки и рассказывают, чем одна отличается от другой.
3 «ЗАПОМНИ КАРТИНКИ»
На доске размещены 9 картинок. Дети рассматривают, перечисляют их (можно 2—3
раза). Затем картинки убираются, а дети называют их по памяти.
4 «НАЗОВИ ОДНИМ СЛОВОМ»
Педагог называет группу слов, затем предлагает детям назвать их одним словом.
Яблоко, груша, мандарин — это... (фрукты).
Тарелка, чашка, кастрюля — это... (посуда).
Мальчик, девочка, женщина, мужчина — это... (люди).
Стол, стул, диван, шкаф — это... (мебель).
1
Корова, лошадь, собака — это... (животные).
Роза, ромашка, василёк — это... (цветы).
Берёза, липа, клён — это... (деревья).
Сорока, воробей, синица — это... (птицы).
5 «СЛОЖИ КАРТИНКУ»
У детей сюжетная картинка, разрезанная на 12 частей. Задание — самостоятельно
сложить картинку по образцу.
6 «Отгадай загадки»
Дети отгадывают загадки.
Приходил — стучал по крыше. Уходил — Никто не слышал.
(Дождь.)
Гуляет в поле, а не конь, Летает на воле, а не птица, Без рук, без ног, А дерево согнёт.
(Ветер.)
Пусты поля, Мокнет земля, Дождь поливает. Когда это бывает?
(Осень.)
7 «ВСПОМНИ КАРТИНКИ»
Детям предлагается вспомнить картинки, которые запоминали начале задания 3.
8 «ОБВЕДИ И РАСКРАСЬ»
Детям необходимо соединить точки и раскрасить картинку.
9 «ДЕНЬ И НОЧЬ»
Дети двигаются в соответствии со словами стихотворения:
День наступает — всё оживает (дети спокойно ходят, бегают, прыгают па групповой
комнате):
Ночь наступает — всё замирает (дети останавливаются, замирают).
10 РЕФЛЕКСИЯ
На доске вывешиваются две корзинки: жёлтая и коричневая. Каждый ребенок должен
поместить «клубничку» в какую-либо из корзинок. Если на занятии было интересно, весело,
выполнены все задания, то «клубничка» отправляется в жёлтую корзинку, если нет — в
коричневую.
2
ЗАНЯТИЕ2
Цель: воспитание интереса к партнёру по общению; развитие устойчивости внимания,
зрительной памяти, логического мышления, мелкой моторики руки; снижение
психомышечного напряжения.
1 «САША - НАТАША -ЮЛЯ»
Дети стоят в кругу. В руках у педагога мяч, он начинает игру и называет маршрут
перебрасывания мяча: «Саша — Наташа — Юля». Педагог бросает мяч Саше, Саша —
Наташе, а Наташа — Юле. Юля называет следующую тройку участников. Можно называть
более сложные маршруты. Если в группе есть дети с одинаковыми именами, участники
договариваются использовать другие варианты имён.
2 «НАЙДИ ОТЛИЧИЯ»
Дети рассматривают две картинки и рассказывают, чем одна отличается от другой.
3 «Запомни картинки»
На доске размещены 12 картинок. Дети рассматривают, перечисляют их (можно 2—3
раза). Затем картинки убираются, а дети называют их по памяти.
4 «ПРОДОЛЖИ И НАЗОВИ ОДНИМ СЛОВОМ»
Педагог называет слова группами, предлагает детям продолжить ряд и затем назвать
одним словом.
Берёза, ель,... — это... (деревья).
Тарелка, чашка,...— это... (посуда).
Стол, стул,... — это... (мебель).
Огурец, помидор,... — это... (овощи).
Кошка, собака,...— это... (животные)
Треугольник, квадрат, ... — это... (фигуры).
5 «ПЕРЕВЕРТЫШИ»
Из счётных палочек детям предлагается выложить квадрат, затем добавить одну
палочку так, чтобы получилось два треугольника, затем переложить эту же папочку, чтобы
получился флажок.
6 «ПРОДОЛЖИ ПРЕДЛОЖЕНИЕ»
Детям нужно продолжить предложение, начатое педагогом.
На деревьях пожелтели листья, потому что...
Если переходить улицу на красный свет, то...
Девочка заболела, потому что...
Мальчик моет руки, потому что...
Детям нельзя играть со спичками, потому что...
7 «ВСПОМНИ КАРТИНКИ»
Детям предлагается вспомнить картинки, которые запоминали начале задания 3.
3
8 «ЛАБИРИНТ»
У детей картинка — лабиринт, им необходимо помочь колобку попасть в лес.
9 «ЗАМРИ»
Дети бегают, играют. По сигналу педагога останавливаются, «замирают» в позе,
которую он называет. Например, присесть на корточки, встать на одну ногу и т.д.
10 РЕФЛЕКСИЯ
На доске вывешиваются две корзинки: жёлтая и коричневая. Каждый ребенок должен
поместить «клубничку» в какую-либо из корзинок. Если на занятии было интересно, весело,
выполнены все задания, то «клубничка» отправляется в жёлтую корзинку, если нет — в
коричневую.
ЗАНЯТИЕ 3
Цель: развитие умения вступать в контакт, оказывать внимание сверстникам;
тренировка зрительной памяти, активизация мыслительных процессов; развитие произвольности поведения; обучение приёмам саморасслабления.
1 «ЛАСКОВОЕ ИМЯ»
Дети стоят в кругу, передавая друг другу эстафету (цветок, «волшебную палочку»).
При этом называют друг друга ласковым именем (например, Танюша, Алёнушка, Димуля и
т.д.).
2 «ЧТО ЗВУЧИТ?»
Педагог демонстрирует детям 3—4 музыкальные игрушки (бубен, молоточек,
погремушку), затем прячет их за ширму, играет на какой-либо из них, а дети должны назвать,
на чём.
3 «ПОСМОТРИ И ЗАПОМНИ»
Перед детьми стоят 8—10 игрушек, педагог называет их, затем накрывает их
платочком, а дети должны перечислить игрушки.
4 «ЧЕТВЁРТЫЙ ЛИШНИЙ»
Педагог показывает группы предметов, а дети должны назвать тот, который ко их
мнению лишний.
5 «КТО СПРЯТАЛСЯ В РИСУНКЕ?»
Рисунок размещён на доске, дети должны назвать изображённые предметы.
4
6 «ЧТО СНАЧАЛА,ЧТО ПОТОМ?»
Детям необходимо установить последовательность событий (игра проводится с мячом).
Сначала ночь, потом... (день).
Сначала понедельник, потом... (вторник).
Сначала осень, потом... (зима).
Сначала вымой руки, потом... (кушай).
Сначала маленький, потом... (большой).
7 «ГРАФИЧЕСКИЙ ДИКТАНТ»
Графический диктант выполняется на листке в клетку. Рисунок начинается от точки,
которую ставит педагог. Воспитатель диктует (от заданной точки две клеточки вправо, две —
вверх и т.д.), а дети рисуют.
8 «ШТАНГА»
Ребёнок как будто «поднимает тяжёлую штангу». Потом «бросает её». Отдыхает.
9 РЕФЛЕКСИЯ
На доске вывешиваются две корзинки: жёлтая и коричневая. Каждый ребенок должен
поместить «клубничку» в какую-либо из корзинок. Если на занятии было интересно, весело,
выполнены все задания, то «клубничка» отправляется в жёлтую корзинку, если нет — в
коричневую.
ЗАНЯТИЕ 4
Цель: обучение детей умению отвечать на вопросы партнёра; тренировка переключения
внимания, кратковременной памяти, мыслительной деятельности; развитие самоконтроля;
снижение психомышечного напряжения.
1 «ВОПРОС - ОТВЕТ»
Дети стоят в кругу. У одного из них в руках мяч. Произнеся реплику-вопрос, игрок
бросает мяч партнёру. Партнёр, поймав мяч, отвечает на вопрос и перебрасывает его другому
игроку, при этом произносит собственный вопрос и т.д. (например: «Какое у тебя настроение?» — «Радостное». «Где ты был в воскресенье?» — «Ходил с папой в гости». «Какую
игру ты любишь?» - «Ловишки» и т.д.)
2 «НАЙДИ, ЗАЧЕРКНИ И СОСЧИТАЙ»
Детям предлагается картинка с изображением различных предметов. Необходимо
найти заданное педагогом изображение, вычеркнуть его и посчитать количество.
5
3 «КАСКАД СЛОВ»
Дети повторяют слова за педагогом, начиная с одного. Зачем два и т.д. в той же
последовательности. Если дети не справляются, нужно повторить ряд 2—3 раза.
1) огонь;
2) дом, молоко;
3) конь, гриб, игла;
4) петух, солнце, асфальт, тетрадь;
5) крыша, пень, вода, свеча, школа;
6) карандаш, машина, брат, мел, птица, хлеб;
7) орёл, игра, дуб, телефон, стакан, пальто, сын;
8) гора, ворона, часы, стол, снег, картина, сосна, мел;
9) мяч, яблоко, шапка, морковка, стул, бабочка, метро, цыплёнок,
10) грузовик, камень, ягоды, портфель, санки, молоток, лавочка, скатерть, арбуз,
памятник.
4«ЧЕТВЁРТЫЙ ЛИШНИЙ»
Педагог называет группы предметов, а дети должны назвать тот, который ко их
мнению лишний.
Машина, самолёт, поезд, мотоцикл.
Кукла, мяч, кубики, тетрадь.
Платье, брюки, пальто, сапога.
Помидор, огурец, яблоко, редис.
Астра, василек, клён, роза.
5 «КТО СПРЯТАЛСЯ В РИСУНКЕ?»
Рисунок размещён на доске, дети должны назвать изображённые предметы.
6 «ЛОГИЧЕСКИЕ ЦЕПОЧКИ»
Детям необходимо собрать цепочки из четырёх карточек, раскладывая в нужном
порядке. Затем составить связный рассказ по картинкам.
8 «ПОЕХАЛИ, ПОЕХАЛИ...»
Дети становятся друг за другом, кладут руки на плечи впереди стоящему (как в игре
«Паровоз»). Далее движения выполняются в соответствии со стихотворением:
Поехали, поехали (идут друг за другом),
В лес поехали за орехами.
С кочки на кочку (прыжки на двух ногах друг за другом, руки па поясе)
Скок, скок
И в яму — бух! (присесть на корточки).
9 РЕФЛЕКСИЯ
На доске вывешиваются две корзинки: жёлтая и коричневая. Каждый ребенок должен
поместить «клубничку» в какую-либо из корзинок. Если на занятии было интересно, весело,
выполнены все задания, то «клубничка» отправляется в жёлтую корзинку, если нет — в
коричневую.
6
ЗАНЯТИЕ 5
Цель: развитие наблюдательности, слухового восприятия; тренировка в переключении
внимания, активизация логического мышления, обогащение словаря детей; развитие
моторики; релаксация.
1 «УГАДАЙ, КТО ПОЗВАЛ»
Дети становятся в круг, по считалочке выбирается ведущий, которому завязывают
глаза. По сигналу взрослого его зовёт кто-либо из детей. Ведущий угадывает, кто это был,
игра продолжается. Действия проходят в соответствии с текстовым сопровождением:
Мы немного порезвились
(Идут по кругу),
По местам все разместились
(Останавливаются).
Ну-ка (Аня...) отгадай,
Кто позвал тебя, узнай!
2 «КОЛОКОЛЬЧИК И БУБЕН»
Во время звучания бубна дети ходят по комнате, во время звучания колокольчика —
бегают по ней.
3 «КАСКАД СЛОВ»
Дети повторяют слова за педагогом, начиная с одного. Зачем два и т.д. в той же
последовательности. Если дети не справляются, нужно повторить ряд 2—3 раза.
1) доска;
2) окно, дым;
3) урна, кувшин, карандаш;
4) мотоцикл, ванна, салат, ведро;
5) яблоко, мышь, печенье, ложка, пол;
6) автобус, утка, муха, буква, овощи, чулки;
7)стена, салфетка, мальчик, сорока, стрелка, дождь, тряпка;
8)трамвай, сестра, компот, земля, луна, пила, стрекоза, перчатка;
9)сад, труба, пылесос, паровоз, корзина, концерт, лыжи, скакалка, почта;
10)
дорога, комбайн, вертолёт, дыня, кухня, тесто, холодильник, пуговица, ковёр,
антенна.
4 «АНТОНИМЫ»
Необходимо назвать противоположные по значению слова:
пустой — (полный), легкий — (тяжёлый), чистый — (грязный), горячий — (холодный),
длинный — (короткий), здоровый — (больной), весёлый — (грустный), умный — (глупый).
5 «СЛОЖИ КАРТИНКУ»
У детей сюжетная картинка, разрезанная на 12 частей. Задание — самостоятельно
сложить картинку по образцу.
7
6 «ОТГАДАЙ ЗАГАДКИ»
Шумит он в поле и в саду, А в дом не попадёт. И никуда я не иду, Покуда он идёт.
(Дождь.)
Надо мною, над тобою
Наскочил на дальний лес,
Прохудился и исчез. (Туча.)
Если на деревьях Листья пожелтели, Если в край далёкий Птицы улетели, А у нас на
клумбах Все цветы завяли. Если небо хмурое, Если дождик льётся, Это время года как у нас
зовётся?
(Осень.)
7 «ОБВЕДИ И РАСКРАСЬ»
Педагог предлагает детям соединить точки и раскрасить рисунок.
8 «ВЕТЕР В ЛЕСУ»
Дети имитируют движения ветра:
1.Качает деревья (дети качаются из стороны в сторону);
2.Кружит листья (кружатся);
3.Гнёт траву и кусты (наклоны вперёд-назад).
9 РЕФЛЕКСИЯ
ЗАНЯТИЕ 6
Цель: воспитание интереса к партнёру по общению, культуры поведения, обучение
приемам смыслового запоминания; развитие логического мышления, внимания, восприятия,
мелкой моторики руки; расслабление мышц туловища.
1 «ЧТО ИЗМЕНИЛОСЬ?»
Один ребёнок назначается на роль ведущего. Все остальные наблюдают за ведущим и
оценивают правильность его ответов. Задача ведущего — запомнить внешний вид игроков, их
одежду. Затем ведущий выходит из комнаты. Играющие (с помощью взрослого) что-то
меняют в своей одежде, причёске. Ведущий возвращается в комнату, внимательно смотрит на
детей и старается найти эти изменения. В случае затруднения нахождения изменений их
количество можно ограничить. Например, нужно найти 3—5 изменений.
2 «ХЛОПНИ В ЛАДОШИ»
Педагог говорит разные слова (существительные). Когда он называет какой-либо фрукт, дети
должны хлопнуть в ладоши.
3 «ПАРЫ СЛОВ»
Педагог предлагает детям запомнить пары слов: ночь — день, спички — костёр,
солнце — лето, стебель — цветок, треугольник — круг, кошка — котёнок, жук — бабочка,
пирог — еда, шторы — окно, музыка - песня. Пары повторяются 2—3 раза. Затем педагог
называет первое слово пары, а дети — второе.
Педагог произносит начало предложения, дети придумывают окончания.
Лимоны кислые, а сахар... (сладкий).
Ходишь ногами, а бросаешь... (руками).
Если два больше одного, то один... (меньше двух).
Если Саша вышла из дома раньше Серёжи, то Серёжа вышел... (позже Саши).
4 «ЛОГИЧЕСКИЕ КОНЦОВКИ»
8
5 «ОТГАДАЙ ЗАГАДКИ»
Всё, как у Маши:
Глаза и ресницы,
Но не ест она каши,
Не пьёт водицы.
(Кукла.)
Вверх-вниз, вверх-вниз,
Качаться хочешь – на нас садись
(Качели.)
Этот конь не ест овса,
Вместо ног — три колеса,
Сядь верхом и мчись на нём,
Только лучше правь рулем. (Велосипед.)
6 «ВСПОМНИ СЛОВА»
Детям нужно вспомнить слова из задания 3.
Педагог называет первое слово пары, дети — второе.
7 «ЗАШТРИХУЙ ФИГУРЫ»
Дети должны заштриховать фигуры, как показано на рисунке.
8 «ЖАРКО - ХОЛОДНО»
Дети выполняют движения соответственно словам ведущего: «Мама-медведица ушла.
Подул холодный северный ветер и пробрался сквозь щелки в берлогу. Медвежата замёрзли.
Они сжались в маленькие клубочки — греются. Стало жарко. Медвежата развернулись. Опять
подул северный ветер...» Повторить игру 2—3 раза.
9 РЕФЛЕКСИЯ
ЗАНЯТИЕ 7
Цель: развитие внимания, цветовосприятия, наблюдательности; активизация
мыслительной деятельности; тренировка смыслового запоминания; развитие мелкой моторики
руки; психомышечная тренировка.
1 «УГАДАЙ, КТО ЭТО?»
Упражнение выполняется в парах. Один ребёнок (по договорённости) закрывает глаза,
второй — меняется местом с ребёнком из другой пары. Первый на ощупь определяет, кто к
нему подошёл и называет его имя. Выигрывает тот, кто сможет с закрытыми глазами
определить нового партнёра.
2 «БУБЕН, КОЛОКОЛЬЧИК, ДУДОЧКА»
Во время звучания бубна дети ходят по кругу в одном направлении, во время звучания
колокольчика — бегут по кругу в противоположном направлении, а во время звучания
дудочки — стоят на месте.
3 «ПАРЫ СЛОВ»
Педагог предлагает детям запомнить пары слов: нож — резать, краски — кисточка,
рисунок — карандаш, праздник — радость, прямой — кривой, чай — блюдце, книга — страницы, корова — молоко, собака — щенок.
Пары повторяются 2—3 раза. Затем педагог называет первое слово пары, а дети —
второе.
9
4 «НАЗОВИ ОДНИМ СЛОВОМ»
Педагог называет группу слов, затем предлагает детям назвать их одним словом.
Пальто, платье — это... (одежда).
Лук, капуста — это... (овощи).
Корова, лошадь — это... (животные).
Тарелка, чашка — это... (посуда).
Яблоко, груша — это... (фрукты).
Дуб, клён — это... (деревья).
5«ЗАПОЛНИ ПУСТЫЕ КЛЕТКИ»
Необходимо дорисовать недостающую фигуру.
6 «ОБВЕДИ И ЗАШТРИХУЙ»
Дети обводят и заштриховывают фигуры, как показано на примере, и находят пару.
7 «ВСПОМНИ СЛОВА»
Детям нужно вспомнить слова из задания 3.
Педагог называет первое слово пары, дети — второе.
8 ПСИХОМЫШЕЧНАЯ ТРЕНИРОВКА
Дети выполняют движения (на ковре) соответственно словам педагога.
1)
Давайте понюхаем цветы. Поднесите обе руки к носу, представляя, что в них
цветы, вдохните их аромат, улыбнитесь. Опустите цветы. (Повторить 3—4 раза.)
2)
Теперь попьём колодезной водички. Наберите воду из колодца.
Поднесите ладошки с водой ко рту. Смотрите, не расплескайте воду. Пьём водичку,
умываемся. Стряхните воду с рук. (3—4 раза.)
3)
Поплывём на другой берег реки. Ложитесь на ковёр. Руки вдоль туловища. Раз
— руки вперёд с вдохом. Два — руки вдоль туловища, выдох. (2—3 раза.) Перевернитесь на
спину, руки вдоль туловища. Раз — руки вверх с вдохом. Два — руки вдоль туловища, выдох.
4)
На лугу были, водички попили и дальше пойдём. Поднимите правую ногу —
вдох, опустите — выдох. Поднимите левую ногу — вдох, опустите - выдох. (3—4 раза.)
9 РЕФЛЕКСИЯ
ЗАНЯТИЕ 8
Цель: вызывать у детей интерес к увлечениям других детей; тренировка зрительной
памяти; развитие мышления, мелкой моторики руки, речи детей, произвольности поведения;
психомышечная тренировка.
1
«УГАДАЙ, КТО И ЧТО ЛЮБИТ»
Дети сидят в кругу, в руках у взрослого эстафета. Она переходит из рук в руки, и
каждый игрок рассказывает о том, что он любит («Я люблю смотреть смешные мультфильмы», «Я люблю ходить в гости к своему другу» и др.). Затем педагог задаёт наводящий
вопрос (например, «Кто из ребят любит зимой кататься на лыжах?»), а дети должны отгадать,
о ком идёт речь.
10
2 «Я ЗНАЮ ПЯТЬ...»
Игра проводится с мячом. На каждый удар мячом о пол ребёнок продолжает
предложение «Я знаю пять... (овощей, фруктов и т.д.)».
3 ПАЛЬЧИКОВАЯ ИГРА «МОЯ СЕМЬЯ»
Дети выполняют движения под считалку.
Этот пальчик — дедушка,
Этот пальчик — бабушка,
Этот пальчик — папа,
Этот пальчик — мама.
Этот пальчик — я,
Вот и вся моя семья!
4 «ЗАПОМНИ КАРТИНКИ»
На доске картинки; туфли, платье, сапоги, пальто, ботинки, рубашка, кроссовки, брюки.
Дети делят картинки на две группы и называют их обобщающим словом. Педагог убирает
картинки, а дети называют по памяти, что запомнили.
5 «КТО СПРЯТАЛСЯ В РИСУНКЕ?»
Рисунок размещён на доске, дети должны назвать изображённые предметы.
6 «ЧТО ЛИШНЕЕ?»
Детям необходимо выбрать лишний рисунок на каждой карточке и объяснить свой выбор.
7 ГРАФИЧЕСКИЙ ДИКТАНТ
Графический диктант выполняется на листке в клетку. Рисунок начинается от точки,
которую ставит педагог. Воспитатель диктует (от заданной точки две клеточки вправо, две —
вверх и т.д.), а дети рисуют.
8 ПСИХОМЫШЕЧНАЯ ТРЕНИРОВКА
Дети выполняют движения (на ковре) соответственно словам педагога.
1)
Давайте понюхаем цветы. Поднесите обе руки к носу, представляя, что в них
цветы, вдохните их аромат, улыбнитесь. Опустите цветы. (Повторить 3—4 раза.)
2)
Теперь попьём колодезной водички. Наберите воду из колодца.
Поднесите ладошки с водой ко рту. Смотрите, не расплескайте воду. Пьём водичку,
умываемся. Стряхните воду с рук. (3—4 раза.)
11
3)
Поплывём на другой берег реки. Ложитесь на ковёр. Руки вдоль туловища. Раз
— руки вперёд с вдохом. Два — руки вдоль туловища, выдох. (2—3 раза.) Перевернитесь на
спину, руки вдоль туловища. Раз — руки вверх с вдохом. Два — руки вдоль туловища, выдох.
4)
На лугу были, водички попили и дальше пойдём. Поднимите правую ногу —
вдох, опустите — выдох. Поднимите левую ногу — вдох, опустите - выдох. (3—4 раза.)
9 РЕФЛЕКСИЯ
ЗАНЯТИЕ 9
Цель: учить обращать внимание на индивидуальные особенности партнера по
общению; развитие устойчивости внимания, памяти, логического мышления, произвольности
поведения, мелкой моторики руки; снижение психомышечного напряжения.
1
«ОПИШИ ДРУГА»
Дети разбиваются на пары. Стоя спиной друг к другу, по очереди описывают цвет
волос, глаз, одежду партнёра и т.д. Педагог обращает внимание на точность описания.
2 «НАЙДИ, ЗАЧЕРКНИ И СОСЧИТАЙ»
Рисунок размещён на доске, дети должны назвать изображённые предметы.
3 «СГРУППИРУЙ И ЗАПОМНИ»
Перед детьми разложены картинки: корабль, лодка, вертолёт, самолёт, автомобиль,
автобус, троллейбус. Необходимо сгруппировать транспорт по видам (наземный, водный,
воздушный) и запомнить картинки. Затем педагог прячет их, а дети называют, что запомнили.
4 «ЧТО СНАЧАЛА, ЧТО ПОТОМ...»
Педагог предлагает установить последовательность событий.
Сначала среда, лотом... (четверг).
Сначала 5, потом... (6).
Сначала зима, потом... (весна).
Сначала просыпаешься, потом... (засыпаешь).
5 «НАЙДИ ПАРУ»
У каждого ребёнка одна картинка (рамка). Необходимо подобрать пару но цвету (из 4 6 вариантов).
6 «ЧТО ЛИШНЕЕ?»
Детям необходимо выбрать лишний рисунок на каждой карточке и объяснить свой
выбор.
12
7 «Графический диктант»
8 «ЧТО ЗАПОМНИЛИ?»
Дети называют транспорт из задания 3.
9
ПСИХОГИМНАСТИКА
Дети имитируют движения.
•Нюхаем цветы.
•Пьём воду, умываем лицо.
•Шагаем.
•«Плывём»: лежа на животе поднимаем руки через стороны вверх,
опускаем вниз, то же самое делаем на спине.
•«Засыпаем» (закрыв глаза, делаем глубокие вдохи и выдохи).
10 РЕФЛЕКСИЯ
ЗАНЯТИЕ 10
Цель: развитие навыков невербального общения, тренировка внимания, памяти,
произвольности поведения; развитие мелкой моторики руки; снятие психомышечного
напряжения.
1 «ПОДАРИ УЛЫБКУ ДРУГУ»
Дети сидят в кругу, смотрят друг другу в глаза, улыбаются.
2 «НАЙДИ ОТЛИЧИЯ»
На доске две картинки. Педагог предлагает детям внимательно рассмотреть их и
ответить, чем одна отличается от другой.
3 «ЗАПОМНИ СЛОВА ПАРАМИ»
Педагог предлагает запомнить пары слов: пуховая подушка, новая кукла, синее небо,
большой сугроб парное молоко, деревянная ложка горячий самовар. Педагог читает пары 2—3
раза, повторяет вместе с детьми. Затем называет второе слово, а дети — первое.
4 «ЧЕТВЁРТЫЙ ЛИШНИЙ»
Педагог называет группы предметов, а дети называют лишний пс их мнению в этой
группе:
•воробей, курица, аист, синица;
•платье, рубашка, туфли, брюки;
•книга, тетрадь, кукла, портфель;
•чашка, ложка, вилка, нож;
•тигр, слон, медведь, жираф.
13
5 «ПЕРЕВЕРТЫШИ»
Дети выкладывают из счётных палочек цифру 3. Педагог даёт задание передвинуть
одну палочку так, чтобы получилась цифра 5, затем — 3, затем — 2.
6 ГРАФИЧЕСКИЙ ДИКТАНТ
7 «ЧТО ЗАПОМНИЛИ?»
Педагог предлагает вспомнить слова из задания 3. Педагог называет второе слово, дети
— первое.
8
ПСИХОГИМНАСТИКА
Дети имитируют движения.
•Нюхаем цветы.
•Пьём воду, умываем лицо.
•Шагаем.
•«Плывём»: лежа на животе поднимаем руки через стороны вверх,
опускаем вниз, то же самое делаем на спине.
•«Засыпаем» (закрыв глаза, делаем глубокие вдохи и выдохи).
9 РЕФЛЕКСИЯ
ЗАНЯТИЕ 11
Цель: развитие внимания, слухового и зрительного восприятия; активизация
мыслительных процессов, тренировка памяти; развитие мелкой моторики руки; снижение
эмоционального напряжения.
1 «УГАДАЙ, КТО ПОЗВАЛ»
Дети становятся в круг, по считалочке выбирается ведущий, которому завязывают
глаза. По сигналу взрослого его зовёт кто-либо из детей. Ведущий угадывает, кто это был,
игра продолжается. Действия проходят в соответствии с текстовым сопровождением:
Мы немного порезвились
(Идут по кругу),
По местам все разместились
(Останавливаются).
Ну-ка (Аня...) отгадай,
Кто позвал тебя, узнай!
2 «ПРОДОЛЖИ ПРЕДЛОЖЕНИЕ»
Детям нужно продолжить предложение, начатое педагогом.
Если гулять под дождём, то...
Мама пошла в магазин, чтобы...
Девочка заболела, потому что...
Я пойду в школу, потому что...
Если выбежала на дорогу, то...
3 «СГРУППИРУЙ И ЗАПОМНИ»
Детям необходимо разделить картинки с дикими и домашними животными, запомнить
их. Затем педагог прячет картинки, а дети называют животных.
4 «КТО СПРЯТАЛСЯ В РИСУНКЕ?»
Рисунок размещён на доске, дети должны назвать изображённые предметы.
14
5 «ДАЙ ОПРЕДЕЛЕНИЕ»
Педагог предлагает детям дать словам определение:
Гнездо — это... Нора — это... Будка — это... Улей - это... Берлога — это...
Дупло — это...
6 «ВСПОМНИ СЛОВА»
Вспомнить слова из задания 3.
7 «ОБВЕДИ И РАСКРАСЬ»
Педагог предлагает детям соединить точки и раскрасить рисунок.
8 «СОСУЛЬКА»
У нас под крышей
Белый гвоздь висит
(руки над головой).
Солнце взойдёт,
Гвоздь упадёт
(уронить расслабленные руки и присесть).
9 РЕФЛЕКСИЯ
ЗАНЯТИЕ 12
Цель: воспитание интереса к партнёру по общению; развитие мышления, речи, мелкой
моторики руки, тренировка памяти; снижение эмоционального напряжения, релаксация.
1 «ПОЖЕЛАНИЕ»
Дети садятся в круг и, передавая мяч, говорят друг другу пожелания, например:
«Желаю тебе хорошего настроения», «Всегда будь таким же смелым (красивым)» и т.д.
2 ПАЛЬЧИКОВАЯ ИГРА «ЗАМОК»
Движения кистей рук детей со ответствуют тексту.
На двери висит замок (кисти обеих рук сомкнуты вместе)
Кто его открыть бы смог?
Покрутили, повертели,
Постучали и открыли (разомкну ли пальцы).
3 «ПАРЫ СЛОВ»
Педагог предлагает детям запомнить пары слов: кошка - молоко, мальчик - машина,
стол — пирог, дерево — листья, тетрадь - карандаш, небо - земля, солнце — луна, врач —
больной, огород - помидор, дом - семья.
Пары повторяются 2—3 раза. Затем педагог называет первое слово пары, а дети —
второе.
15
4 «ДАЙ ОПРЕДЕЛЕНИЕ»
Педагог предлагает детям дать словам определение
Утюг — это...
Телевизор — это...
Холодильник — это...
Телефон — это...
Пылесос — это...
5 «КТО СПРЯТАЛСЯ В РИСУНКЕ»
Рисунок размещён на доске, дети должны назвать изображённые предметы.
6 «ЗАПОЛНИ ПУСТЫЕ КЛЕТКИ»
Необходимо дорисовать недостающую фигуру.
7 «ВСПОМНИ СЛОВА»
Необходимо вспомнить слова из задания 3.
8 «ПРОДОЛЖИ РЯД»
Педагог предлагает детям продолжить узор.
9 ЭТЮД «СПЯЩИЙ КОТЕНОК»
Дети исполняют роль котенка, ложатся на коврик и «засыпвют». Звучит спокойная
музыка.
10 «РЕФЛЕКСИЯ»
ЗАНЯТИЕ 13
Цель: формирование адекватной самооценки, повышение уверенности в себе;
способности к переключению внимания, тренировка памяти, развитие целостного восприятия,
логического мышления; снижение эмоционального напряжения.
1 «ПРОДОЛЖИ ПРЕДЛОЖЕНИЕ»
Детям нужно продолжить предложение, начатое педагогом.
Я хочу...
Я умею...
Я смогу...
Я добьюсь...
После того как ребёнок произносит окончание фразы, все хлопают.
2 «ХЛОПНИ В ЛАДОШИ»
Педагог говорит разные слова (существительные). Когда он называет какой-либо
фрукт, дети должны хлопнуть в ладоши.
16
3 «СГРУППИРУЙ И ЗАПОМНИ»
Перед детьми разложены картинки: корабль, лодка, вертолёт, самолёт, автомобиль,
автобус, троллейбус. Необходимо сгруппировать транспорт по видам (наземный, водный,
воздушный) и запомнить картинки. Затем педагог прячет их, а дети называют, что запомнили.
4 «ПРОДОЛЖИ И НАЗОВИ ОДНИМ СЛОВОМ»
Педагог называет слова группами, предлагает детям продолжить ряд и затем назвать
одним словом.
Хлеб, молоко...- это... (еда).
Медведь, заяц...— это... (животные).
Огурец, помидор...— это... (овощи).
Ботинки, валенки...— это... (обувь).
Голубь, воробей...— это... (птицы).
5 «ЛОГИЧЕСКИЕ ЦЕПОЧКИ»
Детям необходимо собрать цепочки из четырёх карточек, раскладывая в нужном
порядке. Затем составить связный рассказ по картинкам.
6 «РАСКРАСЬ КАРТИНКУ»
Необходимо раскрасить те геометрические фигуры, из которых составлен рисунок.
7 «ВСПОМНИ СЛОВА»
Детям необходимо вспомнить слова из задания 3.
8 «ФЕЯ СНА»
Дети сидят на ковре. К ним подходит девочка с тоненькой палочкой в руке — это фея
сна. Она касается палочкой плеча одного из играющих, тот «засыпает» (закрывает глаза и
наклоняет голову).
9 РЕФЛЕКСИЯ
ЗАНЯТИЕ 14
Цель: тренировка внимания, памяти; развитие логического мышления, мелкой
моторики руки; снижение напряжения и расслабление мышц туловища.
1 «ЗЕРКАЛО»
Педагог предлагает ребёнку быть зеркалом и повторять все движения, которые будет
показывать сначала он, а затем кто-либо из детей.
2 «НАЙДИ СХОДСТВА И РАЗЛИЧИЯ»
Перед детьми выставляются игрушки медведя и зайца. Дети сначала находят сходства
игрушек, затем их различия.
3 «ПОСМОТРИ, ЗАПОМНИ, НАРИСУЙ»
Перед детьми выставляется схематическая картинка, дети смотрят на неё в течение
одной минуты, запоминают, рисуют.
17
4 «ЛОГИЧЕСКИЕ КОНЦОВКИ»
Педагог произносит начало предложения, дети придумывают окончания.
Если река глубже, то ручеек … (мельче)
Если сестра младше брата, то брат.. (старше)
Если правая рука справа, то левая… (слева)
Мальчики вырастают и становятся мужчинами, а девочки… (женщинами)
5 «КТО МЫ?»
Детям раздаются картинки с черно-белыми изображениями. У ведущего карточки с
этими же персонажами в цветном изображении. Ведущий начинает показывать картинки, а
дети должны внимательно смотреть на свои карты. Тот, кто узнает героя сказки, закрывает его
фишкой.
6 «ЧТО ЛИШНЕЕ?»
Необходимо найти и раскрасить, по мнению ребёнка, лишнюю фигуру.
7«ОБВЕДИ И РАСКРАСЬ»
Педагог предлагает детям соединить точки и раскрасить рисунок.
8 ЭТЮД «СОЛНЫШКО И ТУЧКА»
Дети имитируют движения.
Солнце зашло за тучку, стало прохладно (сжаться в комок, чтобы согреться,
задержать дыхание).
Солнце вышло из-за тучки, стало жарко (расслабиться, делать навыдохе).
9 РЕФЛЕКСИЯ
18
ЗАНЯТИЕ 15
Цель: развивать механическое запоминание, сенсомоторные
воображение, умение входить в образ, произвольность поведения.
способности,
1 «ЗООПАРК»
Детям предлагают «попутешествовать по зоопарку. Каждый ребёнок по очереди показывает,
кого он увидел в зоопарке, остальные отгадывают.
2 «БУБЕН, КОЛОКОЛЬЧИК, ДУДОЧКА»
Во время звучания бубна дети ходят по кругу в одном направлении, во время звучания
колокольчика — бегут по кругу в противоположном направлении, а во время звучания
дудочки — стоят на месте.
3 «ЗАПОМНИ СЛОВА»
Педагог называет слова 2—3 раза, затем дети воспроизводят их: дом, хлеб, лес, боль,
дождь, картина, машина, кукла.
4 «ЧЕТВЁРТЫЙ ЛИШНИЙ»
Дети выбирают из ряда слов лишнее, объясняют свой выбор.
Книга, газета, журнал, игрушка.
Тетрадь, ручка, линейка, мячик.
Учитель, парта, доска, указка.
Читать, считать, рисовать, играть.
5 «ПЕРЕВЕРТЫШИ»
Из шести счётных палочек необходимо выложить квадрат и четыре треугольника.
6 «АНТОНИМЫ»
Необходимо назвать противоположные по значению слова Умный — (глупый), плохой
— (хороший), светлый — (тёмный), мягкий — (твёрдый), тихий — (громкий), большой —
(маленький), весёлый — (грустный).
7 «ВСПОМНИ СЛОВА»
Детям необходимо вспомнить слова из задания 3.
8 «ГРАФИЧЕСКИЙ ДИКТАНТ»
Графический диктант выполняется на листке в клетку. Рисунок начинается от точки,
которую ставит педагог. Воспитатель диктует (от заданной точки две клеточки вправо, две —
вверх и т.д.), а дети рисуют.
9 «ИГРАЕМ - ОТДЫХАЕМ»
По сигналу педагога дети двигаются по всему помещению — прыгают, бегают, делают,
что им хочется. Педагог даёт второй сигнал — дети спокойно ходят, сидят, отдыхают.
10 РЕФЛЕКСИЯ
19
ЗАНЯТИЕ 16
Цель: развитие внимания, восприятия, мышления, произвольности поведения,
тренировка памяти; знакомство с невербальными способами общения.
1 «КАК ГОВОРЯТ РАЗНЫЕ ЧАСТИ ТЕЛА»
Воспитатель дает ребёнку разные задания, просит показать:
• как говорят плечи «Я не знаю»;
•как говорит палец «Иди сюда»;
•как ноги капризного ребёнка требуют «Я хочу!», «Дай мне!»;
•как говорит голова «Да», «Нет»;
•как говорит рука «Садись!», «Повернись!», «До свидания!».
Остальные дети должны отгадать, какие задания давал воспитатель.
2 «НАЙДИ, ЗАЧЕРКНИ И СОСЧИТАЙ»
Детям предлагается картинка с изображением различных предметов. Необходимо
найти заданное педагогом изображение, вычеркнуть его и посчитать количество.
3 «ПОСМОТРИ И ЗАПОМНИ»
Перед детьми стоят 8—10 игрушек, педагог называет их, затем накрывает их
платочком, а дети должны перечислить игрушки.
4 «НАЗОВИ ДЕТЁНЫШЕЙ»
Педагог предлагает детям назвать детёнышей животных.
У лошади — ... У медведя — ... У ежа — ... У овцы — ... У коровы - ... У зайца - ... У
волка - ...
5 «КТО МЫ?»
Детям раздаются картинки с черно-белыми изображениями. У ведущего карточки с
этими же персонажами в цветном изображении. Ведущий начинает показывать картинки, а
дети должны внимательно смотреть на свои карты. Тот, кто узнает героя сказки, закрывает его
фишкой.
6 «ОТГАДАЙ ЗАГАДКИ»
Скатерть бела
Весь мир одела (Зима)
Лежал, лежал,
Весной в реку побежал (Снег)
Бела морковка
Растёт зимой (Сосулька)
7 «ВСПОМНИ СЛОВА»
Детям необходимо вспомнить слова из задания 3.
8 «ОБВЕДИ И РАСКРАСЬ»
Педагог предлагает детям соединить точки и раскрасить рисунок.
9 «ЗАМРИ»
Дети бегают, играют. По сигнал «Замри!» они останавливаются позе, которую
описывает педагог. Например, встать на одной ноге, руки в стороны и т.д.
10 РЕФЛЕКСИЯ
20
ЗАНЯТИЕ 17
Цель: развитие зрительной памяти, наблюдательности, цветового восприятия,
понимания взгляда человека; обучение приёмам саморасслабления.
1 «ВСТАНЬ, НА КОГО СМОТРЮ»
Педагог «связывается» глазами с кем-либо из детей. Тот, на кого смотрит педагог,
встаёт. В роли ведущего может быть и ребёнок.
2 ПАЛЬЧИКОВАЯ ИГРА «АПЕЛЬСИН»
Мы делили апельсин (кисть сжата в кулак).
Много нас, а он один.
Эта долька - для ежа (выпрямляем мизинец),
Эта долька — для стрижа (выпрямляем безымянный палец),
Эта долька — для утят (выпрямляем средний).
Эта долька — для котят (выпрямляем указательный),
Эта долька — для бобра (выпрямляем большой палец),
А для волка — кожура (руки соединены на запястья, ладони раскрыты)!
Он рычит на нас - беда (имитируем «пасть» волка).
Разбегайтесь кто куда (побежали» пальчики)!
3 «ЧТО ИЗМЕНИЛОСЬ?»
Детям показывают рисунок с изображением предметов, им необходимо их запомнить.
После это предъявляют новый рисунок с добавленными изображениями предметов.
Необходимо назвать те предметы, которые, они видели ранее, добавленные.
4 «КОГДА ЭТО БЫВАЕТ?»
Дети высказывают по очереди свои предположения.
Падает снег...
Расцветают подснежники...
Желтеют и опадают листья...
Цветут цветы, зреет земляника...
5 «РАЗНОЦВЕТНЫЕ УЗОРЫ»
Детям раздают карточки. Затем поочерёдно педагог показывает цветы. Если цветовая
гамма совпадает, дети забирают цветы па свои картинки.
6 «ЛОГИЧЕСКИЕ ЦЕПОЧКИ»
Детям необходимо собрать цепочки из четырёх карточек, раскладывая в нужном
порядке. Затем составить связный рассказ по картинкам.
21
7 «ГРАФИЧЕСКИЙ ДИКТАНТ»
Графический диктант выполняется на листке в клетку. Рисунок начинается от точки,
которую ставит педагог. Воспитатель диктует (от заданной точки две клеточки вправо, две —
вверх и т.д.), а дети рисуют.
8 «ВИНТ»
Исходное положение ребёнка: пятки и носки имеете. Корпус поворачивают влево и
вправо. Одновременно руки свободно следуют за корпусом в том же направлении.
9 «РЕФЛЕКСИЯ»
ЗАНЯТИЕ 18
Цель: дать детям возможность ощутить свою принадлежность к группе, близость и
тепло другого человека; развивать внимание, цветовосприятие; обучать приемам группировки
для запоминания информации.
1 «ПОЗДОРОВАЕМСЯ С ЗАКРЫТЫМИ ГЛАЗАМИ»
Дети рассаживаются на ковре в круг. Педагог предлагает закрыть глаза и говорит:
«Сейчас я дотронусь до того, кто сидит справа от меня. Он примет моё «приветствие» и с
закрытыми глазами точно таким же образом дотронется до своего соседа, передавая привет
ему, и так далее, пока моё «приветствие» опять ко мне не вернется, только уже с другой
стороны. Педагог может предлагать различные «приветствия»: положить руку на плечо, взять
за руку, погладить по спине.
2 «ПРОСТАВЬ ЗНАЧКИ»
Необходимо проставить в фигурах символы, как показано на примере.
3
«СГРУППИРУЙ И ЗАПОМНИ»
Перед детьми разложены картинки: ромашка, клён, липа, роза, дуб, василёк, гвоздика,
сосна.
Необходимо сгруппировать и запомнить картинки. Затем педагог прячет их, а дети
называют, что запомнили.
4 «УГАДАЙ, ЧТО Я ЗАГАДАЛ»
Перед детьми педагог выкладывает несколько карточек с изображением предметов.
Затем описывает один из предметов, дети угадывают, какой именно.
5 «РАЗНОЦВЕТНЫЕ УЗОРЫ»
Детям раздают карточки. Затем поочерёдно педагог показывает цветы. Если цветовая
гамма совпадает, дети забирают цветы па свои картинки.
6 «ВСПОМНИ СЛОВА»
Детям необходимо вспомнить слова из задания 3.
22
7 «ГРАФИЧЕСКИЙ ДИКТАНТ»
Графический диктант выполняется на листке в клетку. Рисунок начинается от точки,
которую ставит педагог. Воспитатель диктует (от заданной точки две клеточки вправо, две —
вверх и т.д.), а дети рисуют.
8 «ШТАНГА»
Ребёнок как будто «поднимает тяжёлую штангу». Потом «бросает её». Отдыхает.
9 РЕФЛЕКСИЯ
ЗАНЯТИЕ 19
Цель: тренировка внимания, развитие мыслительных
операций обобщения,
классификации, ориентировки на листе бумаги; обучение умению чувствовать прикосновения
другого человека.
1 «ВОЗЬМЕМСЯ ЗАРУКИ,
ДРУЗЬЯ»
Педагог и дети стоят в кругу на небольшом расстоянии друг с друга, руки вдоль
туловища. Нужно взяться за руки, но не вместе, а по очереди. Начинает педагог. Он
предлагает свою руку ребенку, сидящему рядом. И только после того, как ребёнок
почувствовал руку взрослого, свою свободную руку он отдаёт соседу. Постепенно круг
замыкается.
2 «ХЛОПНИ В ЛАДОШИ»
Педагог говорит разные слова (существительные). Когда он называет какую-либо
профессию, дети должны хлопнуть в ладоши.
3
« ЧТО ИЗМЕНИЛОСЬ?»
Детям показывают картинку из серии «В гости к медвежонку». Дети представляют,
что они гости и описывают, как они себя веду и что видят. Затем им показываю вторую
картинку с отличиями, дети их указывают.
4
«Я ЗНАЮ ПЯТЬ...»
Игра проводится с мячом. На каждый удар мячом о пол ребёнок продолжает
предложение «Я знаю пять... (овощей, фруктов и т.д.)».
5 «ЧТО СПРЯТАЛОСЬ В РИСУНКЕ?»
Рисунок размещён на доске, дети должны назвать изображённые предметы.
23
6 «ЧТО ЛИШНЕЕ»
Детям необходимо выбрать лишний рисунок на каждой карточке и объяснить свой
выбор.
7 «ЛИСТ БУМАГИ»
Нужно нарисовать по указанию педагога с левой стороны листа ромашку, с правой —
ёлку, в правом верхнем углу — солнышко, в левом верхнем углу — облачко, в центре —
девочку (мальчика).
8 «ВЕТЕР В ЛЕСУ»
Дети имитируют движения ветра:
4.Качает деревья (дети качаются из стороны в сторону);
5.Кружит листья (кружатся);
6.Гнёт траву и кусты (наклоны вперёд-назад).
9 РЕФЛЕКСИЯ
ЗАНЯТИЕ 20
Цель: развитие внимания, наблюдательности, логического мышления, тренировка
памяти; формирование у детей чувства принадлежности к группе; предоставление
возможности ощутить близость и связь с другим человеком.
1 «ЧЬИ КОЛЕНКИ?»
Дети садятся в тесный круг, сдвинув стулья, поближе друг к другу. Каждый участник
кладёт свои руки на колени соседа, при этом правая рука каждого оказывается на левой
коленке соседа справа, а левая рука — на левой коленке слева. В результате на собственных
коленках у каждого игрока лежат руки его соседей по кругу: на левой коленке -правая рука
соседа слева, а на правой — левая рука соседа справа).
Игра заключается в том, чтобы руки хлопали по коленкам последовательно, не обгоняя
друг друга. Нужно внимательно следить, когда дойдёт до собственной ладони. Ведущий
вправе поменять направление движения хлопков. Для этого ему необходимо хлопнуть своей
рукой но коленке, на которой эта рука лежит, дважды.
2 «НАЙДИ ОТЛИЧИЯ»
Дети рассматривают две картинки и рассказывают, чем одна отличается от другой.
24
3 «ПАРЫ СЛОВ»
Педагог предлагает детям запомнить пары слов: иголка - шить, краски -рисовать, книга
- читать, тесто -печь, нож — рисовать, машина -ехать, суп — варить.
Пары повторяются 2—3 раза. Затем педагог называет первое слово пары, а дети —
второе.
4 «ЧТО ПЕРЕПУТАЛ ХУДОЖНИК?»
Детям предлагается рассмотреть сюжетную картинку. Ребёнок должен найти все ошибки,
которые сделал художник.
5 ТАНГРАМ «ЗАЯЦ»
У детей наборы фигур к игре «Танграм» и образец «Заяц». Дети выкладывают фигуру,
сначала глядя на образец, затем по памяти.
6 «ЧЕТВЁРТЫЙ ЛИШНИЙ»
Дети выбирают из ряда слов лишнее, объясняют свой выбор.
Овал, круг, линейка, треугольник.
Машина, светофор, автобус трамвай.
Стол, шкаф, дом, кресло.
Клубника, черника, земляник; груша.
7 «ВСПОМНИ СЛОВА»
Необходимо вспомнить слова и задания 3.
8 «ПРОДОЛЖИ РЯД»
Педагог предлагает детям продолжить узор.
9 «ПОЕХАЛИ, ПОЕХАЛИ»
Дети становятся друг за другом, кладут руки на плечи впереди стоящему (как в игре
«Паровоз»). Далее движения выполняются в соответствии со стихотворением:
25
Поехали, поехали (идут друг за другом),
В лес поехали за орехами.
С кочки на кочку (прыжки на двух ногах друг за другом, руки па поясе)
Скок, скок
И в яму — бух! (присесть на корточки).
10 РЕФЛЕКСИЯ
ЗАНЯТИЕ 21
Цель: развитие зрительной памяти, внимания, логического мышления; тренировка в
построении выводов, умозаключений; развитие кожной чувствительности и способности
различать тактильный образ; релаксация.
1 «РИСУНОК НА СПИНЕ»
Дети разбиваются на пары. Один ребёнок встаёт первым, другой — за ним. Игрок,
стоящий сзади, «рисует» указательным пальцем на спине партнёра образ (домик, солнышко,
ёлку, лесенку, цветок, кораблик, снеговика и т.д.). Впереди стоящий должен определить, что
нарисовано. Затем дети меняются местами.
2 «ДА И НЕТ»
Детям задаются вопросы, на которые нельзя отвечать «да» или «нет». Например: Вам
нравится смотреть мультфильмы? Вы любите мороженое? Мы живем в Африке? И т.д.
3 «ЗАПОМНИ КАРТИНКИ»
На доске размещены картинки. Дети рассматривают, перечисляют их (можно 2—3
раза). Затем картинки убираются, а дети называют их по памяти.
4 «ПРОДОЛЖИ ФРАЗУ»
Дети продолжают начатое взрослым предложение.
Если я обидел друга, то...
Я люблю свою маму, потому….
Когда у меня будет день рождения, то...
Когда я вырасту, то...
5 ТАНГРАМ «ЩЕНОК»
У детей наборы фигур к игре «Танграм» и образец «Щенок». Дети выкладывают
фигуру, сначала глядя на образец, затем по памяти.
6 «ЧТО ПЕРЕПУТАЛ ХУДОЖНИК?»
Детям предлагается рассмотреть сюжетную картинку. Ребёнок должен найти все
ошибки, которые сделал художник.
26
7 «ВСПОМНИ КАРТИНКИ»
Необходимо вспомнить картинки из задания 3.
8 «РАСКРАСЬ КАРТИНКУ»
Необходимо закрасить фигуры, из которых составлен домик.
9 ЭТЮД «СПЯЩИЙ КОТЁНОК»
Дети исполняют роль котенка, ложатся на коврик и «засыпвют». Звучит спокойная
музыка
9 РЕФЛЕКСИЯ
ЗАНЯТИЕ 22
Цель: развитие навыков общения, воспитание доброжелательного отношения к
сверстникам; тренировка внимания, наблюдательности, логического мышления; рефлексия.
1 «ДРОЗДЫ»
Дети делятся на пары, повторяют за педагогом слова и действия.
Я дрозд (показывают на себя),
И ты дрозд (показывают на своего партнёра).
У меня нос (дотрагиваются до своего носа),
У тебя нос (дотрагиваются до носа своего партнёра),
У меня губки сладкие (дотрагиваются до своих губ),
У тебя губки сладкие (дотрагиваются до губ своего партнёра).
У меня щёчки гладкие (гладят свои щёки),
У тебя щёчки гладкие (гладят щёки своего партнёра).
Я тебя люблю (обнимаются).
2 ПАЛЬЧИКОВАЯ ИГРА «ПОВСТРЕЧАЛИСЬ»
На каждую строчку дети соединяют поочерёдно пальцы правой и левой рук, начиная с
мизинца. На последней строчке разъединяют пальцы и показывают рога, вытянув
указательные пальцы и мизинцы.
Повстречались два котёнка: «Мяу-мяу!»
Два щенка: «Ав-ав1»
Два жеребёнка: «Иго-го!»
Два тигрёнка; «Р-р-р»
Два быка: «Му-у!»
Смотри, какие рога!
3 «ЧЕГО НЕ СТАЛО?»
Перед детьми стоят 8-10 игрушек. Дети закрывают глаза, педагог прячет одну из них.
Ребятам необходимо назвать, какой игрушки не хватает.
27
4 «ЧТО СНАЧАЛА, ЧТО ПОТОМ?»
Детям необходимо установить последовательность событий (игра проводится с мячом).
Снала завтрак, потом... (обед)
Счала понедельник, потом... (вторник)
Сначала день, потом … (ночь)
Сначала лето, потом... (осень).
Сначала маленький, потом... (большой).
5 «СЛОЖИ ИЗ ПАЛОЧЕК»
Детям предлагается сложить из 5 палочек — два треугольника; из 7 палочек — два
квадрата; из 7 палочек – три треугольника.
6 «ОТГАДАЙ ЗАГАДКИ»
Кто в дни болезней
Всех полезней
И лечит нас
от всех Болезней? (Доктор)
Скажи, кто так вкусно
Готовит щи капустные,
Пахучие котлеты,
Салаты, винегреты,
Все завтраки, обеды? (Повар)
Мы учим детишек
Читать, и писать.
Природу любить.
Стариков уважать. (Учителя)
7 «ВСПОМНИ ИГРУШКИ»
Необходимо вспомнить игрушки из задания 3.
8 «РАСКРАСЬ КАРТИНКУ»
Необходимо раскрасить те геометрические фигуры, из которых составлен рисунок.
9 «ФЕЯ СНА»
Дети сидят на ковре. К ним подходит девочка с тоненькой палочкой в руке — это фея
сна. Она касается палочкой плеча одного из играющих, тот «засыпает» (закрывает глаза и
наклоняет голову).
10 РЕФЛЕКСИЯ
ЗАНЯТИЕ 23
Цель: развитие логического мышления, тренировка в использовании приёма
группировки для запоминания и воспроизведения информации переключения внимания;
развитие чувства уверенности в себе; обучение использованию жестов и пантомимики.
1 «РАССКАЖИ СТИХИ РУКАМИ»
Подбираются стихи, которые можно «рассказывать руками» или «всем телом». Педагог
предлагает послушать стихотворение, затем читает его ещё раз, а дети рассказывают «языком
тела». Например:
Мишка, мишка косолапый (приподнять плечи, руки округлились, носки ног вовнутрь),
Мишка по лесу идёт (идти, переваливаясь).
Мишка хочет сладких ягод (погладить себя по животику),
Да никак их не найдет (оглянуться по сторонам, пожать плечами).
28
Вдруг увидел много ягод и тихонько зарычал (показать указательным пальцем,
выразить на лице, восторг, двумя руками собирать ягоды в рот).
Подошли к нему поближе. Он вдруг громко зарычал (кулачками потереть глаза,
изобразить плач.)
2 «ЧЕТЫРЕ СТИХИИ»
Педагог предлагает детям внимательно послушать задание и выполнить движения:
«Земля» - опустить руки;
«Вода» — вытянуть руки вперёд;
«Воздух» — поднять руки вверх;
«Огонь» — вращать кисти рук перед грудью.
Затем воспитатель показывает слова: земля, вода, воздух, огонь, а дети выполняют
движения.
3 «СГРУППИРУЙ И ЗАПОМНИ»
Перед детьми разложены картинки: земляника, клубника, лисичка, мухомор,
смородина, сыроежка, подосиновик, малина.
Необходимо сгруппировать и запомнить картинки. Затем педагог прячет их, а дети
называют, что запомнили.
4 «АНТОНИМЫ»
Необходимо назвать противоположные по значению слова: забыть — (вспомнить), найти —
(потерять), дать — (забрать), вправо — (влево), хорошо — (плохо), лето — (зима), тепло (холодно), весело — (грустно).
5 «ЗАБАВНЫЕ ПРЕВРАЩЕНИЯ»
Педагог раздаёт детям цветные изображения животных, затем показывает отдельные
картинки — схематическое их изображение. Ребёнок, который узнал, к какому животному
относится схема, закрывает его фишкой или отдельной картой.
6 ЛОГИЧЕСКИЕ ЦЕПОЧКИ
Детям необходимо собрать цепочки из четырёх карточек, раскладывая в нужном
порядке. Затем составить связный рассказ по картинкам.
7 «ВСПОМНИ СЛОВА»
Необходимо вспомнить слова из задания 3.
8 ГРАФИЧЕСКИЙ ДИКТАНТ
Графический диктант выполняется на листке в клетку. Рисунок начинается от точки,
которую ставит педагог. Воспитатель диктует (от заданной точки две клеточки вправо, две —
вверх и т.д.), а дети рисуют.
29
9 ПСИХОМЫШЕЧНАЯ ТРЕНИРОВКА
(См. занятие 7, задание 8.)
10 РЕФЛЕКСИЯ
(См. занятие 1, задание 10.)
ЗАНЯТИЕ 24
Цель: развитие восприятия, логического мышления, тренировка памяти, переключения
внимания; снятие психомышечного напряжения.
1 «ДРУЖНЫЕ РЕБЯТА»
Дети стоят в колонне друг за другом, кладут обе руки на плечи впереди стоящего, по
команде педагога подпрыгивают, не разрывая цепь и т.д. (встать на одну ногу, положить
правую руку на плечо впереди стоящего, встать на одну ногу и т.д.)
2 «УХО-НОС»
Ведущий показывает и называет, до чего нужно дотронуться (нос, уши, колени и т.д.).
Дети повторяют. Ведущий путает детей: называет одно, показывает другое. Детям необходимо
не сбиться, а показать названную часть тела.
3 «ПАРЫ СЛОВ»
Педагог предлагает детям запомнить пары слов: суп — тарелка, стол — скатерть,
праздник — угощение, ваза — цветы, снег — зима, корова — молоко, ученик — линейка,
каша — еда, лето — жара.
Пары повторяются 2—3 раза. Затем педагог называет первое слово пары, а дети —
второе.
4 «ДАЙ ОПРЕДЕЛЕНИЕ»
Педагог предлагает детям дать словам определение:
Художник — это...
Строитель — это...
Поэт — это...
Композитор — это...
Сапожник — это...
5 «ЗАБАВНЫЕ ПРЕВРАЩЕНИЯ»
Педагог раздаёт детям цветные изображения животных, затем показывает отдельные
картинки — схематическое их изображение. Ребёнок, который узнал, к какому животному
относится схема, закрывает его фишкой или отдельной картой
6 «ЧТО СНАЧАЛА, ЧТО ПОТОМ?»
Детям необходимо установить последовательность событий (игра проводится с мячом).
Сначала ночь, потом... (день).
Сначала понедельник, потом... (вторник).
Сначала осень, потом... (зима).
30
Сначала вымой руки, потом... (кушай).
Сначала маленький, потом... (большой).
7 «ВСПОМНИ СЛОВА»
Необходимо вспомнить слова из задания 3.
8 ГРАФИЧЕСКИЙ ДИКТАНТ
9 ПСИХОМЫШЕЧНАЯ ТРЕНИРОВКА
Дети выполняют движения (на ковре) соответственно словам педагога.
1)
Давайте понюхаем цветы. Поднесите обе руки к носу, представляя, что в них
цветы, вдохните их аромат, улыбнитесь. Опустите цветы. (Повторить 3—4 раза.)
2)
Теперь попьём колодезной водички. Наберите воду из колодца.
Поднесите ладошки с водой ко рту. Смотрите, не расплескайте воду. Пьём водичку,
умываемся. Стряхните воду с рук. (3—4 раза.)
3)
Поплывём на другой берег реки. Ложитесь на ковёр. Руки вдоль туловища. Раз
— руки вперёд с вдохом. Два — руки вдоль туловища, выдох. (2—3 раза.) Перевернитесь на
спину, руки вдоль туловища. Раз — руки вверх с вдохом. Два — руки вдоль туловища, выдох.
4)
На лугу были, водички попили и дальше пойдём. Поднимите правую ногу —
вдох, опустите — выдох. Поднимите левую ногу — вдох, опустите - выдох. (3—4 раза.)
10 РЕФЛЕКСИЯ
ЗАНЯТИЕ 24
Цель: развитие внимания, логического мышления, целостного восприятия,
саморегуляции; обучение двигаться в заданном ритме, согласовывать свои действия с действиями другого; снятие психомышечного напряжения.
1 «ВСТАНЕМ ПО ОЧЕРЕДИ»
Дети сидят на стульчиках или на ковре. Они встают по принципу эстафеты: встают и
садятся друг за другом в едином ритме так, чтобы как только сел предыдущий, встал
следующий. Главное — не подталкивать, не вызывать, не вмешиваться в действия другого
игрока, иначе ведущий остановит игру.
2 «НАЙДИ, ЗАЧЕРКНИ И СОСЧИТАЙ»
Детям предлагается картинка с изображением различных предметов. Необходимо
найти заданное педагогом изображение, вычеркнуть его и посчитать количество.
31
3 «УГАДАЙ ПО ОПИСАНИЮ»
Ведущий загадывает и описывает какой-либо предмет, находящийся в помещении, дети
находят его.
4 «ПРОДОЛЖИ И НАЗОВИ ОДНИМ СЛОВОМ»
Педагог называет слова группами, предлагает детям продолжить ряд и затем назвать
одним словом.
Корова, лошадь, ... — это... (животное).
Машина, автобус,...— это... (транспорт).
Пальто, платье,...— это... (одежда).
Огурец, лук... — это... (овощи).
Яблоко, груша,... — это... (фрукты).
Стол, стул,... — это... (мебель).
Тарелка, ложка, ... — это... (посуда).
5 «СЛОЖИ КАРТИНКУ»
У детей сюжетная картинка, разрезанная на 12 частей. Задание — самостоятельно
сложить картинку по образцу.
6 «ЧТО ДЕЛАЕТ ПРЕДМЕТ?»
(Игра с мячом)
Педагог задаёт вопрос, а детям предлагает ответить и перебросить одновременно мяч.
- Что делает карандаш? — Рисует.
-Что делают ножницы? — Режут.
- Что делает ластик? — Стирает.
- Что делают иголка с ниткой? - Сшивают.
7 ГРАФИЧЕСКИЙ ДИКТАНТ
8 ПСИХОМЫШЕЧНАЯ ТРЕНИРОВКА
(См. занятие 7, задание 8.)
9 РЕФЛЕКСИЯ
(См. занятие 1, задание 10.)
32
ЗАНЯТИЕ 26
Цель: развитие навыков группового взаимодействия; тренировка внимания, памяти,
активизация мыслительной деятельности; снятие психомышечного напряжения.
1 «ЗМЕЯ»
Дети становятся друг за другом и крепко держат впереди стоящего за плечи (или за
талию). Первый ребёнок — «голова змеи», последний — «хвост змеи». «Голова» пытается
поймать «хвост», а он уворачивается от неё. В ходе игры участники меняются местами. В
следующий раз «головой» становится тот ребёнок, который изображал «хвост* и не дал себя
поймать. Если же «голова змеи» его поймала, этот игрок становится в середину. При проведении игры можно использовать музыкальное сопровождение.
2 «ХЛОПНИ В ЛАДОШИ»
Педагог говорит разные слова (существительные). Когда он называет какой-либо
цветок, дети должны хлопнуть в ладоши.
3 «ЧЕГО НЕ СТАЛО?»
(См. занятие 22, задание 3.)
4 «ЧЕТВЁРТЫЙ ЛИШНИЙ»
Сорока, ворона, курица, воробей.
Окунь, ёрш, рак, карп.
Стол, стул, кровать, простыня.
Платье, брюки, кофта, валенки.
Морковь, помидор, редис, яблоко.
5 «ЧТО ПЕРЕПУТАЛ ХУДОЖНИК?»
6 «СКОЛЬКО ФИГУР НАРИСОВАНО?»
(5 квадратов, 4 прямоугольника.)
7 ГРАФИЧЕСКИЙ ДИКТАНТ
8 ПСИХОМЫШЕЧНАЯ ТРЕНИРОВКА
(См. занятие 7, задание 8.)
9 РЕФЛЕКСИЯ
(См. занятие 1, задание 10.)
33
ЗАНЯТИЕ 27
Цель: развитие логического мышления, схематического запоминания; снятие
психомышечного напряжения.
1 «УГАДАЙ НАСТРОЕНИЕ»
Детям предъявляются изображения различного настроения (грусть, злость, радость и
т.д.), необходимо угадать его и изобразить.
2 «ЧТО ПЕРЕПУТАЛ ХУДОЖНИК?»
3 «ПОСМОТРИ, ЗАПОМНИ, НАРИСУЙ»
На доске вывешивают на 1 минуту пиктограммы, дети смотрят, запоминают, затем
рисуют их. Сравнивают свои изображения с образцом.
4 «РЕШИ ЗАДАЧИ»
На плетень взлетел петух,
Повстречал ещё там двух.
Сколько стало петухов?
У кого ответ готов?
(1+2=3)
Три ромашки-желтоглазки,
Два весёлых василька
Подарили маме дети.
Сколько же цветов в букете?
(3+2=5)
Посадил я пять хороших
Белых бусинок-горошин,
А росточков из земли
Показалось только три.
Три горошины взошло!
Сколько их не проросло?
(5-3=2)
5 ТАНГРАМ «ДОМИК»
34
6 «СКОЛЬКО ФИГУР НАРИСОВАНО?»
(2 квадрата, 4 треугольника.)
7 «ПРОДОЛЖИ РЯД»
8 ЭТЮД «ШАЛТАЙ-БОЛТАЙ»
Дети изображают действия в соответствии с текстом.
Шалтай-Болтай Сидел на стене. Шалтай-Болтай Свалился во сне.
С. Маршак
9 РЕФЛЕКСИЯ
ЗАНЯТИЕ 28
Цель: развитие произвольного внимания, поведения, мышления; воспитание внимания
и интереса к окружающим людям; снятие психомышечного напряжения.
1 «ПРОДОЛЖИ ПРЕДЛОЖЕНИЕ»
Моя мама любит...
Моя мама не любит...
Мой папа любит...
Мой папа не любит...
2 «ДА И НЕТ»
(См. занятие 21, задание 2.)
3 «СГРУППИРУЙ И ЗАПОМНИ»
Перед детьми разложены картинки: медведь, дерево, кот, корова, цветок, лиса, трава.
Необходимо сгруппировать по видам и запомнить картинки. Затем педагог прячет их, а дети
называют, что запомнили.
4 «РЕШИ ЗАДАЧУ»
Два котёнка па диване,
Три котёночка у Вани.
Теперь спросим у ребят:
Сколько было всех котят?
(2+3=5)
Как-то четверо ребят
С горки покатились,
Двое в саночках сидят.
Сколько в снег свалились?
(4-2=2)
Два жучка бежали в домик,
Им навстречу муравей.
Сколько будет насекомых?
Посчитай-ка побыстрей!
(2+1=3)
35
5 ТАНГРАМ «ЧАЙНИК»
6 «УГАДАЙ, КТО И ЧТО ЛЮБИТ»
(См. занятие 8, задание 1.)
7 «ПРОДОЛЖИ РЯД»
8 ПСИХОМЫШЕЧНАЯ ТРЕНИРОВКА
(См, запятые 7, задание 8.)
9 РЕФЛЕКСИЯ
(См. занятие 1, задание 10.)
ЗАНЯТИЕ 29
Цель: тренировка внимания, памяти, произвольности поведения; развитие мышления;
содействие установлению контакта между детьми; рефлексия.
1 «ПАЛЬЧИКИ РАЗГОВАРИВАЮТ»
Дети распределяются по парам. Участники выставляют вперёд навстречу друг другу
свою правую руку. Большие пальцы начинают разговор. Беседуя, они могут толкать,
поглаживать, обвивать друг друга. Темы общения задаёт педагог, например:
Пальцы встретились, заинтересовались друг другом, обнялись, поцеловали друг друга в
щёчку.
Пальцы пошли прогуляться.
Они стали ругаться и даже подрались.
Пришли маленькие пальчики (в игру включается мизинец левой руки) и разняли
драчунов.
Большие пальцы стоят в стороне друг от друга, они обижены.
Пальцы помирились.
2 «ЧЁРНОЕ И БЕЛОЕ НЕ НОСИТЬ»
Педагог бросает мяч и называет одежду какого-либо цвета, если называет чёрный или
белый цвет, мяч ловить нельзя. Например: красное платье, чёрные штаны и т.д. Затем
ведущим может быть ребёнок.
3 «ПАРЫ СЛОВ»
Педагог предлагает детям запомнить пары слов: удочка — рыбка, кошка — молоко,
курица — яйцо, мёд — пчела, иголка — нитки. Пары повторяются 2—3 раза. Затем педагог
называет первое слово пары, а дети — второе.
4 «ДАЙ ОПРЕДЕЛЕНИЕ»
Велосипед — это...
Корова — это...
Вилка — это...
Телевизор — это...
Шкаф — это...
Сапоги — это...
36
5 «ЧТО ЛИШНЕЕ?»
6 «ВСПОМНИ СЛОВА»
Дети называют слова из задания 3.
7 «ДОРИСУЙ И РАСКРАСЬ КАРТИНКУ»
Необходимо дорисовать недостающие детали и раскрасить картинку.
8 «ВОЛШЕБНЫЙ СОН»
Дети удобно устраиваются, расслабляются и слушают с закрытыми глазами тихую,
спокойную музыку. По окончанию музыки они открывают глаза и спокойно встают.
9 РЕФЛЕКСИЯ
(См. занятие 1, задание 10.)
ЗАНЯТИЕ 30
Цель: тренировка памяти, внимания, логического мышления, произвольности
поведения, мелкой моторики руки; обучение детей умению выходить из контакта, используя
доброжелательные слова и интонации; рефлексия.
1 «ПРОЩАЙ»
Дети сидят в кругу и, передавая эстафету друг другу, называют слова, которые надо
говорить при прощании (до свидания, до встречи, всего хорошего, ещё увидимся, счастливого
пути, спокойной ночи, до скорой встречи, счастливо и т.д.). Педагог обращает внимание на то,
что, прощаясь, необходимо посмотреть партнеру в глаза.
2 «ЧТО ЗВУЧИТ?»
Педагог демонстрирует детям 3—4 музыкальные игрушки (бубен, молоточек,
погремушку), затем прячет их за ширму, играет на какой-либо из них, а дети должны назвать,
на чём.
3 «ПАРЫ СЛОВ»
Педагог предлагает детям запомнить пары слов: горячий чай, новое платье, веселый
клоун, красивый цвет, жаркое лето, кислый лимон, первый день, синее небо.
4 «ПРОДОЛЖИ И НАЗОВИ ОДНИМ СЛОВОМ»
Педагог называет слова группами, предлагает детям продолжить ряд и затем назвать
одним словом.
Самолёт, вертолёт, ... — это... (транспорт).
Печенье, торт,... - это... (выпечка).
Утюг, пылесос,... — это... (бытовые приборы).
Скакалка, кукла, ... — это... (игрушки).
37
5 «РАСКРАСЬ КАРТИНКУ»
Необходимо закрасить предмет, который составлен из нарисованных в верхнем ряду
геометрических фигур.
6 ТАНГРАМ «ГРУЗОВИК»
7 «ВСПОМНИ СЛОВА»
Дети называют слова задания 3.
8 ГРАФИЧЕСКИЙ ДИКТАНТ
9 «ВОЛШЕБНЫЙ СОН»
(См. занятие 29, задание 8.)
10 РЕФЛЕКСИЯ
(См. занятие 1, задание 10.)
38
ЛИТЕРАТУРА
1 Башлакова, Л.Н. Психологические занятия-тренинги в детском саду: пособие для
педагогов-психологов учреждений, обеспечивающих получение дошкольного образования /
Л.Н. Башлакова, Л.А. Мартынова. -Мн„ 2004.
2 Белоус, А.Н. Развитие интеллектуально-познавательной сферы детей дошкольного
возраста: пособие для педагогов, педагогов-психологов дошк. учреждений / А.Н. Белоус. Мн., 2002.
3 Васильева, Н.Н. Развивающие игры для дошкольников / Н.Н. Васильева, В.Н.
Новоторцева. - Ярославль, 2000.
4 Венгер, Л.А. Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей
дошкольного возраста / Л.А. Венгер, О.М. Дьяченко. - М., 1989.
5 Дружно играем - себя развиваем: развивающие занятия и
тренинги для детей 3-6 лет: пособие для педагогов, руководителей учреждений,
обеспечивающих получение дошкольного образования / сост. М.В. Мазурова, Т.Н. Язепова.
- Мозырь, 2006.
6 Жытко, 1.В., Бараноуская, В.П., Хаданович, Л.С. Гуляем, навучаем, развиваем, ци
Знаёмим дзяцей з матаматыкай. - Мн.: Выд. У.М. Скакун, 1997.
7 1001 загадка: для бабушек и дедушек, родителей и педагогов. — М., 2005.
8 100 загадок: популярное пособие для детей и педагогов / сост. Н.Е. Ёлкина, Т.И.
Тарабарина. - Ярославль, 1997.
9 Карпова, Е.В. Дидактические игры в начальный период обучения: популярное
пособие для родителей и педагогов. —Ярославль, 1997.
10 Ксёнда, О.Г. Комплексы развивающих игр для дошкольников:
пособие для педагогов учреждений, обеспечивающих получение дошкольного образования /
О.Г. Ксёнда, ОД. Нечай. - Мозырь, 2004.
11 Кушнир, Н.Я. Игровые комплексы для развития интеллектуальных способностей
детей дошкольного возраста: пособие для педагогов-психологов учреждений, обеспечивающих получение дошк. образования / Н.Я. Кушнир. - Мозырь, 2004.
12 Михайлова, З.А. Игровые задачи для дошкольников / З.А. Михайлова. - СПб., 1999.
13 Петерсон, Л.Г. Игралочка / Л.Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова. — М., 2000.
14 Понимать, принимать, воспитывать / сост. Е.А. Климкович. Мн., 2004.
15 Развиваем руки — чтоб учиться и писать, и красиво рисовать: популярное пособие
для родителей и педагогов / СЕ. Гаврина, Н.Л. Кутявин, И.Г. Топоркова, СВ. Щербинина. Ярославль, 2000.
16 Севастьянова, Е.О. Хочу всё знать! Развитие интеллекта детей
5—7 лет: индивидуальные занятия, игры, упражнения. — М., 2005.
17 Тихомирова, Л.Ф. Упражнения на каждый день: логика для дошкольников/ Л.Ф.
Тихомирова. - Ярославль, 1997.
18 Хрестоматия для дошкольников: в 4-х ч. / сост. Л.А. Сачснко, АИ. Саченко. - Мн.,
2006.
39