Урок музыки как средства реализации здоровьесберегающих

Выступление
на пленарном заседании районной августовской
конференции учителей по теме:
«Урок музыки как средство реализации
здоровье сберегающих технологий»
Подготовил учитель музыки
высшей квалификационной категории
Кременсков Е.Н
Урок музыки как средство реализации
здоровье сберегающих технологий
Добрый день уважаемые коллеги.
Школа, где я работаю, является центром учебно-оздоровительной работы с
учащимися в городе и районе. Она специализируется на создании условий для
решения задач по развитию физического и психического здоровья учащихся. Для
этого в школе разработаны специальные программы (Фито профилактика, уроки
здоровья и т. д.).
За многолетний опыт работы сложилась система преподавания уроков музыки в
1-8 кл.
Работая по программе Д.Б.Кабалевского и знакомясь с другими программами по
музыке, я обратил внимание на то, что значительная часть программ не фиксирует
задачи сбережения здоровья. Поэтому я связал традиционную программу по музыке
Д.Б.Кабалевского с теми программами, где обозначены здоровье сберегающие
задачи, и на основе этого разработал календарно-тематические планы с
использованием местного колорита. Кроме музыкально-педагогических методов
обучения я использовал музыкально-терапевтические:
вокалотерапию,
ритмотерапию. музыкотерапию, сказкотерапию, улыбкотерапию.
История оставила немало фактов, свидетельствующих об успешном
использовании с древнейших времен терапевтических возможностей музыкального
искусства.
В этой связи представляются уникальными возможности урока музыки как
средства реализации здоровье сберегающих технологий в школе.
После занятия вокалотерапией дыхание становится более экономным, а от этого
зависит работоспособность
Правильный подбор дыхательных и голосовых
упражнений обеспечивает
улучшение работы сердечно-сосудистой системы,
поскольку большая нагрузка приходится на диафрагму, межреберные мышцы,
мышцы брюшного пресса за счет которых происходит массаж внутренних органов.
Музыкально - ритмические
упражнения
(ритмотерапия) выполняют
релаксационную функцию, помогают добиться эмоциональной разрядки, снять
умственную перегрузку и утомление. Движение и танец помогают школьнику
быстро и легко подружиться. А это дает определенный психотерапевтический
успех.
Восприятие и понимание музыки (музыкотерапия) заключается в ощущении ее
связками, мышцами, движением и дыханием. Основной акцент ставится на
приобщение детей к произведениям высокого музыкального искусства: «золотой
фонд» произведений композиторов, детский песенный репертуар, музыкальный
фольклор. Все средства направлены на формирование сильной, творческой,
жизнеспособной личности.
Велико значение сказки (сказкотерапия) для поддержания душевного мира
детей. Огромные возможности для психического здоровья имеет музыкальная
сказка или сказка в музыке.
Очень важна на уроке улыбка учителя и улыбка самого ребенка
(улыбкотерапия). Если ребенок улыбается, то за счет этого звук становится
светлым, чистым и свободным. Вскоре улыбка внешняя становиться улыбкой
внутренней.
Мы все чаще говорим о «психическом здоровье нации», о «психическом
благополучии школьников» и об их «психологической компетентности».
Обоснованную тревогу вызывает состояние психического здоровья современных
школьников.
Поэтому основная задача учителя музыки- поднять настроение детей, снять
эмоциональный дискомфорт. Главное и самое важное - атмосфера урока.
Увлеченность детей, их внутренний комфорт, раскованность-это удивляет и
привлекает.
Исходя из этого, можно определить задачи работы с детьми:
- пробудить у ребенка чувства радости бытия, защищенности, сопричастности;
- научить распознавать богатства и разнообразие палитры речи и музыки и
эмоционально на нее откликаться;
дать каждому почувствовать , услышать самого себя и других.
Таким образом, рассматриваемая система оздоровления, именуемая
«музыкальная терапия», представлена 8 видами деятельности: настрой, улыбка,
осанка, дыхание, слушание музыки, пение, гимнастика и медитация.
Настрой - благодаря ему активизируются оздоровительные процессы, дети
настраиваются на рабочий лад урока;
Улыбка - лицо – зеркало души. Дети улыбаются , поэтому звук становится
чистым и свободным;
Осанка - на уроках музыки при разучивании произведений плечи у детей
расправлены, движения точные, расчетливые, настроение приподнятое;
Дыхание - оно задает правильный ритм работы всех систем организма;;
Слушание музыки - программа по музыке состоит из лучших образцов
музыкального искусства. Спокойная музыка расслабляет, энергичная - дает заряд
бодрости;
Пение - активный вариант музыкотерапии;
Гимнастика - комплекс игровых упражнений и различные виды массажа;
Медитация - сесть в удобную позу, расслабиться и сосредоточиться.
Информатика пришла в школы как отдельный предмет. Но сейчас настало
время использовать компьютерные технологии на предметных уроках, в том числе и
на уроках музыки. Огромные возможности открываются с использованием
мультимедиа. Во всех компьютерах есть дисковод DVD- ROM. С его помощью для
учителей музыки открываются новые возможности: необходимо постоянно
использовать Интернет, заходить на музыкальные сайты; использовать в работе
компакт диски, т. к. с ними легче найти музыку, установить в нужном месте,
отредактировать, переписать на кассету и т. д.
Волна овладения компьютерными технологиями началась и дело каждого учителя освоение их. Тогда уроки музыки станут живыми, интересными и современными. В
2006 году на базе нашей школы прошли курсы в межрегиональном центре
обучения здоровью РТ « Интерактивные методы в обучении здоровью». На уроках.
для усиления здоровье сберегающего аспекта я применяю интерактивные методы
обучения ( групповая дискуссия, мозговой штурм, ролевая игра ), методы
превентивного обучения ( кооперативное обучение, упражнения-энергизаторы),
создаю положительную психологическую атмосферу на уроках с помощью
тренингов. Оснащение кабинета составляет 100%: имеет фортепиано, баян,
синтезатор, DVD –плеер, видеомагнитофон, проигрыватель, музыкальный центр,
телевизор, лазерный проектор и все необходимые инструменты для коллективного
музицирования.