Оценивание на занятии «В гостях у гномов» 1 этап Мотивирующее 2 этап Формирующее 3 этап Итоговое Мотивирующее оценивание: Детям даётся возможность рассказать, что они уже знают по данной теме и что хотели бы узнать. ФИ ребёнка Высокий уровень Средний уровень Низкий уровень Критерии: Высокий уровень- ребёнок понимает содержание темы и заинтересован в получении новой информации. Различает и называет эмоции по всем модальностям, соотносит с эталоном. Использует имеющиеся знания в повседней жизни, самостоятельной и образовательной деятельности. Средний уровень- ребёнок понимает содержание темы. Дифференцированный интерес в получении новой информации. Различает и называет эмоции по четырём модальностям без выделения характерных признаков. Мало использует знания в повседневной жизни, самостоятельной и образовательной деятельности. Низкий уровень – ребёнок плохо понимает содержание темы и не заинтересован в получении новой информации. Испытывает затруднения в определении эмоций. Требуется помощь взрослого. Практически не использует знания . Формирующее оценивание: Водная часть Хочешь, я расскажу тебе сказку о гномиках? Жили- были неразлучные друзья гномы: весельчак ЭХ, злюка УХ, плакса ОХ, бояка ОЙ, привереда ФУ, завида (ябеда) АГА. Гномы всегда играли вместе, хотя иногда ссорились. В процессе рассказа осуществляется показ мимикой, при необходимости проанализировать соответствие имени каждого гнома определенному эмоциональному состоянию. Далее показать поочередно 6 гномов с разными лицами. Игровое упражнение 1 Посмотри, здесь нарисованы все гномики. Попробуй отгадай, кто из них весельчак, злюка, плакса, бояка, завида (ябеда), привереда. Как ты догадался? При затруднениях у ребенка обращать внимание на брови, рот, глаза изображения. Использовать показ мимикой. В процессе выполнения задания фиксировать выбор, номер попытки с правильным выбором, вид помощи. Игровое упражнение 2 А какой гномик тебе нравится больше? Почему? Расскажи о нем. А какой гномик тебе нравится меньше всех? Почему? Расскажи о нем. Игровое упражнение 3 Стимульный материал: карта с цветным изображением 6 гномов (лица не прорисованы), цветные карандаши. Однажды гномики попросили художника нарисовать их всех вместе на одном портрете. А художник забыл (не успел) нарисовать им лица. Может быть, ты закончишь портреты, ты же знаешь, как гномики выглядят ? С кого начнешь ? Выбирай! Игровое упражнение 4 У каждого гнома своя любимая картина . Как ты думаешь, какая? При затруднениях использовать показ мимикой, показ карточек с лицами гномов. В процессе выполнения задания фиксировать очередность выбора при прорисовке лиц, вербальное сопровождение, вид помощи. Игровое упражнение 5 Посмотрите на наших гномов. Как вы уже заметили, что у них у всех разные лица, а значит и разное настроение. Вы должны выбрать себе гнома и изобразить с помощью голоса и мимики сказочного героя с таким же настроением. Учитывается на сколько точно соотносит и ярко выражает эмоционально образ. Оценивание детей проводит педагог Критерии оценивания восприятие понимание идентификация вербализация экспрессивных эмоционального эмоций эмоций ФИ признаков содержания ребёнка (мимических) воспроизведение эмоций (выразительность и произвольность) актуализация эмоционального опыта и эмоциональных представлений индивидуальные эмоциональные особенности (форма эмоционального реагирования, эмоциональный стиль) Три уровня оценки: Высокий- делает адекватный выбор без использования помощи по 7 модальностям, сопоставляет эталон с эмоциональным содержанием с выделением характерных особенностей, опознает и вербализует эмоциональные состояния по экспрессивному комплексу, произвольно имитирует с помощью мимики по образцу (фотоэталон интерпретирует эмоциогенные ситуации) Средний- делает адекватный выбор без использования помощи по 4 основным модальностям, сопоставляет эталон с эмоциональным содержанием без выделения характерных особенностей, нестабильное выделение комплекса экспрессивных признаков эмоций в игровой и коммуникативной деятельности в сочетании с выраженным контролем за своими мимическими проявлениями. Низкий- затруднения в комплексной интерпретации эмоциогенных ситуаций всех модальностей при отсутствии или частичной схематизации экспрессивного эталона с использованием двух видов помощи, затруднения опознания и вербализации эмоционального состояния по экспрессивному комплексу (фотоэталон) всех модальностей с использованием двух видов помощи. Итоговое оценивание (самооценка): Я хорошо работал Я помогал другим детям в выполнении задания Мне оказывали помощь (педагог, дети) Я научился контролировать свои эмоции всегда иногда никогда Итоговая рефлексия: - что показалось тебе самым интересным на занятии? - какие трудности у тебя возникли, как ты с ними справился? - что на занятии тебе показалось самым трудным? - что нового ты узнал на занятии?